| 标题 | 探究如何激发初中英语科学困生的兴趣和信心 |
| 范文 | 闫建明 摘 要：《义务教育英语课程标准（2011年版）》（新课标）倡导面向全体学生的教育教学，为学生的终身发展奠定基础。如何将教育教学理论与教学中的实际情况相结合，激发英语科学困生的学习兴趣和自信心，助益学习效果，成为英语教师教学的研究课题之一。以教学研究和实践为依据进行分析，探究了造成部分英语学习英语困难的原因，并为激发初中英语学困生的兴趣和信心提出了一系列解决与应对策略，以供参考。 关键词：初中英语;学困生;兴趣;信心;策略 英语教学中有一些与新课标要求有一定差距的学生，即“学困生”。针对这个问题，我在英语教学过程中进行了研究和实践，取得了很好的效果。 一、分析造成英语学困生学习困难的原因 英语学困生学习英语困难的原因是多方面的，据我在教学实践中的观察其主要表现在五个方面。 1.缺乏明确的学习目的和正确的学习动机 绝大多数学习英语有困难的学生都不清楚，不了解学习英语的重要性，因而缺乏学习英语的动力。 2.缺乏對学习英语的兴趣及学好英语的信心 兴趣是最好的老师。根据笔者对本年级同学的问卷调查，15%的英语学习学生对英语不感兴趣，8%有学习困难的学生甚至厌恶英语。对学习英语缺乏兴趣，对学习英语感到不高兴，不能坚持学习英语。 3.英语基础薄弱，缺乏良好的学习方法和学习策略，学习效率低 相当一部分的学困生学习一直很努力，但是，由于英语基础薄弱，缺乏适当的学习方法，学习效率偏低。他们往往视英语仅为课堂教学。学习方法和策略影响了学习英语的兴趣和信心，逐渐成为一名英语学困生。 4.知识脱节与学法脱节 与小学英语知识相比，新课程改革后，虽然初中英语教材起点低，但是，知识信息量大，系统性更强，教科书的知识是互为连锁的。大多数英语学困生的词汇量很少，英语文化背景知识匮乏，阻碍了学习，导致他们的听、说、读、写基本功薄弱。 5.教师对英语学困生重视不足，期望值过高 在平时的教育教学过程中，教师很容易忽略了对英语学困生的关心和鼓励，没有了解到英语学困生的实际情况以及他们真正的需要。在教学要求上往往“一刀切”，使学困生的积极性和自信心在潜移默化中受损。 二、激发初中英语学困生学习兴趣与信心的有效策略 作为一名初中英语教师，我愿与时俱进，深刻地理解新课标理念，把培养学生学习兴趣作为切入点，帮助英语学困生扫除障碍、体验成功、消除惧怕情绪、调动学习热情、促进全面发展。 1.深入了解学生，加强交流沟通，因材施教 首先要了解每个学生的实际情况。与师生间的交流沟通，有助于教师对英语学困生准确定位。新课程标准规定“教师应该改变他们在教学中的角色。他们不仅应该是传授知识的教师，还应该是学生学习的推动者、组织者、帮助者、参与者和合作者。”因此，在英语教学过程中，教师应该关心和帮助学困生，并尊重学生的独立性，根据他们的实际来指导他们。 2.注重英语科目的学习基础，进行个别辅导 缺乏基础知识，学习犹建空中楼阁，学习会有根本性困难。因此，教师必须注重基础，对英语学困生进行个别辅导，扎扎实实地帮助他们打好基础，提高学习英语能力。 3.下大力气狠抓词汇量 英语词汇是英语语言能力的有机组成部分，是发展英语听、说、读、写语言技能的重要基础。初中英语学生的词汇量一般仅有一千多个新单词，不符合新课标的词汇要求，严重影响了他们在听、说、读、写方面的基本技能。教师可以通过总结英语词汇的构词规律、联想与拓展策略、阶梯阅读等方式帮助学生增加英语词汇量。 4.不容忽视英语语法知识 语法不是万能的，但是语法是语言表达的规则，灵活掌握一定的语法知识对英语学习是有百利无一害的。据我观察，大部分的初三英语学困生对语法产生恐惧，没有掌握基本的语法知识。教师应从简单的语法知识入手，例如什么叫主语、主语的作用是什么、可以由哪些来充当等。 5.班内进行分层教学，使学生体验成功的喜悦 一个班的学生英语水平参差不齐，教育要面向全体学生就要进行分层教学。这要求教师在课程准备过程中根据学生的学习基础、学习能力等具体情况，深入学习教学内容，对教学目标、课堂教学、课后作业、评价等进行分层教学、分阶提升，为英语学困生提供尽可能多的收获成果的学习机会。 6.提升英语科目的知识魅力，激发学生学习英语的情感，增强学习英语的兴趣与信心 新英语课程标准规定：“学生只对自己、英语学习和英语文化有积极的情绪，才能保持英语学习的动力，达到预期效果。因此，教师应让学生体验学习英语的乐趣，感受英语教学中英语文化的魅力。首先，教师应该以身作则。在课堂内外，应该尽可能用英语表达自己的意思或情感，实现有意义的情境教学。其次，教师要善于利用手机、微信、互联网、报刊、教辅资料等来开发、更新英语教学资源。最后，在教学过程中，教师还可以结合实际的日子，介绍英语国家的节日，营造节日氛围，继而介绍节日来源及节日庆典等文化知识。 学习英语最重要的还是学生的兴趣和信心得到激发。由此可见，作为施教者，探索可以激发初中英语学困生的学习兴趣与信心策略是非常必要的。 参考文献： 何广铿.英语教学研究[M].广东高等教育出版社，2003. |
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