| 标题 | 提升初中物理课堂教学有效性的策略研究 |
| 范文 | 王国荣 摘 要：在新课改革的背景之下，初中物理的教学方式要做出改变，以适应新课改革的要求和当下实际的教学情况。初中物理是一门比较抽象的课程，知识内容非常广泛、零散，所以学生在理解和学习初中物理知识的时候都会比较困难，导致很多学生对物理的学习缺乏兴趣。因此，初中的物理老师要采取措施，改变教学手段，丰富教学形式，提升初中物理教学的有效性。基于此，对提升初中物理教学有效性的意义和策略进行了分析。 关键词：初中物理;课堂教学;有效性;策略研究 物理知识十分抽象，而初中的学生正处在一个依靠感性思维理解事情的阶段，学生的抽象思维能力尚且没有发展成熟，所以对学习物理感到困难。因此老师有必要采取措施提升初中物理课堂的有效性。当然，初中物理课堂的有效性不仅仅是指学生对物理知识点学习的效果，同时也关系到学生物理的核心素养，所以说老师必须重视起来，提高初中物理课堂教学的有效性，提升学生的物理核心素养。 一、提升初中物理教学有效性的意义 提升初中物理教学有效性，首先符合素质教育的要求，素质教育要求培养学生的物理素养，提升物理课堂教学有效性可以提高学生学习物理的兴趣和能力;其次符合学生发展的要求，提升物理课堂教学效率可以促进学生全面健康地发展，能够帮助学生适应当今激烈的社会竞争[1]。 二、提升初中物理教学有效性的策略 （一）优化物理课堂的提问环节 无论是什么样的课程，提问都是课堂进行中必不可少的一个环节。有效的问题设置可能会吸引学生的学习兴趣，反之，一个设置不好的问题可能会引起学生的反感。因此，在初中物理课堂的教学中，老师对于物理问题的设计既要满足学生的需求，能够吸引学生的兴趣，同时又要具有较高的思考性。不仅如此，老师还要鼓励学生对于物理问题要从多个角度进行思考。所以，老师在设计问题的时候要注意两点。首先，老师在为学生设置物理问题的时候要考虑到学生的实际能力，设置的问题不能过于简单，也不能过于困难，同时还要具有层次性，由易到难，层层递进，能增强学生的学习能力;其次，老师要注意到提问只是一种考查学生题解能力的手段，往往会限制学生的思维，导致学生的思维固化，所以老师设置问题的答案一定要具有开放性，比如用“大家还有什么不同的想法吗”这种形式，培养学生的创新思维能力[2]。 （二）利用多媒体教学进行辅助 利用多媒體辅助是提高初中物理课堂有效性的一个手段。多媒体是集声音、画面于一体的设备，具有非常丰富的资源，并且很多的物理知识都是十分抽象的，单纯地靠老师用嘴讲述和在黑板上画图学生是非常难理解的，而多媒体的应用恰好解决了这一问题，对于很难讲述的抽象物理知识老师可以在网上搜索相关内容的视频演示展示在多媒体上供学生观看，通过这种方式将抽象的知识直观化地呈现出来，方便学生理解，加深学生对于物理知识的理解。 比如在学习物理电学知识的时候，电流的方向、电流的大小和电路图这些都是比较抽象的内容，存在但是看不见，这个时候多媒体的作用就发挥出来了，老师可以利用多媒体技术将无形的电流转换为有形的，做成动画的形式供学生观看，这样电流的大小和方向就可以很明显地看出来了。 （三）培养学生自主学习的能力 自主学习能力对于学生来说非常重要，所谓自主学习就是不需要老师的督促，学生能够积极主动地去发现问题、研究问题、解决问题。培养学生自主学习的能力是提升初中物理课堂的教学效率非常重要的一种手段。不仅如此，老师还可以通过合作学习的方式，让学生在小组之中自主地解决物理问题，锻炼学生合作的能力，提高学生自主解决物理问题的能力[3]。 例如，物理力学问题“挂在竖直墙壁上的石英钟，它的秒针在走动时会受到转轴处的摩擦阻力和重力的作用。当石英钟内电池的电能将耗尽而停止走动时，其秒针往往停在表盘上的：（ ）A.3的位置;B.6的位置;C.9的位置;D.12的位置”对于这一个问题的解答，老师就可以让学生在小组内讨论，一方面可以锻炼学生的合作能力和自主学习能力，另一方面还可以提高学生学习物理的积极性，提高初中物理课堂的教学效率。 解析：秒针在转动的过程中可以看作只受到三个力的作用：电池的电能转化的动力、转轴的摩擦阻力和重力。当电池的电量马上要耗尽时，电能转化的动力开始逐渐减小，首先数值减小到与重力和摩擦阻力的和相等。当秒针在9的位置时，秒针受到动力方向是竖直向上的，受到的重力与摩擦阻力方向是竖直向下的，此时重力与摩擦阻力的和等于动力的大小，秒针受平衡力，会在原地静止。所以答案：C。 总而言之，提高初中物理课堂教学的有效性是非常重要的，不仅可以提高学生学习物理的兴趣和积极性，还可以提高学生的自主学习能力以及思维能力，培养学生的物理核心素养，促进学生全面健康地发展。 参考文献： [1]郑康.提高初中物理教学有效性的策略探析[J].速读（上旬），2018（12）：108. [2]张超群.当前提高初中物理教学有效性的策略探析[J].求知导刊，2016（20）：103. [3]王旭.浅谈初中物理课堂提问有效性及策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（35）：262. 编辑 杜元元 |
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