| 标题 | 小组合作构建初中历史分层教学的思考 |
| 范文 | 王严生 摘 要：新课改的教学目标旨在促进每一位学生的发展与进步，承认并正视学生的差异性，做到因材施教。在初中历史教学中，不仅有着大量的理论知识记忆，还有繁琐的图片记忆，可以说是一项枯燥乏味的记忆工程，从而也导致学生的学习兴趣在不断地下降，而小组合作的学习形式不仅促进了分层教学的活动开展，还有效激发了学生的历史学习兴趣，为学生的综合发展奠定了坚实的基础条件。 关键词：小组合作;初中历史;分层教学 小组合作的学习形式作为一种群体性质的学习活动，它的落实是一种有计划性、目的性、针对性的学习过程，也是教师提高教学效率的有效途径。为此，教师可以充分利用这一活动资源对学生群体、学习目标、学习任务进行分层的教学设计，使每一个阶段的学生在小组合作中都可以学有所得。 一、小组合作对初中历史分层教学的意义 我们都知道初中的学生大都处于青春期，其心理、思维大都受主观意识的引导，很多学生在这一阶段会出现自制力差、注意力弱的现象，对学生的学习兴趣产生了严重的抑制作用，倘若教师没有及时处理，很容易激发学生的叛逆心理，对学生心理健康、成长发展带来不利影响。小组合作教学活动的开展，有效解决了这一问题，合作的过程可以激发学生的竞争意识，培养学生的合作精神，使学生通过合作学会欣赏他人，在合作中形成相互促进共同成长的道德品质，从而优化学生对历史知识的掌握与运用，培养学生的历史核心素养。 二、小组合作在初中历史分层教学中的应用策略 （一）科学化群体分层培养学生历史学习自信心 每一个班级都会存在优等生、中等生、学困生，这是不可避免的一种现象，也是教师教学效率提升的首要解决问题。这也就要求教师在进行初中历史教学的时候，要想有效发挥小组合作的学习优势，就要遵从分层教学原则，通过科学化群体分成，从而构建一支优秀的小组合作队伍。好比我们可以把学生进行A、B、C等三个阶段的群体建设，结合一个A两个B一个C的组合形式，通过以优带差的学习形式为学生树立历史学习自信心。例如，在学习《鸦片战争》这一历史内容时，我们可以遵从科学化的群体分层为学生开展学习任务，使得每一个阶段的学生都明确自己的学习角色和学习任务担当。首先，我们可以让C阶段的学生对鸦片战争的时间、原因进行查找;其次让B阶段的学生对林则徐所采取的措施进行归纳，并说一说虎门销烟的意义;最后让A阶段的学生对鸦片战争的时间、背景、影响、结果进行全面的分析、总结，并结合B阶段的学生对C阶段的学生展开学习辅导，从而使得每一阶段的学生通过对鸦片战争的学习都能形成同仇敌忾、英勇斗争的爱国精神。 （二）优化分层学习目标实现学生群体共同进步 要想发挥小组合作学习的优质特性，在合作学习的过程中，教师就要为不同层次的学生制订科学化的学习目标，让学生在无压力的情况下提高自己的历史学习能力，从而优化学生的学习质量。例如在学习《中华民族的抗日战争》这一历史内容时，对于基础类的学生，我们要引导学生在小组合作的过程中，了解九一八事变、西安事变、七七事变等爆发的时间、原因、结果、影响等基本内容，对四大会战、正面战场、敌后战场的抗战路线、活动有一个基础的了解;对于中等的学生，我们要让他们会分析九一八事变、西安事变、卢沟桥事变这一战争活动的事件联系，对台儿庄战役、百团大战、南京大屠杀、中共七大有一个充分的认识与了解，知道其活动的过程与活动所带来的影响;对于优等生，除了让他们掌握基础的知识内容外，还要让学生认识到历史活动开展的异同点，通过对不同层次学习目标的制订，从而实现学生群体的共同进步。 （三）凝练课堂作业分层提高学生合作学习质量 作业的预留可以说是教师巩固学生对历史知识掌握的有效途径，也是教师检验学生学习程度的一种考核方法。按照学生群体的分层原则，教师可以对作业进行层次设计，使得学生在完成作业的过程中夯实历史知识，从而发挥小组合作的有效性发展。例如在学习《伟大的历史转折》这一历史内容时，教师可以为小组进行这样的作业分层设计，既可以避免学生的抄袭事件，又可以培养学生良好的道德品质，第一，说一说伟大的历史转折是指什么？第二，中共十一届三中全会的主要内容是什么？从思想上、政治上、组织上进行分析。第三，分析概括农村改革之路的经历过程。通过不同层次的课堂作业，提高学生的小组合作质量，为不同层次的学生提供展示自我的机会，使得每一阶段的学生都可以有所提升、有所发展。 本次主要是对小组合作构建初中历史分层教学的探究，在此项过程中，我们可以发现要想达到学生之间的共同进步，教师一定要进行科学化的群体分层原则，并在此基础上对教学目标、课堂作业展开合作分层的学习计划，使每一个学生都能学有所得，从而为学生树立学习历史的自信心，激发学生的自主学习动力，提高教师教学的有效性。 参考文献： [1]杨小峰.分层教学法在初中历史教学中的应用略谈[J].新课程研究（下旬），2018（3）：62-63. [2]陆战军.中学历史分层教学与小组合作学习[J].现代教育科学（中学教师），2015（6）. 編辑 杜元元 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。