| 标题 | 情景教学法在高中通用技术教学中的应用 |
| 范文 | 周丽娜 摘 要：在高中教育阶段，通用技术是非常重要的一个组成部分，通过学习通用技术能够培养学生的技术应用能力，同时可以塑造学生的创新能力，在不断探索中研讨学习方向，可以提升学生通用技术的实践应用能力。在高中通用技术教学中要融合新型的教学模式，响应新课程改革的号召，改变传统通用技术课堂教学模式，以情景教学模式为主为学生展示多元化的学习方式。以此为背景，详细分析了高中通用技术课堂教学中如何应用情景教学模式，希望能够通过本次研究实现高中通用技术教学质量的提升。 关键词：高中;通用技术教学;情景教学模式;应用策略 与诸多学科相比，高中通用技术的教学优势显而易见，这门学科更加贴近学生的生活，通过授课情况能够折射出现阶段技术的先进程度，学生通过学习通用技术可以提升自身的技术实践应用能力，并且对引导学生建构创新能力、探索能力具有非常重要的影响。由此可见，在高中阶段为学生开设通用技术课程是非常有必要的，为了与现阶段教育事业改革创新方针相符合，通用技术课堂教学势必要做出一些创新，融合新型的教学模式，例如情景教学法。这种教学方式能够为学生展示一种新型的课堂学习模式，与传统课堂有很大的区别，学生在情景教学中可以更加投入，学习兴趣也能够被完全激发，学生在多元化的学习模式中可以实现通用技术课程学习质量的提升，这也是提高高中阶段通用技术教学质量的有效方法之一。 一、情景教学法在高中通用技术课堂教学中有何种作用 1.必修课 教育体系的改革创新预示着各个阶段的教学活动都要做出革新。高中阶段通用技术教学活动受重视程度越来越高，这项课程的学习不仅仅意味着先进文化的输出与输入，同时还意味着学生能够更加了解先进的技术，掌握了这些对以后学生的学习活动具有一定的帮助。 2.核心素养 教育的终极考量并不是单纯依赖成绩，现阶段已经不是应试教育为主的教育环境，教师更关注的是学生核心素养的培养，在教学活动中更加注重学生综合能力的提升。学习通用技术可以让学生拥有良好的技术素养，在学习过程中通过不断的思考，能够使学生的思维能力得到提升。在当下教育事业改革创新形势下，在高中通用技术中融合情景教学法，可以让学生感受到前所未有的新鲜感，会让学生的学习兴趣被有效激发，在这种崭新的教学理念下对通用技术展开更加深入的研讨。 情景教学法的应用不同于其他传统教学手段，在应用过程中能够更加贴合学生的实际生活，以学生周围的实际事物为核心构建课堂学习情景，学生在学习过程中的注意力就会更加集中，从而就能大幅提升学生的学习效果。情景教学法的匹配度较高，在情景教学法中可以结合其他教学模式、教学手段以及教学理念，这样可以为学生构建多元化的学习环境，提高学生通用技术实践应用能力。 3.综合能力 院校开设的每一门学科都有存在的必要，无论是选修课还是必修课，其最终的教育目标都是培养学生的综合能力，通过先进教学理念的引入、新型教学模式的应用以及多元教学方法的渗透，实现学生探索能力的提升、创新能力的塑造、实践能力的提高以及学科素养的培育。 二、情景教学法在高中通用技术课堂教学中有何种问题 1.通用技术教学未受到足够的重视 虽然部分院校的教师能够认识到通用技术教学的重要性，但是还有一部分教师对这门课程的重视程度不够，以至于在新课程改革背景下这门课程并没有与其他主科学科一样，在教学理念、教学模式上做创新，由此就会在一定程度上影响通用技术学科的教学质量，也会对学生的学习态度与学习方法产生不利影响， 最终会影响学生通用技术学科的实践能力、应用能力等综合型 能力。 2.通用技术教学中课堂教学问题 对于一些文科类型的学科来说，理论知识结構非常重要，在教学活动中并不需要过多的实践操作，甚至一些学科并不需要实践操作。但是，通用技术与这些学科不同，教学内容相对来说有一些枯燥，在学生学习过程中需要大量的实践操作演练作为学习基础。然而，当下多数教师在教学活动中过于注重通用技术学科中的理论知识结构，在课堂上一味讲授理论知识体系，学生时常会在单一的教学模式下产生逆反心理，对通用技术学科产生厌学情绪。若是教师能够在教学过程中转变现有的教学理念，以学生的学习兴趣为基准点，按照学生的学习能力制订课堂情景教学计划，就能够大幅提升学生对通用技术学科内容的学习欲望。反之，就会像当下的教学现状一样，学生在学习过程中并未想过要主动参与到这种“枯燥的学习”氛围中，从而导致高中通用技术教学质量长期停滞不前。 三、情景教学法在高中通用技术课堂教学中有何种应用策略 1.以教学形式的创新为前提引入情景教学法 若以新课程改革需求为通用技术课堂创新标准，那么，通用技术教学质量将得到大幅度提升，传统教学方式与现代化技术手段相结合，再引入情景教学法，不仅可以激发学生对通用技术的学习兴趣，还能够帮助教师完成教学任务与教学目标。 第一，教师要从实际情况出发，根据高中生身心特征及学习特点，制订相应教学计划，其通用技术教学内容应符合高中生学习能力与综合素质发展。 第二，要转变传统教学观念，将情景教学法融入，以激发高中生学习兴趣为主，提高高中生学习能力为前提，设置与高中生生活紧密相连的教学情景，以此为高中生创设轻松愉快的学习环境，促进情景教学在教学中的效果提升。 第三，在通用技术教学“图形设计”一课中，教师可引导高中生以实物为准，对设计人员构思与制作进行初步的认知与了解，并根据多媒体教学将相关教学内容生动形象展现出来，深化高中生对图形、绘图及制作的学习，提升高中生通信技术学习质量。 2.以教学内容的多元化为基准强化情景教学法 如何将情景教学法有效应用到高中通用技术教学中，教师应加强情景教学法丰富教学内容，进而在拓宽高中生学习渠道时，能够增强情景教学法的应用效果，促进高中生养成良好的学习习惯。情景教学法能够为学生展示一种新型的课堂学习模式，与传统课堂有很大的区别，学生在情景教学中可以更加投入，学习兴趣也能够被完全激发，学生在多元化的学习模式中可以实现通用技术课程学习质量的提升，这也是提高高中阶段通用技术教学质量的有效方法之一。例如，在高中通用技术“创设与结构”方面教学中，教师可为高中生创设生活情景教学模式，与实际生活相连，可针对教室、楼房、街道等让高中生进行系统化的认知，进而能够激发高中生探索知识的积极兴趣，增强高中生学习效果。同时，教师可让高中生根据学习到的相关知识进行动手实践设计，也可以分成小组合作学习模式，让高中生能够互相交流，进而能够提升高中生的动手能力、思维能力，并且还能够提高高中生团队协作意识，由此通过情景教学法的合理运用，促使高中生积极主动地参与到学习中。 3.以教学体系的优化为目标提高情景教学法 优化通用技术教学体系，能够有效提升情景教學法在教学中的应用质量，由此能够提升通用技术教学效果，增强高中生整体学习效率。学习通用技术可以让学生拥有良好的技术素养，在学习过程中通过不断的思考，能够使学生的思维能力得到提升。若是教师能够在教学过程中转变现有的教学理念，以学生的学习兴趣为基准点，按照学生的学习能力制订课堂情景教学计划，就能够大幅提升学生对通用技术学科内容的学习欲望。例如，教师要根据当前通用信息技术进行教学创新，可利用情景教学法丰富课堂教学环境，调动高中生学习的兴趣。教师可引进先进教学设备，以此作为情景教学法的辅助教学，能够有效提升情景教学法在通用技术中的应用质量，并且要注重根据高中生的性格特征及实际生活进行情景创设，进而能够与通用技术最终教学目标相适应。 教师还可积极建立情景教学评价体系，根据教学结果与高中生对情景教学内容的反馈，对接下来的通用技术教学进行适当调整，推进教学评价的针对性与客观性，使得高中生能够对通用技术知识进行系统学习，从而为高中生技术综合能力发展与综合素质提升奠定良好的基础。 综上所述，高中通用技术课程对于学生来说，学习到的不仅仅是文化知识体系，还有综合技术能力，这对高中阶段的学生来说具有非常重要的意义。但是传统教学并不能与当下的通用技术教学需求相匹配，若想要实现通用技术教学目标，就要适当对课堂教学模式做出教学创新。在高中通用技术教学中要融合新型的教学模式，响应新课程改革的号召，改变传统通用技术课堂教学模式，以情景教学模式为主为学生展示多元化的学习方式。当前高中通用技术教学还存在诸多教育教学问题，无论是教师还是学生，对通用技术学科的认知还存在一些不足，这需要在日常教学活动中共同努力，教师不断强化自身的教育教学职能，学生主动挖掘自身的学习潜能。通用技术课程中渗透情景教学法可以为传统教学模式注入新鲜元素，学生会有更多的实践机会，以此对通用技术学科的学习兴趣就会有所提升，这样就能够提高通用技术整体教学质量。 参考文献： [1]储王伟.情境教学法在高中通用技术教学中的应用研究[J].中国农村教育，2019（2）. [2]许兰.情境教学法在高中通用技术教学中的应用实践[J].中国教育技术装备，2015（21）. [3]崔萍.情境教学法在高中通用技术教学中的运用[J].甘肃教育，2018（4）. [4]吴珊珊.浅析高中通用技术教学中情境教学法的运用[J].当代教研论丛，2019（3）. [5]齐志刚.浅析情境教学法在高中通用技术教学中的应用[J].中国高新区，2018（13）. 编辑 鲁翠红 |
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