| 标题 | 高中历史教学中提升学生家国情怀的教学策略 |
| 范文 | 李洁 摘 要：家国情怀除了可以帮助学生提升自身的爱国素养，还能借此激发他们的学习动力。对此，高中历史教师在教育教学实践活动中，应让班级学生懂得家国情怀的重要意义在于，国家历史的变迁，借此提升他们对我国历史的理解力、民族自豪感和自信心，真正地树立民族自信、制度自信，从而促使学生全身心投入历史学习的过程中，提升学生的历史学科素养。为此，主要对高中历史教学中提升学生的家国情怀展开分析，在此基础上提出一些粗浅的意见。 关键词：高中历史;家国情怀;教学策略 高中历史教师在教育教学实践活动中应该注重将家国情怀渗透其中，在此基础上促使学生了解我们国家历史的发展，强化他们对历史的了解，在此基础上增强他们对民族的自信心，树立坚定的民族信仰，进而提升高中历史教学质量。 一、家国情怀的含义 家国情怀主要涵盖三个方面：（1）对个人而言，家国情怀是高中生对国家的热爱，以及对人民的热情，在此之上用自己的努力实现为我们的国家添砖加瓦;（2）对社会而言，高中学生将自己未来的发展，以及社会联系在一起，在此基础上积极地树立国家和民族奋斗的理想;（3）对个人的思想而言，高中学生在历史学习中，通过学习家国情怀等相关知识，除了可以作为资深发展的认知依据，努力拼搏，克服生活和学习中的困难，还有利于帮助他们塑造优秀的品格。 二、高中历史教学中提升学生家国情怀的策略 （一）让学生在名人事迹中感悟家国情怀 家国情怀在各个时期都存在，对此高中历史教师在教育教学实践活动中，就可以选取教材中合适的教学内容，引导班级学生学习。具体来说，高中历史教师可以通过让学生认识我国优秀人物所具备的思想品德，在此基础上将其转化为自身的思想。 例如在教学文艺复兴和宗教改革一课时，为了促使学生知道意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革，以及文艺复兴的实质、认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。在上课之初，笔者先借助多媒体技术向班级学生播放了两张图片，第一张图片是契马布耶：宝座圣母像（1285—1286年），第二张图片是西斯延圣母（1513—1514年），伴随着这两张图片的播放，同学们纷纷被眼前的图片所吸引，在学生观看的途中，笔者引导班级学生仔细观察这两幅图片之间有什么区别。通过引导班级学生懂得了，中世纪圣母表情严肃、呆板，圣婴也严肃。然而，文艺复兴时期的圣母非常柔美，圣婴也具有了孩童般可爱的表情。由此，学生不仅懂得了欧洲中世纪人受神统治，还懂得了文艺复兴时期人们对人性的召唤。 （二）巧借情境，强化学生对家国情怀的感知力 高中历史教师在教育教学实践活动中，要想强化学生对家国情怀的感召力，应该在开展教学活动期间降低对学生历史学习的难度，在此基础上为学生提供相对应的历史学习情境，借此提升他们对家国情怀的感知力。此外，高中历史教师在教育教学实践活动中，应该注重对学生的思维进行引导，进而促使他们对家国情怀的认识更加全面。 例如在教学《鸦片战争》一课时，为了促使学生通过学习林则徐虎门销烟、维护中华民族利益和尊严的爱国精神，以及吸取鸦片战争“落后挨打”的历史教训，培养学生的忧患意识和振兴中华的历史责任感。笔者先是为班级学生导入了这样的一个引子，如：“同学们，中国自近代以来便屡遭外国列强和帝国主义的侵略，今天我们要学习的内容便是我们中国近代史上遭受到的第一次外来侵略鸦片战争。”接着，笔者便借助多媒体技术为班级学生播放了一段林则徐虎门销烟的插曲，在此基础上引导学生思考为什么英国要向我们中国走私鸦片。笔者通过运用多媒体技术向班级学生闡述林则徐当时的事件，不仅促使学生认识到林则徐虎门销烟维护了中华民族的利益，还促使学生懂得了我们中华民族反抗外来侵略的坚强意志，在此基础上激发学生的爱国情怀。 （三）在实践中强化学生的家国情怀 历史古迹不单单是我们见证国家一步步发展的基础，更是我们培养学生家国情怀的媒介。对此，高中历史教师在教育教学实践活动中，就可以带领学生走出教室，参观我们国家的各个著名革命景点，在此基础上对他们的思维进行引导，调动他们的历史学习积极性，以此促使他们建立对国家历史景点和名胜古迹的认识，提升他们对家国情怀的认知。此外，实践活动与课堂教学有着很大的区别，对此，教师带领学生走出课堂参观我们国家的各个革命老区，不仅可以强化他们对我们国家重要历史的认识，还能强化他们对家国情怀的体会。 例如，在讲授“抗日战争”这部分内容时，高中历史教师可以在学生掌握基本内容后，带领学生参观自己城市中的革命景点，促使学生在参观景点的过程中感受抗日战争相关知识，提升学生对高中历史的独特理解力。与此同时，高中历史教师可以引导学生积极地发表自己对实践的看法，从而增强他们对高中历史知识的理解力。 总而言之，高中历史教师在教学中将家国情怀引入课堂教学中，除了可以促使学生更为全面地看待整个历史事件，还能提升他们对历史的认知度，从而为后续的教学铺垫扎实的基础。 参考文献： [1]李艳娥.依托网络技术，培养家国情怀：探究如何在网络技术下的高中历史教学中培养学生的家国情怀[J].华夏教师，2019（8）：77-78. [2]曾祥生.如何加强学科核心素养：“家国情怀”价值观教育[J].学周刊，2019（30）：85. 编辑 谢尾合 |
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