| 标题 | 基于语文核心素养的高中阅读教学策略研究 |
| 范文 | 魏居影 摘 要：高中的语文阅读教学是高中语文教学的一个重点，同时也是高考的重点。语文的阅读教学跟现在教育倡导的核心素养是息息相关的，核心素养是指学生在学习和今后工作生活中应有的品德和能力，而语文阅读，可以通过文字的形式将学生拉回到经典名著的作者身边，与先贤对话，感受、学习他们的优秀品質。因此高中的语文教育需要与核心素养相结合，核心素养在教学中的体现也不能离开语文阅读教育。而目前的语文阅读教学存在诸多问题，核心素养没有体现，应试教育成分严重，学生的学习积极性受到打压。就此探讨高中语文阅读教育中的核心素养教学方式。 关键词：语文;核心素养;阅读教学;策略 高中的语文教育在高中阶段一直占有相当重要的地位，也是核心素养培育的重要一环[1]。而高中的阅读教学是语文教学的重点，是培养高中生综合语言阅读素质能力的关键，阅读同时塑造着高中生品德和能力。随着时代发展和新课改的要求，传统的教学思路和模式已经逐渐落后于时代，培育高中生的核心素养，通过阅读塑造学生的品德和能力，引起了人们的重视，核心素养的人才教育思路得到了应用并取得了一些较好的效果，而在高中语文教学中如何培育学生核心素养，就是本文需要探讨的问题。 一、当前高中语文阅读教学存在的问题 （一）教材的教学无法联系实际，不能引起共鸣 阅读教学是学生增长知识和塑造世界观、人生观、价值观的重要途径，良好的教材可以通过优美的文章引领学生进入作者的意境中去，进而感染学生，使得他们的核心素养在阅读中得到提升[2]。而在当前使用高中语文教材时，一线教师往往发现虽然部分文章优美且有极高的文学价值，但却因为高中生阅读能力和经历有限而不能被完全理解，此类文章就应该考虑放到课外阅读中去，选用文章应该考虑高中生的眼界和实际理解能力。就拿《林黛玉进贾府》一文来说，其主要是描述林黛玉进入贾府以及在贾府的所见所闻，详细描绘了贾府的光鲜亮丽，实际也暗暗讽刺社会的贫富分化，但相当多的高中生在学习后只记得林黛玉进入贾府和几个女人不断打招呼谈话和贾府的装修建筑有多精致华丽，无法理解其中内涵，更无法结合自身情况进行探讨。 （二）填鸭式教学盛行、教师素养不够 部分语文老师并不在意学生能够从阅读中获得什么，一味降低课堂要求，丝毫不注重语文教学的质量性和高中生的接受程度，我行我素想到啥就教啥[3]。从而使得语文课变成了背书课和一言堂，学生只能闷头看书和听课做笔记，老师在上面进行填鸭教学，逐字逐句进行讲课，看起来严肃认真但压抑了高中生原本活泼的天性，从而使得课堂死气沉沉。 二、基于核心素养的高中阅读教学的发展策略 （一）创立情境，营造氛围，提升高中生语文核心素养 在进行阅读教学时，要考虑高中生的实际理解能力和阅读能力，教授的内容还要尽量符合高中生的学习兴趣，教师在进行阅读教学时，就要考虑以上因素，在教学时适当提出问题，既有探讨的意义又能符合高中生的天性，满足其好奇心。例如还是《林黛玉进贾府》这篇文章的教学时。就可以先制作一个PPT，讲清楚时代背景，清代社会的暗潮汹涌，这样才能让高中生有一定的感受，甚至可以直接开展角色扮演，还原一次林黛玉进贾府的过程。在这些活动结束后，适时抛出问题：“林黛玉为何要进贾府？”学生就会在接下来的阅读学习过程中，注意细节，注意问题的答案，对问题进行探索[4]。 （二）增加互动，营造活力课堂 高中语文阅读教学并不复杂，主要是为了提升学生视听说写的能力，并从优美的文章中获得良好的品德，塑造核心素养。因此老师可以与学生可以多多互动，一个提问一个回答。同时，在课堂上，学生的探究过程教师也可以进行提问，如《林黛玉进贾府》，教师可以反问回答林黛玉进贾府是迫于无奈的学生，你为何会想到这样，文中并无直接交代。学生就会讲出阅读中自己的见解，既可以加深自己的印象，也可以帮助其他同学理解。 高中的语文阅读教育，不管采用怎样的教学方式，其教学内容都不会有太大变动。但正是教学形式和方法的变动才可以改变高中语文阅读教育的现状，实现核心素养的培育，提升学生的综合素质，塑造他们的品德和能力，如毛泽东的诗集可以学习到一代伟人的气魄和胸襟，而《故都的秋》又可以看到文人在不和平年代的另一番北京风味，重要的就是需要给学生营造合适的阅读氛围，高中语文都是比较经典的文章，只要学生真正领悟了文章作者的真意，那么也就可以让这些经典文章感染学生，提升学生的核心素养。 参考文献： [1]邓拉美.基于语文核心素养的高中阅读教学策略研究[J].考试周刊，2018（81）：47. [2]颜良卫.基于语文核心素养的高中整本书阅读教学策略研究[J].语文课内外，2019（12）：249. [3]嵇云霞.基于学生核心素养培养的高中语文阅读教学策略研究[J].语文知识，2017（21）. [4]嵇云霞.基于学生核心素养培养的高中语文阅读教学策略研究[J].汉字汉语研究，2017（21）：28-30. 编辑 李博宁 |
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