| 标题 | 浅谈如何在初中英语教学中应用影视视频教学 |
| 范文 | 吉莉莉 摘 要：互联网信息时代的到来推动了信息技术的发展，现代化多媒体技术走入课堂，丰富了教学模式，为课堂教育注入了新的教学元素。初中英语教学对学生学习英语具有承上启下的作用，重视学生英语综合素质的培养是新课改背景下新的教育目标。影视视频教学作为现代化多媒体教学的一种，对提高教学质量、促进学生综合能力的养成具有重要作用。从阐释影视视频教学入手，通过分析初中英语教学中应用影视视频教学的必要性，进而提出了相应的策略。 关键词：初中英语教学;影视视频教学;应用 传统的应试教育下一味提升英语成绩的教学理念要及时作出改变，采取素质教育对培养学生提出的全新教育理念，以培养学生的综合素质和核心素养为教学目标，不断丰富教学内容，培养学生能力，改进教学方式。影视视频教学作为现代化多媒体教学的典型代表，引入初中英語课堂教学中，能有效地丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，营造轻松有趣的课堂氛围，有效增强课堂教学的质量，取得了良好的成果。 一、影视视频教学 现代化信息技术走进课堂，丰富了课堂教学模式，拓展了课堂教学内容，有效提高了教学效率，激发了学生的学习兴趣，为课堂教学带来了诸多助力。影视视频教学作为现代化多媒体教学中重要的教学手段之一，充分利用了声音、图像、视频等多种教学手段，将课本中抽象难以理解的知识和学生不熟悉的知识更加直观、形象、快捷地传递给学生，为学生创造了更加轻松的学习环境。教师充分利用影视视频教学进行课程导入，以更加生动的形式吸引了学生的注意力，激发学生好奇心，提高了学生学习的积极性。影视视频教学还可以作为课堂教学的补充，对课堂知识进行有效拓展，丰富课堂教学的内容;以配音、解释视频情境等形式进行课堂结尾，极大地提高了学生对于课堂学习的热情和参与程度。作为一种现代化的教学工具，大量的课堂实践表明了影视视频教学方法可以有效地提高教学的质量。但是，教师在运用这把利剑的过程中要注意方法和技巧，以更好地发挥新型教学方法的优势。 二、初中英语教学中应用影视视频教学的必要性 初中英语教学是学生学习英语的重要阶段，在小学学习基础上学生对英语形成了一定的基础知识和学习习惯，但是对英语应用能力和综合认识并不充足。英语作为一门应用型的学科，学习的最终目的就是要应用到生活实践中去，初中英语就是在最基础的英语教育之上，带领学生对英语知识进一步深入探索，在掌握更多语言知识的前提下，培养学生学习的积极性和主动性，更进一步地丰富学生的知识储备，提高学生的英语综合素质。传统的初中英语课堂，在进行英语教学的过程中，大多采用的是教师对课本知识讲解灌输的形式，通过让学生大量背诵、反复练习和机械模仿的方式，掌握英语词汇、句式、语法，特别是进行英语阅读教学和写作教学的时候，缺少生动真实互动的课堂显得非常乏味，很难激发学生的学习兴趣，更达不到拓展教学内容、提高学生英语能力的教学目的。 传统英语课堂趣味性低、教学效率不高的现象是多种原因造成的。首先，受传统教学理念的限制，应试教育下的学习目标就是一味地提高考试成绩，家长、教师对于学生成绩的重视，造成了对能力培养的忽视，但是在新课改的背景下，素质教育的提出要求改变传统的教学理念，更加重视学生综合素质的提高，英语学习不仅要积累大量的词汇，学习更多的语法，而且要全面提高学生英语听、说、读、看、写、译等综合水平，这就要求英语教学理念要及时进行转变，加强对学生能力的培养。其次，受传统教学方式的限制，适应全新的教学改革，培养全新的教学理念，是要通过教学方式体现出来的。改革过程中改变传统的、系统化的教学方式，对于教师来讲具有一定的挑战，课堂教学的多年经验和教学习惯，让很多教师已经形成了一定风格的教学方式，教学进度的制约导致授课方法改革很难一蹴而就。而新课改背景下的英语课堂，强调的是以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，教师要及时转变身份，从引导者的角度出发，将课堂还给学生，通过提高学生课堂的参与度，培养学生学习的主动性和积极性。因此为了适应全新的教学目标，初中英语课堂的教学方式必须做出积极改变。 影视视频教学引入初中英语课堂，恰到好处地改变了初中英语教学的教学理念，丰富了初中英语课堂教学的教学方法。影音视频通过引入大量的影视元素，以更加生动的形式将英语知识展现在学生面前，强烈的视觉冲击和丰富地道的语音材料，吸引学生眼球的同时，对学生形成良好的听力、发音提供了有效渠道，促进学生英语听力水平的提高，同时学生在对影音材料进行模仿的同时还可以形成更加标准、规范的口语能力。在进行阅读、写作教学的过程中，更可以充分利用影音资源进行知识拓展，将课本知识进行立体呈现，创设丰富的课堂情境，增强学生读、写的应用能力。影视视频可以覆盖教学的各个阶段，教师利用现代化教学手段可以有效丰富课堂的教学方法，创新教学模式，打破课本对课堂教学的局限，通过灵活多变的教学方式，满足学生的个性化需求，达到提高学生综合能力、激发学生课堂主体性的教学目的。 三、初中英语教学中应用影视视频教学的策略 1.选取合适的影视视频教学素材 影视视频教学作为一种辅助的教学手段应用到课堂教学中，教师要注重影视视频素材的选择，针对初中生的年龄和心理特点及学习规律，选择初中生感兴趣的题材，更好地达到吸引学生注意力的效果;同时更要充分结合教材的教学内容，融入教学要求，贴近实际生活，为知识的学习和应用构建桥梁;最重要的是要根据学生的学习规律，选取语速适中、难易适度的视频素材，才能对学生的学习起到补充和促进作用。例如，在学习“Teenage Problems”的时候，教师要根据“Talk about students problems and their causes.”的教学重点选取相应的视频素材，可以通过世界各地学生不同的“problems”进行课堂导入，引出学生对自己内心中“problems”的阐述，再结合教材中的教学内容，共同寻找“causes”。在引入视频素材的过程中，可以注意融入课堂核心词汇应用的教学，对重点的语法应用、发音方法做出正确引导，吸引学生注意力的同时，增加了学生英语知识的存储量。 2.设置合理的影视视频教学进度 初中英语课堂教学的过程中，教师要深刻认识学生为主体的教学理念，课堂的教学节奏、教学方式要根据学生的学习进度和学习兴趣及时进行调整。影视视频教学在课堂教学中的应用十分灵活，可以覆盖教学活动的各个阶段，因此恰如其分地引入影音视频教学对课堂教学进度具有良好的调节作用，调整课堂学习劳逸结合的学习节奏，达到寓教于乐、层层递进的教学效果。例如，在学习有关Audrey Hepburn这篇reading的时候，学生对她不是很熟悉，对她的影视作品更不熟悉，教师就可以在课文教授的过程中适当选取她的影视作品及人物傳记的一些视频片段让学生观看，让学生通过影音感知Audrey Hepburn的“美”的真实含义，还让学生对这样一个有年代感的人物、不熟悉的教材内容有了更加生动形象的认知。 3.创设合适的影视视频教学情境 创设教学情境是现阶段课堂教育中一种重要的教学手段，通过创设与教学内容相关或与实际生活密切联系的教学情境可以提高学生课堂参与的积极性，促进学生对课堂知识的内化吸收。借助影视视频教学是创设情境教学法的重要手段之一，充分利用多媒体技术引入与教学内容相关联的影视视频，可以提高学生对教学内容的直观认识，还能起到拓展教学内容的积极效果。例如，在学习“The Taiwan earthquake”时，教师可以由“earthquake”作为课堂教学的切入点，通过播放地震相关的短视频激发学生的学习兴趣，教师可以提供“shake”“sound”“afraid”“frightened”等词汇，结合对视频材料的讨论，引发学生的“Brainstorming”（头脑风暴），增强学生对词汇和文章内容的理解，根据视频的应用方法促进知识的内化吸收。在学习有关谭盾的那篇reading时，引入影视视频的方式就更加能够加强学生对“rushing water”“blowing wind”“the sounds of nature”等词的认知和理解、感受，对于和生活密切相关的教学内容，融入影视视频教学，更能够提高课堂的乐趣，增加学生对生活实际的联系，促进学生课堂参与积极性，加强学生与教师之间的有效互动。 4.制定实用的影视视频教学总结 影视视频教学还可以促进初中英语课堂的完整性，课前的导入、课中的补充、课堂的解释以及课后的总结，教师可以通过合理地设定影视视频促进课堂每一个环节的完善。初中英语教师在进行英语知识教育的基础上，要重视学生英语综合素养的培养，无论是语言的应用能力，还是对英语文化的深入了解，都是英语教学重要的目标。教师在利用影视视频教学时，可以引入相应视频进行课堂的结尾，通过视频引发学生深远的思考，例如在进行“The environment”教学时，可以用生态环保宣传片进行课堂的结尾，引发学生对环保的思考，培养学生的环保理念。再比如七下“The ghost in the park”这篇reading的这二课时词汇复习时，就可以很巧妙地结合《欢乐好声音》这部动画作品中最后小象独自唱歌的那一小段的播放进行视频讲解，正好就能很好地复习reading中的一些单词和短语。 5.完善相关的影视视频教学评价 新课改的教学思路就是要打破传统应试教育的单一评价体系，通过对学生综合能力的培养，全面提高学生的核心素养。因此，在全新教学理念形成的过程中，要改变一纸试卷作为最终评价标准的现状，构建考验综合能力的评价体系。教师通过布置影视视频形式的教学任务，学生通过相应素材拓展知识储备，还可以根据素材提出的问题进行讨论或形成写作材料，促进学生听力的同时，加强英语语言应用能力的培养。教师根据学生对影视视频的理解和完成任务的情况，对学生英语听力和语言应用能力进行评价，丰富了教学评价的内容，促进了学生综合能力的提高。 新课改的提出对教育的各个阶段都提出全新的教学要求，初中英语作为英语学习的重要阶段，在新课改的影响下提出了新的教学目标。初中教育阶段面对的学生年龄较小，因此学生的课堂注意力有限，对于知识的接受程度也有限，充分利用影视视频教学，符合学生的心理特点和学习规律，能营造更加生动有趣的课堂氛围，有效地吸引学生的注意力，增加学生的课堂参与度，提高学生对英语的综合运用能力，增强了课堂的教学效果。 参考文献： [1]周建武.善用英语影视资源丰富初中英语课堂[J].文理导航（上旬），2017（11）：44. [2]曾萍西.初中英语影视视频教学探析[J].文科爱好者（教育教学版），2016（2）：72. |
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