| 标题 | 浅析高中思想政治教学中学生深度学习的引导策略 |
| 范文 | 姚春宇 摘 要：分析了高中思想政治教学中学生深度学习的引导策略，提出有利于学生深度学习的有效措施，提高高中思想政治教学的质量和水平，增强学生高中思想政治学习的深度和广度，促进教育事业的发展，给从事相关行业的工作人员提供一些经验和建议。 关键词：思想政治;高中教学;深度学习 深度学习可以促进学生由浅入深地进行学习。此方法促进高中思想政治教育课程的开展，提高学生思想政治水平，符合新课标下对高中思想政治课程的需求，促进教育事业的发展，学生能积极主动地进行学习，增强其认知能力，因而在思想政治教学中开展深度学习十分重要。 一、深度学习在高中思想政治课堂的重要性 （一）使肤浅的学习现状得到改变 当前我国思想政治课程中，理论性和政策性强，大谈国家的方针政策和顶层建设，与学生的日常生活关系不紧密，学生学习的内容与实际生活脱节，无法激发学生的学习兴趣，从而使学生被动学习，机械背诵课本知识，肤浅学习。 构建深度学习的思想政治课堂，可以改变学生被动和低效率学习的状态，加强学习内容与现实生活的联系，引导学生将所学知识与社会中发生的事件和问题联系起来，增加学生的学习兴趣，培养学生的分析与思考能力，促进学生综合能力的提高。 （二）适应高考的实际需求 处于高中阶段的学生面对高考的压力，高考是高中学生最为关心的事情，而构建深度学习的思想政治课堂有利于促进学生对政治、经济、科技、哲学领域的理解，提高学生对思想政治基础知识的认识，培养了其分析推理和解决问题的能力，符合高考思想政治课程的要求，适应学生高考的实际需求。 （三）符合培养核心素养的目标 核心素养是学生能够适应未来社会发展和个人发展所必须的必备品格和关键能力[1]。高中思想政治教育应培养学生的政治素质和政治认同，让学生具有法治意识、公共意识，培养高品质高道德的社会主义接班人，促进学生的全面发展，这正是思想政治课堂中深度学习的重要内容。 二、高中政治教学中引导学生深度学习的策略分析 （一）制定高阶教学目标，促进学生深度理解 教师要对课程目标进行深入分析，切实理解学校提出的教学方向要求，根据学生的实际情况，对教材内容和学生进行深度的了解和探究。教材是学生学习最基础的工具，而学生是学习的主体，做好这两方面的工作，从而制定出适合学生发展的高阶教学目标，有利于构建深度学习的高中思想政治课堂，让学生在教学目标下由浅入深地进行思想政治的学习。同时教师应合理设置具有启发性的问题，引导学生深入思考，完成高阶的教学目标，促进学生对知识的深度理解，增强其学习能力，提高教师的思想政治教学水平。 （二）发挥学生主导作用，触发学生学习热情 学生是课堂的主人，教师在进行高中思想政治课程教学的过程中要尊重学生的主体地位，充分发挥学生在课堂上的主导作用，触发学生的学习热情。首先要建立平等的师生关系，高中的思想政治课对学生健康心理和人格的形成有着重要的作用，而平等和谐的师生关系有利于增加学生的安全感，让学生感受到来自教师的关怀，在相互交往和学习中感到轻松愉悦，促进学生对知识的深度理解。 其次要营造民主宽松的课堂氛围，在严肃的课堂氛围中，学生往往会过于拘谨，易产生紧张和焦虑的情绪，不利于教师的教学效果。若学生处于活跃的课堂氛围中，会激发学生参与课堂活动的积极性，提高学习兴趣，教师依照教学目标在此种氛围中进行教学，可以更好地让学生理解思想政治教育的廣度和深度。 最后要促进良好的课堂交流，在思想政治内容的传递中，传统的从教师的脑袋里传到学生的笔记里的模式不再适合新时代的教育观，教育内容围绕教师和学生展开，需要彼此进行充分的课堂沟通与交流，教师要时刻关注学生的反应，对学生认识的误区进行重点讲解交流，促进其深度学习。 （三）创建有效情景，引导学生体验 教师创建生动的教学情景，可以激发学生的学习兴趣，满足其好奇心和求知欲，在参与的过程中将书本上的抽象理论转化为实际的具体情况和行为，加深了学生对知识的理解和认同，让学生在体验中学习，增加其对知识认识的深度。 为此，教师在思想政治课堂进行情景创建的过程中要做好三点，一是选好情景材料，情景材料的选取要符合时代特征，社会在不断进步，时代在不断更新，过时的问题讨论没有意义，因而选择思想政治材料时需要反映新时代中国特色社会主义的理论和建设成果，同时材料应该是积极充满正能量的，对学生进行正面的引导，让学生正确积极地面对和认识社会。二是需要制定主题，在情景创建的过程中要制定一个明确的主题，防止学生出现观点混乱的情况。三是进行最后的总结和评价，在情景教学完成后，教师要对整个活动进行总结和评价，增强学生的反思能力，让学生明白某个道理，有所收获，增加学生的认识深度，促进学生的发展。 例如，在思想政治课堂上学习需求价格弹性时，进行情景创建时要明确“需求的变化对价格的影响”主题，以免学生讨论价格的变化对需求的影响时，出现偏题的状况。 综上所述，可以看出深度学习在高中思想政治课程中的重要作用，因此，教师要制定高阶教学目标，促进学生深度理解，发挥学生主导作用，触发学生学习热情，创建有效情景，引导学生体验，从而促进高中学生的全面发展和进步。 参考文献： [1]黄雪丽，郝倩倩.高中思想政治教学中学生深度学习的引导策略[J].教育探索，2019（4）：77-81. [2]韩京艳.高中思想政治课堂教学中学生兴趣引导研究[D].陕西师范大学，2015. 编辑 温雪莲 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。