| 标题 | 初中语文教学中语文思维的培养研究 |
| 范文 | 刘思冰 摘要：语文属于人文学科，注重的是对学生进行情感教育，完善学生的情感体系，提高学生的文化修养以及文化底蕴。基于语文的学科特点，很多初中语文教师在开展教学活动时会出现学习语文不需要逻辑思维的教学误区，导致语文教师只注重要求学生理解语文阅读中的情感意义，忽略了对学生语文思维能力的培养。语文思维能够让学生有序地开展语文学习活动，使学生在口语以及书面写作时都能流利、有序地表达出来，提升学生的语文表达能力。立足于提升学生语文综合能力的角度，深入分析了在语文教学中培养学生语文思维的有效方式。 关键词：初中语文;教学;语文思维;培养研究 在人們的认知中，常常将语文教学作为提升学生交际能力的重要途径，力求能够通过语文教学丰富学生的文化内涵以及知识储备。在交际过程中，流利、逻辑性强的表达方式往往更能提升个人的交际能力，因此在初中语文教学中培养学生语文思维是极其重要的。根据人类的发展历史来看，人类的思维水平是通过语言来体现的，当人类的思维能力得到提升时，其语言能力也会得到明显提高。语言是语文教学中不可缺少的内容，贯穿在语文教学的始终，教师要注重训练学生的语言表达能力，完善学生的语文思维体系，提升学生的语文综合水平。 一、提升语言表达能力，训练思维能力 语言表达分为口语表达以及书面表达，通过学生的表达内容能够体现学生思维水平的高低[1]。因此，教师要重视对学生表达能力的训练，加强学生表达时的逻辑性和连贯性，进而促进学生语文思维能力的提升。在以往的教学过程中，教师更注重对学生书面表达能力的训练，以期通过写作能力的提升来提高学生的语文成绩。但是在写作训练中，教师更倾向于要求学生使用写作“套路”，达到获得高分的目的。在培养语文思维的教学理念下，教师应当改变提升学生书面表达能力的方法，重视对学生语言表达能力的培养[2]。 例如，在初中语文《回忆我的母亲》的教学结束之后，教师可以要求学生深入理解作者对母亲的感恩之情，体会浓厚的母子之情。在课后，要求学生以亲情为主题写作一篇演讲稿，在班会上对其他学生进行演讲展示。通过演讲的形式，可以锻炼学生的语文语感，提升学生的写作能力，增强学生的表达能力，使学生的思维体系更加严密连贯。 二、利用小组合作模式，拓宽思维视野 在教学改革政策的影响下，小组合作教学模式走进了语文课堂，增加语文课堂中师生以及生生之间的互动，提高了语文课堂的活跃度[3]。小组合作模式是提升学生语文思维能力的重要方法，能够让学生在课堂上进行自主交流，拓宽学生的思维视野。在小组交流的过程中，学生能够互相分享自己的阅读体验，为其他组内成员提供多样化的思考角度，完善学生的思考方式，对训练学生思维能力有重要作用。 例如，在初中语文《背影》教学过程中，教师可以利用小组合作的学习模式开展语文教学，让学生针对语文教学内容进行交流。本篇文章属于朱自清的散文节选，有着雅致的文字、浓烈的情感，有极高的欣赏价值。教师可以要求学生从多个角度来欣赏这篇文章，如写作手法、修辞方法、文章结构、思想感情等，并在组内分享自己的独特见解，拓宽学生的思维视野。 三、开展语文实践活动，培养创新思维 创新是推动个人发展与社会发展的重要驱动力，创新思维则是现代优质人才的必备能力[4]。因此，初中语文教师要重视语文创新思维的培养，培养出具有创新能力的人才。教师可以开展语文实践活动，在实践活动中促进学生创新思维的形成。例如，教师可以开展“名著阅读交流会”，让学生对古代或者近现代的名著进行阅读，要求学生结合目前的社会现状以及教育背景思考名著的现实意义，并与学生和教师进行分享。实践活动的开展能够加快学生创新思维的形成，提高学生的语文创新思维水平。 在以往的语文教学过程中，教师重点要求学生对课文内容进行背诵和阅读，教授学生解决语文阅读问题的套路和方法。这种教学模式无法有效提升学生的语文思维，会导致学生出现理论知识扎实但是应用能力差的现象，无法切实提升学生的语文核心素养。教师需要将生字、词语、段落、篇章的教学内容进行结合，而不是进行独立教学，通过完整全面的语文教学活动来训练学生的语文思维。严密的语文思维能够让学生对语文教学内容有深入理解，让学生不仅会读、会写，还能够进行独立思考，让学生真正认识到语文教学的意义。 参考文献： [1]梁龙波.开展互动教学，发展语文创新思维：初中语文互动教学策略浅析[J].学周刊，2018（21）：109-110. [2]黄文群.初中语文提高学生思维能力的有效教学模式研究[J].新课程研究（下旬刊），2017（1）：64-65. [3]楼舰.如何培养独立而成熟的思维品质：基于SOLO分类理论谈初中语文教学与命题的思维能力渗透[J].课外语文，2019（4）：11. [4]许菁频.“思维·审美·文化”视域下的语文教学探讨：以统编初中语文教材古诗文教学为例[J].教学月刊·中学版（语文教学），2018（Z2）. 编辑 杜元元 |
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