| 标题 | 信息技术在初中历史教学中的应用实践 |
| 范文 | 房志勇 摘 要：目前信息技术高速发展，逐渐应用于各个领域。将信息技术运用于初中历史教学，有利于教师教学的顺利开展，同时也可以提高学生学习热情，让学生通过接触多媒体教学增长历史知识，培养基本历史史观，提高教师教学效率。通过阐述信息技术在初中历史教学中应用的意义，分析信息技术在历史教学中的策略，目的是进一步提高学生历史学习的效率，同时也为初中历史的日常教学提供参考途径。 关键词：信息技术;多媒体;初中历史;策略分析 历史对个人的学习和发展至关重要，特别是对于生活在具有悠久历史的中国的学生，历史的学习十分关键。学生在初中阶段是首次接触历史知识，对历史的理解能力并不全面。利用多媒体教学，可以帮助学生提高学习效率，减轻教师的教学负担，同时提高学生学习历史的热情，进一步达到教学目标。 一、信息技术在初中历史教学中的意义分析 1.吸引学生的注意力，激发学习兴趣 在传统教学中，老师大部分都在进行课本内容的推进，学生对历史知识虽然有所了解，但是知识点分散，体系并不全面，大部分学生并没有建立系统的历史体系，对历史的兴趣并不浓烈。而且历史在初中各门科目中分数占比较低，很多学生并不重视历史，导致初中历史学习的整体情况并不理想。运用多媒体技术，学生可以通过看历史纪录片了解中国以及世界历史发展，看文化名流如何评价历史名人以及具有代表性的历史时段，加强对历史常识的了解。 2.运用信息技术加深学生对历史的记忆和理解 课本知识体系固化，对历史讲解都是按照统一套路，而学生追求高分数，对历史也只是进行简单背诵，更没有真正理解。例如在明清时期，讲述历史背景时，通常都会有资本主义萌芽的发展这一知识点，但是很多同学并不了解什么是资本主义，更何况是资本主义萌芽，仅仅是对知识点简单背诵，停留在字面意思。运用多媒体技术，历史老师可以从各个方面讲授资本主义萌芽，让学生明白什么是资本主义萌芽以及其一些具体表现形式，让学生可以充分理解历史知识点，形成自己的历史思维。 3.运用信息技术减轻教师上课负担，提高上课效率 世界及中国历史源遠流长，知识点丰富，老师没有办法事无巨细地给学生讲述，同时历史文字性内容居多，老师上课负担十分繁重，如果运用信息技术，通过多媒体教学，老师可以在讲述一些难以理解的历史内容时，通过播放视频等形式，减轻老师上课负担的同时，也可以让学生了解历史常识。 二、信息技术应用于初中历史教学的具体策略 1.运用信息技术增加教学内容 初中历史内容制定时间较为久远，虽然历史较为固定，但是历史材料没有与时俱进，多数课本知识点固化，内容较为单一，多数老师教学只是按照课本内容讲课，很难吸引学生的学习热情，所以很多学生会觉得历史枯燥乏味。运用多媒体技术教学，历史老师可以在网上寻找优秀的历史纪录片，根据教学内容，适当地给学生增加一些课外内容。同时可以收集一些古今中外的著名历史事件，让学生有所了解，对课本知识进行补充，加深学生对书本知识的理解，同时增加学生的课外阅读量，增长学生的历史见识，让学生的历史知识能有一定的提升，让学生可以通过信息技术了解丰富多彩的历史文化，增强学生的历史文化底蕴。 2.提高对教师的信息技能培训，提高教师教学技能 运用信息技术教学之前，一定要对全体教师进行信息技术的技能培训，让全体教师都能够熟练使用基本的多媒体教学技术。只有对老师培训到位，学生才能真正享受到多媒体技术带来的益处。通过对教师的信息技术培训，教师可以通过信息技术学习专业知识，提高自身的专业水平，提高教学技能，对老师的日常教学产生积极作用，使学生和老师都成为信息技术的受益人。 3.进行信息化教学的同时，发挥历史教师的指导作用 信息技术虽然对教学十分有益，但是如果缺乏老师的及时引导，教学效果可能并不明显。例如每次播放教学视频时，老师对学生进行内容提问，让学生带着问题去看视频，这种形式的教学相对于学生漫无目的地观看视频效果更佳。看完视频之后，对学生再次提问，加强学生对视频内容的记忆，启发学生独立思考，最后再由老师讲解自己的看法，和学生进行探讨，这种方式下的教学效果十分明显。如果完全依靠多媒体教学，忽视老师的指导作用，学生将只会轻松地浏览课件，不会继续进行吸收和反馈，这样效果必然不佳。所以，在引进多媒体教学的同时，只有发挥教师的主动性，才能让多媒体成为教学的有利辅助性工具。 三、总结 初中历史的学习对于初中生的培养十分关键，一个懂历史的人才能够以史为鉴，指导现实生活。将信息技术引入初中历史教学，可以调动学生的学习热情，减轻教师教学负担，提高初中历史教学效率，让学生在学习历史的过程中，不仅收获知识，而且感受到历史的魅力。 参考文献： [1]孔晏清.浅析运用信息技术优化初中历史教学[J].中国校外教育，2017（22）：166-167. [2]王亚.初中历史教学信息技术运用探究[J].文教资料，2018（5）：233-234. |
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