| 标题 | 初探初中生厌学数学的原因及转化 |
| 范文 | 黄妹灵 摘 要：在当前的初中数学教学过程中，发现一个十分“有趣”的现象，学生对学习数学的厌恶不断加深，不光是学习成绩不理想的学生厌烦学习数学，部分学习成绩较好的学生也会对数学产生厌恶心理。尤其是乡镇区域的学生，他们在学习的过程中缺少创新的意识，那么想要改善这一情况，就需要培养学生的创新能力和精神力，改善学生的学习方式。而实现学习方式的改变，首先要做的就是改变科任老师的教学方式。 关键词：乡镇初中教学;数学教学;原因转化 研究发现，教师应将每节数学课堂当成一个整体，每位学生作为一个组成部分进行分析，把每一个需要传输的数学知识点当成一个研究的课题。在进行研究的过程中先在学习成绩较好的学生中进行实验，并不断尝试，将所学习的内容当成一个课题，使学生从中摸索出规律，并解决其中存在的问题，取得了预期的效果。 一、学生厌恶数学的原因和课堂表现 （一）学生只要是上数学课就会犯困，并且看到数学题就会产生厌烦心理 这类情况出现的原因主要是由于学生自身的数学基础就和他人存在一定的差距，再加上学生大多是留守儿童，家中只有爷爷奶奶在身边。使得他们学习遇到困难时，常常是无人帮助的情况，导致他们在学习数学的过程中出现了差漏并没有进行及时填补，学生的数学成绩越来越差。从而使他们看到数学题就会厌烦，连一些基本的数学知识也不能充分掌握，造成小学数学基础比较薄弱。因此，在进行初中数学教学时会出现偏差，而归根结底则是传统教学导致的。 （二）学生对学习数学有恐惧心理 部分乡镇学生在听到数学学习时就会产生畏惧的心理，不想进一步了解。出现这类情况的学生主要是由于两种畸形的偏见导致的：一方面是乡镇学生对数学存在偏见，认为学习数学过于困难和枯燥，并且过于抽象化。另一方面则是对自身认知的偏见，认为自己没有学习数学的天分。因此就会导致在学习数学的过程中失敗过多，并且受到来自家长和老师的批评，在学习数学的过程中并没有体会过幸福和快乐。 （三）做了大量的数学题目但收效甚微，因此厌烦学习数学 此类学生产生的原因主要是有些老师在教学过程中，将学生作为装载知识的容器，并没有将学生当做一个充满情感的人类看待，并没有注重对学生数学学习方法的引导。只是将他们当作学习的人员，并没有做到师生之间共同研究数学问题，解决数学学习中存在的问题。 （四）数学成绩较为理想，但是并不能提起对数学学习的兴趣 部分学生提出，数学除了能帮助考试升学并不知道还有其他的什么作用。为什么学生会对数学学习产生厌恶心理呢？出现这一现象的原因是数学教师在授课的过程中注重对知识的传输，并不注重理论的讲解与实践操作。学生在学习的过程中并没有发现数学的魅力，不能提起对数学的兴趣。且学生并不了解数学来源于生活，实践于生活，并没有真切了解到数学学习对学生成长的巨大推动作用。此外，有些学生的家庭情况不是很好，致使学生哪怕成绩理想，也不愿意进行学习活动。 二、改善学生对学习数学的厌恶心理的策略 （一）帮助学生查漏补缺，不让学生因为学习成绩不理想就轻言放弃 在学习数学的过程中存在偏差，以往的学习态度和学习方式都会对学生的学习工作带来影响。由于自身对数学的了解不到位，自身的基础较差，没有扎实的基本功，都会在一定程度上对学生的自信心产生打击。这时，数学教师需要做的就是作为学生的引导者，因材施教，通过借助分层教学的方式，使不同阶段的学生都有适合自身的教学任务和学习目标，学生有任务可做，就不会觉得数学课堂变得沉闷呆板，在完成作业的过程中自身学习的成果有了反馈，就会加深对数学学习的兴趣。 （二）清除学生对学习数学的恐惧心理 乡镇学生对学习数学不再产生畏惧心理，就会加深对学习数学的兴趣。消除这一恐惧心理是当前的首要任务。首先应让乡镇学生了解数学的趣味性，并消除学生对数学理解的错误认知，帮助学生发掘数学的魅力，了解数学的趣味性，才能从根本上激发学生对数学学习的兴趣，及时鼓励学生，并对学生的学习成果给予肯定，使乡镇学生充分了解自身的学习天赋，不再看轻自身对数学学习的能力。使学生在数学学习的过程中了解学习的快乐。 （三）转变学生学习的思想观念，是保证学生学好数学的关键 学生不能充分认识数学在实际生活中的应用，是当前学生缺乏对数学学习兴趣的主要原因之一。因此，引导学生具备正确认知是十分有必要的。首先，要使学生充分了解在实际生活中运用数学的实例，才能达到初步了解的目的。其次，要引导学生利用自身所学的数学知识去解决实际生活中存在的问题，例如统计学在实际生活中的运用，让学生了解数学的作用。最后，要让学生了解实际生活和学习中数学知识无处不在，学会积极地运用数学，就会对数学这一科目产生浓厚的兴趣，数学学习也会变得生动活泼，不再索然无味。 综上所述，要消除学生对学习数学的畏惧心理，积极推动学生对数学学习的兴趣才是当前数学教学工作的关键。兴趣是最好的老师，对数学知识的引导工作和实践工作也是必不可少的，知识的最终目的是应用于实际，在实践中探寻真理。 参考文献： [1]高小兵.利用合作学习模式 走出厌学数学的误区[J].科技视界，2014（31）. [2]田雨.初中数学教学中学生厌学形成的原因及对策[J].网友世界，2013（22）. |
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