| 标题 | 问渠那得清如许，为有源头活水来 |
| 范文 | 王苍龙 摘 要：作为学生“三观”逐渐构建的重要时期，初中阶段的教学活动承担的职责不可谓不大，而如今的初中政治教学中，“知识灌输”等众多问题依然有着很大的“市场”，教学效果也因此受到了很大程度上的影响。基于初中政治学科的“教育生活化”这一课题，分析了其重要性，并以此为基础，提出了与之相关的策略。 关键词：生活化;教学;初中政治 思想政治方面的课程标准类文件明确提出：要充分地重视学生所拥有的生活实践经验，并充分运用知识来开展学习、分析、理解、解决问题的能力。要充分地提高政治课堂教学效率，作为教师就必须保证教学模式的“生活化”。而由于政治学科内容枯燥，初中生难以长时间集中注意力，故而学生在政治课堂当中经常发生诸如主动性不足、学习兴趣不高的问题。而提升教学效率的一个很好的办法就是“初中政治教学生活化”。 一、初中政治教學生活化的重要性 所谓“初中政治教学生活化”，指的是初中政治这一学科的教学活动中，将核心定位为“学生情感培养”，将载体定位为学生的生活，以感悟和体验的形式，让学生从自身的生活经验、生活背景出发，“生活化”思想政治这一层面的学习内容，能帮助学生构建正确的“三观”，同时也能更好地提升教学效率。细言之，初中政治教学生活化所具备的意义包括： 第一，教学内容与形式方面，初中政治教学生活化可以很好地激发学生兴趣，引导学生尽可能自主地对各类社会现实中的问题加以观察与分析，培养生活态度于感悟和思考过程中，并自觉地对自身行为予以规范;将学生的生活实际同政治教学相互结合，能够帮助学生更好地对政治学科内容做出理解，并进一步提升其应用知识方面的能力。同时初中政治教学这一活动的最终目标是帮助学生构成更好的道德观念体系，而在初中时期，学生碰上的各方面问题往往为数不少，教师需要让学生充分使用来自政治课堂的知识来解决诸方面问题。故而有必要将生活和政治教学紧密结合，引导学生对各种问题加以有效解决，保证其“三观”的积极性。 第二，初中政治教学生活化实际上也是对学科教学活动的一种优化活动。教师在传统教学活动中，一般都是单纯地注意知识点掌握情况，对思想政治学科所具备的实际应用性忽视了;同时其中举出的教学案例基本上都远离生活实际，难以保证学生在其中产生共鸣;教学办法也基本上难以充分调动学生兴趣、不能保证自主学习的理论灌输。而政治教学模式的“生活化”，则是对学科教学现状的一种反思，同时更是保证课堂高效性的必然选择。 二、初中政治教学生活化策略 1.教学理念生活化 在先前的教学活动中，主体一直被定位为教师方面，学生的思维往往难以获得真正有效的拓展，更不可能在生活实践当中应用所学的知识。若想充分改变思想政治这一学科的教学现状，教师应充分从教学理念上树立“生活化”理念，扬弃灌输为主的早期教学模式。第一，教师应保证学生在教学活动中的“主体地位”，有效挖掘其内在潜力，充分调动其积极性，由此来使得学生在生活实践当中应用学习到的知识，促进其人格的提升和学科知识的发展。第二，教师应对学生生活实践情况充分掌握，由此来“对症下药”地树立学生的“教学参与性”，使初中思想政治教学更贴近学生的生活。除此之外，政治教学也要注重培养学生心理、人格等，满足社会方面的“人才需求”。 2.丰富教学内容 在此方面，主要以学生实际情况为基础开展案例教学活动——来自教材的案例有明显的滞后性，和现实生活也相去甚远，所以在教学活动中需要从学生实际情况出发，最大程度上提升分析探讨社会热点事件的深度和广度，对课本内容作出必要的弥补，从而使得初中政治教学内容可以紧密结合社会现状。教师在教学中也应更多地收集国际社会新闻热点，并由此保证其和政治教学之间结合的紧密性，由此一方面对学生社会责任感产生激发作用，另一方面放手让学生对生活素材加以自主搜寻。如教学“做一个负责任的公民”这一知识点的过程中，教师便可以组织学生分组搜集生活中的相应素材，结合其他教学方式来总结学生的观点，由此来让学生真正意义上掌握所学内容。 3.优化教学手段 政治思维的培养是初中思想政治教学的主要目标之一，其讲究的是让学生借助自己独特的政治目光来对各种社会现象加以必要的分析。为此，教师首先应借助有效的方式来营造教学氛围，使学生全身心投入学习活动——如在“维护合法权益”这一知识点的讲授过程中，教师便可以让学生讨论自己有何种隐私并说明其理由，在畅所欲言的环境下，让学生在自由的氛围中学会在生活中对自身的合法权益加以维护的办法。针对“照本宣科”这一长久以来都存在的问题，教学过程中还可以通过引入生活事件的方式让学生思考、解决问题。在整个活动过程中，学生可借助自主思考与合作讨论等方式，真正做到“学以致用”，由此来一方面展现政治学科价值，另一方面提升学生的综合素质。 参考文献： [1]丁丽.新形势下初中政治教学模式探讨[J].亚太教育，2015（32）. [2]曾椿树.对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨[J].读与写（教育教学刊），2016（11）. [3]罗新海.基于生活化视角下的初中政治教学模式探究[J].名师在线，2018（29）. 编辑 谢尾合 |
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