| 标题 | 初中语文教学中探究性阅读的导入分析 |
| 范文 | 武秋娟 摘 要：以初中语文教学中探究性阅读的导入为重点进行阐述，结合当下初中语文教学现状，对几种导入方式进行深入探索与研究，其目的在于提升初中语文教学质量，加强初中生的语文科学素养。 关键词：初中;语文教学;导入方法 在初中语文教学实践中，探究性阅读十分重要，其不但能够调动初中生对语文阅读学习的主动性与积极性，还能丰富初中语文课堂教学活动。基于此，初中语文教师需加大探究性阅读的导入力度，将探究性阅读的实效性发挥到最大化，促进初中语文教学质量的提升。本文主要分析初中语文教学中探究性阅读的导入方法，具体如下。 一、初中语文教学中探究性阅读的导入现状 1.重视有目的性的导入 在教学实践中，初中语文教师需要清楚，探究性阅读导入是为了提高语文教学效果而采用的一种特殊教学方法。教学导入的目的是为了让学生更好地学习语文知识，可以说导入是一种方法，而掌握语文知识是目的。因此在教学实践中需科学利用导入技巧，不能单单为追求课堂氛围，而偏离教学主体，出现本末倒置的情况，教师一定要将学会语文知识当作导入的着手点，有计划、有目的地展开导入。此外，还需掌握初中生语文学习特点，结合其语文学习水平，科学导入。 2.重视新颖的导入 教学要讲究教学手段的独特性与新颖性，初中语文也不例外。新颖的教学特点能调动学生的求知欲，集中学生的注意力，还能为学生设计悬念，拓展学生的想象空间，为此在语文教学实践中要注重导入手段。 营造多元化的导入手段是提高导入新颖性的主要途径，导入形式单一，每一次皆是一样的模式，会让学生厌恶的心理。如果语文教师在导入前，学生已经了解了导入形式，这对学生来说毫无新意可言，会严重影响学生上课的积极性。因此，新颖的导入对语文教学有积极作用。 二、初中语文教学中探究性阅读的导入方法 初中语文教学中探究性阅读的导入方法很多，其中比较典型的有设问式导入、教学设备导入、诗文朗读导入，具体阐述如下： 1.设问式导入 设问式导入可以通過悬念式的提问，调动学生学习的主观能动性，激发学生的求知欲，进而提高语文课堂教学效果。 例如，在教授人教版语文八年级上册《生于忧患，死于安乐》这一课时，教师可以先布设一个问题。如，“生于忧患，死于安乐”的含义是什么。通过布设一个简单的问题，激发学生探究欲之后再讲解《生于忧患，死于安乐》这一课的内容，慢慢告诉学生《生于忧患，死于安乐》这一故事。通过此种形式进行教学，所起到的教学效果要远比单一的讲解好很多。 2.教学设备导入 信息技术的飞速发展，使现代教学设备得到了广泛运用。在初中语文教学中，合理应用多媒体技术的音乐功能、视频功能等，可以有效地集中学生课堂注意力，大大提升课堂教学效果。 例如，在教授人教版九年级上册《乡愁》这一课时，教师可以应用多媒体设备，播放乡愁音频，让学生感受乡愁这篇课文的内在情感。为了使学生可以进一步感受作者独特的乡愁情感，教师可以应用多媒体教学工具为学生展示一些与乡愁相关的图片，且配上对应的背景音乐，促使学生在音乐的感染下，感受文章的魅力。利用现代化教学设备，体现语文学科的魅力，让学生爱上语文这门学科。 3.诗文朗读导入 从某种程度上看，语文教学具有较强的艺术性，其独立的语言，押韵的语句，且富有节奏的诗歌，这些都会让语文教学工具趣味十足。语言有着特殊的魅力，因此应用朗读方式导入也是一种高效的导入方法。 在语文诗文教学中朗读是一种用途广泛且普遍的教学手段。在语文教学正式开始前，教师可以利用几分钟的时间安排学生朗读文章，或是分组朗读。实际上，朗读课文能营造良好的课堂教学氛围，有效调整学生的学习态度，帮助其尽早进入教学状态。此外课文朗读不但能够提升学生的语感能力，还可以加强学生的内在感情，语文课文内包含着作者十分丰富的情感，学生通过朗读课文，潜移默化地加强学生情感。 对于初中语文教学来讲，合理导入探究性阅读势在必行，其不但能够发挥学生的主动性与积极性，还能提高课堂教学效果。为此，初中语文教师需不断研究新的探究性阅读导入手段，不断创新与优化，从而提升初中语文教学的实效性。 参考文献： [1]曾宪忠.浅谈初中语文教学中探究性阅读教学的有效开展[J].现代语文（教学研究版），2016（12）：116-117. [2]严波.引导学生探究，点燃学生思维火花：初中语文探究性阅读教学研究[J].现代语文（教学研究版），2016（3）：123-124. [3]吴燕.浅谈初中语文阅读有效教学的实践：聚焦探究性阅读教学[J].现代语文（教学研究版），2012（9）：114-115. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。