| 标题 | 英语核心素养在高中英语教学中的体现 |
| 范文 | 鲍成明 摘 要：对于高中阶段的英语教学来说，教师不应该只教授专业知识，而应该培养学生的核心素养以及提升学生的综合素质。首先对英语核心素养做解释，然后通过分析高中英语教学中存在的问题，提出改进措施以及相关的建议。 关键词：高中英语;核心素养;综合素质 随着新课改的不断深入，人们对于提高学生综合素质越来越重视。其中英语核心素养对于学生高中英语的学习是必不可少的，是现在高中学生必须具备的一种能力。英语的核心素养既有语言技能，也有学习过程中所表现的价值观、情感等。教师在教学中只有结合时代对青年的要求，才能更好地制订适合高中生的教学目标，设计适合高中生的课堂情境。具体描述的话，核心素养表现在四个方面，分别是语言能力、学习能力、文化品格、思维质量。 核心素养的四个方面分别代表了不同层次的能力。语言能力是说学生“说”的能力，在学习一门语言之后，重要的是实际运用，也就是说出来，与人沟通。这项能力就是指学生运用知识的能力。第二个是学习能力，这项能力对学生的要求便是掌握英语的句式语法，学会在各种场景下的应用。主要考查的就是学生对英语这门语言的学习以及实际掌握的能力。第三个是文化品格，这相对于前两项能力有更高层次的要求。文化品格要求学生在学习英语过程中并不仅是掌握英语的应用而已，而是要真正了解英语的来源，了解中西方文化的差异，不仅要尊重这种文化差异，更要增强民族文化自信心。最后一个便是思维能力，这项能力体现了不同学生之间对于知识运用的灵活性，对于知识的判断和综合应用，因此不同学生在思维能力是存在个体差异的。下文将从高中英语的教学实际来发现教学中存在的问题，以及分析如何在高中英语教学中培养学生的英语核心素养。 一、现阶段高中英语教学存在的问题 1.英语词汇教学 英语是一门语言类的学科，所以词汇对于英语的学习是十分重要的，词汇是学生学习英语的基础。虽然教师十分清楚词汇教学在整个英语学习中的重要性，但是传统的死记硬背的方式是不能充分利用词汇的作用的，学生只能记住词汇的意思，却不能灵活应用词汇。只存在记忆层面的英语是无法真正融入学生的学习中的，这样做的后果是：学生不论在交流还是在写作中时，脑海中只能浮现最为基础、最为简单的词汇。另外，只靠死记的话，对于锻炼学生的核心素养是无用的，核心素养要求四个方面的能力，全都要求学生可以灵活运用英语，从而锻炼英语思维。 还有一个问题便是教师并不注重教学方法，学生对于词汇的学习主要依靠自学，而没有引导的学习是低效率的。为了培养学生的英语核心素养，需要教师将每个词汇背后隐藏的由来及其文化背景都告知学生，这样才能提高学习效率，也能更好地培养学生的核心素养。比如四个相同前缀的单词，flower，flour，flourish，florist，这四个单词的前缀都是flor-。而Flora是古希腊神话中的花神，所以有这个前缀的词汇大多数都与植物相关。 2.英语语法教学 英语语法的学习是整个英语学习中的重难点，但是一些新兴的教学方法却忽视了语法的重要性，这也导致了部分教师教育观念的转变，这是不对的。语法的教学一直占据着十分重要的位置，但是由于传统的语法教学模式对语境的重视程度不够，导致学生学习语法的过程十分被动，在学会语法之后也不会应用。所以对于英语语法的学习应该是改变教育模式，而不是忽视语法的重要性。在如今的语法教学中，更应加强实际场景的融合，增加学习的趣味性。 3.英语口语教学 不论任何学科的学习都要以学生为根本，学生的学习又要以应用为根本。所以英语学习的最重要的目的就是能够与人用英语沟通，这也就说明了英语口语学习的重要性。但是我国目前的教育目标还是以应试为主，也就是说在教学过程中还是以把题做对为主。在课堂上，教师并不会在英语口语的练习中留出过多的时间，甚至没有什么时间去练习口语。缺少这样的练习和互动，也就限制了学生的学习，学生不敢开口，即便单词语法知道的再多也是没有用的。 二、高中英语教学中提高英语核心素养的策略 1.打破传统，创新教学模式 作为语言类的教学科目，其存在很强的机动性，教学模式应该是多样的，而不应该禁锢于课堂。只有把核心素养的培养渗透到学习的每个环节，才能更好促进英语的学习和应用。听、说、读、写是英语学习的四个要求，教师在教学中也要围绕这四个要求展开。比如，教师可以给定一个话题，可以是有关于西方文化的，也可以是关音乐电影的，让学生围绕这个主题搜集资料、展开讨论、写作，这样就可以全方位锻炼学生的能力，也能增添课堂的趣 味性。 2.增加学生课堂的参与感 传统教学模式存在的一个很大的问题便是教师和学生的主体地位不清，核心素养的培养以学生为根本，也就是说在课堂上，主导的应该是学生而不是教师。高中是学生学习的黄金时段，同时这个时期的学习在一生当中也起着非常重要的作用，因此，教师要做到对学生的充分了解，做好引导工作。每个学生个性不同，各方各面都存在一定的差异，教师要因材施教，课堂上的互动也要因人而异。对于乐于表现的学生，可以让其在课堂上多多发言;而对于基础较差不自信的学生，可以先让其寻找感兴趣的点，从而慢慢参与到课堂中来。 在培养核心素养的过程中，应该注意要以学生为中心，牢牢把握学生的主体地位。教师在教学中应认真了解学生的知识水平、学习习惯等各方面的情况，从而更好地制订培养方案，更好地提升学生的英语语言能力。学生的英语核心素养培养切不可图快，这是个慢慢累积的过程，只有在学习中合理设置目标，才能不断提高学生的核心素養。 参考文献： [1]杨学萍.综合语言运用能力到英语学科核心素养：高中英语课程改革的新挑战[J].考试周刊，2018（83）：133 [2]李怀双.基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式探讨[J].文存阅刊，2019（19）：48 [3]林夏临.核心素养背景下高中英语阅读课使用教学模式的运用探究[J].福建基础教育研究，2018（2）：78-80. 编辑 王彦清 |
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