| 标题 | 化学课堂教学中的核心素养 |
| 范文 | 刘美林 摘 要：新课标对于化学的定义，补充了化学学科的特征，强调教学内容要贴近生活、社会实际，新增学科核心素养。发展核心素养的要求体现了化学学科育人的价值。核心素养是指学生通过学习明确为什么要学习化学，是快速发展的现代生活的需要，是提高将来工作能力和自身素质的需要，逐步形成个人终身发展和社会发展所需要的能力，增强学生的社会责任感和使命感。在课堂教学中培养学生的化学核心素养应该是每个化学老师的责任。 关键词：核心素养;实验教学;主动学习;学科精神 学生核心素养的培养要靠教师通过课堂教学来实现。由于学生学习知识就是为了应考、升学，无兴趣可言，只是被动的意识倾向，所以教师要经常给学生介绍化学的发展前景，介绍化学在医药、环保、材料、航天、海洋开发等方面对社会的贡献，当学生认识到化学知识的重要性，便会产生求知的欲望，激发起学习的兴趣。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的化学思维能力得到开发从而掌握学习规律与方法，提高课堂教学效率，以下是我对基于“核心素养”的化学课堂教学的一些认识。 一、化学实验对于发展学科素养的价值 1.演示实验教学 通过演示实验不仅可以使学生观察到实验现象形成化学概念，而且对学生的实验操作能力有示范作用。学生的实验观察能力要靠教师的引导和启迪，“看”不等于观察，观察应该是有目的地向未知领域探索的过程。例如对“铝热反应”实验，教师应向学生讲明化学实验应怎样观察，观察什么，即观察的目的、内容及顺序如何“铝热反应”实验其目的是研究铝作为还原剂还原出铁及金属的冶炼方法，演示实验前向学生强调实验用品并思考用途，注意观察镁条和氯酸钾的作用，观察顺序一般是反应前—反应中—反应后，通过教师的讲解把学生的关注力引导到定向观察的轨道上，这时教师再做实验，学生就能带着疑问主动观察，实验后再引导学生将观察与思维结合起来，通过学生自己的思维去把握实验现象的本质，增强了学生的课堂积极主动性，明显提高了课堂演示实验效果，培养了学生的思维创新、科学探究能力。 2.化学实验的意义 化学是一门以实验为基础的自然学科，人们是通过科学实验来了解和认识化学的。实验过程中的现象、数据等可丰富学生的感性认识，透过现象表层通过对比、分类和概括可揭示化学原理、化学概念，进而认识化学规律。将验证性实验变为探索性实验更能激发学生的求知欲，进而培养学生解决问题的能力。因此，化学实验在中学化学知识体系中的意义不仅是提高学生学习化学的兴趣这么简单，实验过程中所包含的科学思维、科学态度以及化学观念和应用才是化学实验真正应该教给学生的东西，也是核心素养的体现。 二、巧妙设置问题情境，引导学生主动质疑 学生在课堂教学中解决问题的能力或品质就是“核心素养”的表现。在教学过程中，学生学习的需要和目的愈明确，学习兴趣愈高，思维愈活跃，所以教师要深入教材明确每节课的教学目标及具体意义。重视教学情境的创设，教学过程中教师要善于将教学内容设计成新颖、有趣且学生易于接受的问题，去引导学生积极思考，启发学生思维，激发学生的求知欲，使学生自我加压，主动探讨。如在教盐类水解这节内容時可先问：醋酸钠、氯化钠、氯化铵分别属于什么盐？它们的水溶液呈什么性？然后做演示实验，取三支试管分别加入少量样品，加水振荡，用pH试纸测溶液的pH值。当学生看到现象后就会有疑问：都是正盐为什么水溶液呈不同的酸碱性呢？教师解答：盐离子与水分子发生了反应使酸碱性不同。具体反应过程是怎样的呢？自然引出下面要讲的水解内容，设疑使学生产生强烈的知识探索欲望。不仅教学导入以疑激思，在整个教学过程中也可以创设情境，使学生的思维始终活化。在教学活动中，教师结合教学内容只要精心创设情景，便能调动学生的质疑能力，使学生处于高度活跃的思维状态，达到良好的教学效果的同时，也增强了学生思考和解决问题的能力。 三、学科教育融合化学精神 在化学教学中注意发挥化学家与化学史的教育功能，如在讲铝的冶炼时可以讲下美国科学家霍尔把实验室建在自家柴房里经过不停探索和反复实验终于找到冰晶石从而完成铝的冶炼的小故事。要培养学生坚韧顽强的毅力还可以讲下居里夫人的故事，居里夫人为提取1克镭，要从400吨含铀沥青矿物、200吨化学药品和800吨水中一点点地分离，一次次地测量，尤其是在溶液结晶阶段简陋的屋内煤屑飞扬，在那样艰苦的条件下，若没有强大的自制力与顽强的毅力是绝不能完成的，正是科学家们的不怕艰难、不懈努力才有了我们今天日新月异的生活，通过学习科学家们的优秀品质，有助于培养学生坚韧的生活学习品质，使其转变学习态度，提高学习成绩。 总之，教育的目的是实现学生的全面发展，不能局限于知识的传授。教师在化学教学过程中帮助学生认识化学学科的本质，揭示化学学习的意义以及化学知识的社会价值，只有坚持不懈地培养学生的意志品质，学生才会进步，每一次的进步必将增强其学习动机和进步愿望，如此循环往复，学生学习越来越好，意志也会越来越坚强，核心素养的培养任务也会圆满完成。 编辑 张佳琪 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。