| 标题 | 初中历史课情感教育的实践与思考 |
| 范文 | 邵洪 摘要：历史课程是初中教学中的重要课程，五千年的文明传承，积淀了很多情感与文化，在初中历史教学中融入情感教育是培养学生核心素养的关键因素，在历史学科的教学中具有关键性作用。历史学习的目的是让学生养成不忘初心、以史为鉴以及探究历史的人文情怀，因此情感教育符合新课程改革下对初中历史教学的要求。从初中历史课情感教育的重要性出发，提出了初中历史课情感教育的对策，以便促进学生全面发展。 关键词：初中历史;情感教育;重要性;对策 初中历史学科是培养学生人文情感的主要课程，从原始社会开始人类的起源与发展都会通过历史学科展现出来，无论是中国历史还是世界历史，学习的目的都是让学生不忘初心，铭记历史，以史为鉴，为祖国的发展以及世界的进步贡献力量。情感教学不仅让学生在思想上对历史有高度的认知，而且在行动上能够将中华文化展现出来，对学生的成长具有重要意义。 一、初中历史课情感教育的重要性 （一）提升学生的家国情怀以及人文情感 历史人物往往能够展现出丰富的家国情怀以及人文情感，可以让学生受到启发，从而树立正确的世界观、人生观以及价值观，尤其对于初中学生来说，正是形成世界观、人生观、价值观的关键时期，因此情感教育的培养有助于提高学生的思想道德素质，让学生全面发展。比如：“林则徐虎门销烟”时，林则徐大义凛然，为国家的兴衰，为人民的發展英勇无畏地销毁鸦片，以及郑成功收复台湾、左宗棠收复新疆等，这些人物的身上展现着爱国精神以及民族精神，是学生学习的榜样，在学生的内心会产生情感的共鸣，能够让学生以史为鉴，同时也能提升学生的人文情感。 （二）有利于提高学生的德育素质 德育在初中阶段的学习中是必不可少的，德育是提升学生思想道德素质的关键，其对学生的行为和思想具有良好的规范作用，对提高学生的综合素质以及学生以后的发展具有重大意义。初中历史教学中融入情感教学可以有效地推进德育工作。在新形势下，情感教育在历史课程中显得尤为重要，高速发展的时代需要具有家国情怀、人文情感以及历史情感的人才为祖国的繁荣复兴共同努力，需要学生勇于承担责任，为祖国的建设贡献力量。 二、初中历史课情感教育的对策 （一）丰富教学内容，理论与实践相结合 在初中历史教学中进行情感教学首先要提升学生的爱国情感，通过学习历史，让学生拥有国家与民族的自豪感以及对中华文化的自信。历史教师要以历史教材为培养学生爱国情感的素材，但是不能仅仅局限于历史教材，教师应该丰富教学内容，开展以情感教育为主题的课外实践活动，让学生在活动中感悟历史、反思历史，养成家国情感。比如，教师可以利用节假日带领学生参观博物馆，红色革命根据地等场所，在参观的过程中教师可以讲解历史文物的由来以及红色根据地的建设与发展等知识，让学生对家国情感有更深刻的认识与感知，还可以组织与家国情感有关的演讲比赛、辩论赛、知识竞赛、唱红歌、观看爱国历史影片等活动，增强学生的使命感以及责任感，为中华民族伟大复兴努力奋斗。 （二）结合古今历史，强化情感教育 初中情感教学不能仅仅停留在对古代历史的学习中，还要有效地结合现代社会发展的步伐，强化情感教育，这样才能让情感教育更加持久。从家国情感教育出发，延伸至对家庭、对家乡以及对祖国的认同，让学生增强自身修养重视亲情，心怀祖国，心怀天下，有强烈的乡土情、民族情、爱国情，联系中国传统文化中“天下为公”的思想，结合当下“人类命运共同体”的构想。教师的历史情感教学一定要符合时代的发展要求，引导学生树立正确的世界观和历史观。教师也可以联系古今历史，对比中外发展。比如在学习“丝绸之路”时，教师可以将“一带一路”的思想与古代“丝绸之路”相结合，对比国家在不同的发展阶段做出的不同发展构思，让学生能够多角度地认识历史、感悟历史。我们可以展现两次“丝绸之路”为我国带来的巨大经济发展成果，增强学生的民族自豪感以及对国家的认同感、归属感，也能提升学生的责任感与使命感，为中华民族的伟大复兴贡献力量，为国争光，报效祖国。 （三）创新教学模式，提升学生的自主性 情感教育是让学生能够在思想上引起共鸣，自觉、自主地形成高度的思想认知。但是，目前有部分初中历史教师的情感教育方式不正确或者有些教师不重视情感教育，使得情感教育没有发挥实际的作用，部分初中教师的教学方式陈旧，学生对学习历史的兴趣不高，很难养成历史情感认知的自主性。因此，教师在教学的过程中应该创新教学模式，丰富情感教学的形式，提高学生的学习兴趣。比如：在学习“火烧圆明园”时，教师可以找一些圆明园烧毁前后的图片进行对比，以及圆明园内文物被拍卖的场景，也可以将当时的一些资料通过影视展现给学生。这样不仅能够提升学生的历史认知，同时还能够引起学生的情感共鸣，提升学生的自主性。 初中历史课中情感教育具有重要意义，不仅能够提升学生的家国情怀以及人文情感，还能提升学生的德育素质。因此，初中历史教师要重视情感教育，丰富教学内容，理论与实践相结合;同时还要结合古今历史，在历史教学中强化情感教育;此外，初中历史教师要创新教学模式，提升学生的自主性，以史为鉴，不忘初心，牢记使命，共同为建设社会主义现代化强国而奋斗。 参考文献： [1]苏广新，屈卫卫.浅析中学历史教学中的情感教育[J].教育现代化，2019，6（40）：194-196. [2]李清，张燕.情感教育渗透于历史课堂的实践探索[J].课程教育研究，2019（18）：146-147. [3]秦娟.历史教学中情感教育目标的实现分析[J].才智，2019（7）：162. 编辑 温雪莲 |
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