《心系祖国胸怀天下》-教育论文，中学教育论文-论文范文参考-科学狗论文网

标题

心系祖国胸怀天下

范文

张冉

一、教材解读

本节课是八年级下册人教版初中道德与法治第八课第一课时的内容，主要引领学生将视野放置到国家利益这个层面，立足于实际生活，围绕国家利益的内涵、外延、核心利益和國家利益与人民利益之间的关系这几个部分，坚持主流价值观的引导，培养初中生的家国情怀、责任感和使命感，增强学生对中国特色社会主义的道路自信、制度自信，培养学生以开放和自强的心态看中国，看世界。

二、学情分析

信息化时代的初中生思维活跃、视野开阔，有热情参与课堂的分析、讨论;但这一阶段的学生课堂自控力较弱，注意力易转移。本节课内容涉及国家利益，不易被学生理解，加之学生缺乏深刻的系统思考，在深度剖析国家利益与人民利益相统一等高层次思想方面存在难度，需要教师精心设计教学环节，选取生活化材料，深入浅出地帮助学生理解。

三、教学目标

情感态度与价值观目标：了解国家利益的内涵和外延，知道国家利益的基本内容;理解国家利益与人民利益的关系，懂得国家利益是人民利益的集中表现。

能力目标：正确认识国家利益与人民利益之间的关系，提高辩证思维能力。

知识目标：树立正确国家利益观，增强维护国家利益的责任感和使命感。

四、教学重、难点

重点：正确把握国家利益与人民利益的关系。难点：国家利益的内涵和外延;正确把握国家利益和人民利益的关系。

五、教学方法

情境教学法、辩论法、项目式研究法（PBL）。

六、教学过程

环节1：情境导入，场景激趣。

游戏：猜字谜。

谜面——礼前宜下，口内含玉。

谜底：祖国。

过渡：师生一起走进关于国家利益的话题。? 设计意图：通过猜谜，活跃课堂气氛，引出国家利益主题;然后从三个篇章入手，品味安全感、幸福感、自豪感。

环节2：第一篇章——画利益。

目标导学1：认识国家利益的内涵。

教师播放视频《国强则少年强》。

思考1：演讲主题词是什么？

思考2：哪些东西给你安全感？

教师提示：很多东西给我们安全感，这些满足了我们的利益。利益对个人而言是满足需求，带来好处。利益对国家而言是满足国家的生存和发展。

思考3：国家的生存和发展需要哪些条件？请根据自己设计的图片和生活经验总结。

教师总结：国家的生存和发展需要土地、人口、主权、和平、能源、贸易环境等。这些国家生存发展需要的因素，称为国家利益。

设计意图：以视频、学生动手设计图片和层层追问的方式，引导学生对国家利益整体把握，对国家利益的内容有初步感性认识，由浅入深，层层递进。

环节3：第二篇章——划利益。

目标导学2：了解国家利益的外延。

设计情境：现场互动“是真的吗”，看看大家是否可以正确推断。

（1）2018年7月2日，中国申请世界自然遗产的项目“梵净山”在第42届世界遗产大会上获准列入世界遗产名录，成为中国第53处世界遗产。中国在世界遗产名录国家中排名第一。

总结：假的。世界遗产名录国家排位居第一的是意大利。

思考：中国积极申报世界遗产，是为了保护什么利益？提示：文化利益。

（2）沙漠有沙子没土，有地没水，再加上强烈的西风和炙热的阳光，能种出水稻。

总结：真的。沙漠地带昼夜温差大，白天极端高温，地表温度达50多摄氏度，沙漠土壤有机物含量低。但是，这并没难倒袁隆平团队，他们在热带沙漠实验种植水稻，最高亩产超过500公斤。一粒中国种子，正在造福中国和世界。

思考：关注粮食问题为了保护什么利益？提示：经济利益。

（3）经济发展，人们生活水平提高，开始出国旅游。萌萌去泰国旅游，带泰国新鲜水果回国馈赠亲朋好友。

总结：假的。平时吃到的进口水果都得通过农业部、质量监督有关部门检疫合格。旅客不能自行携带水果出入境。植物学专家表示：一些国外水果中的害虫，如地中海实蝇，一旦传入我国，会很快繁殖并扩散至全国果林和菜园，后果不堪设想。

思考：这样维护了国家什么利益？提示：安全利益。

追问：安全利益还体现在哪些方面？提示：军事安全、生态安全、信息安全……

（4）我国领土最南端的地级市是三沙市。

总结：真的。

思考：设立三沙市为维护什么利益？提示：政治利益。为加强我国对南海地区领土管辖。

过渡：国家利益涉及政治、经济、文化、军事、社会等方面，包括安全利益、政治利益、经济利益、文化利益等内容。

师：国家核心利益是什么？

总结：国家核心利益是一个国家最根本利益。

设计意图：通过师生互动，选取现实生活中的素材，带领学生感受身边的国家利益，并在判断中对国家利益进行分类。

环节4：第三篇章——话利益。

目标导学3：国家利益和人民利益之间的关系。

设计情境：央视曾做过有关幸福感的采访，引起广泛讨论。请问：你幸福吗？

过渡：新年伊始，学生将自己对未来幸福的憧憬写在新年愿望里。教师展示并点评学生的新年愿望。

总结：学生的愿望小到对自己、对他人，大到对社会、对国家。实现个人层面的愿望是满足个人利益，实现国家层面的愿望是满足国家利益。每个人都渴望家庭和睦，期盼国家富强，国家利益和个人利益之间有共通之处。提到国家利益、个人利益，有人有不同声音了。接下来，进行辩论赛。正方：有国才有家;反方：有家才有国。

总结1：这场辩论让我们深刻地去思考国家利益和个人利益间的关系。就像正方在辩论中提到的，利比亚国民在枪林弹雨中无处可逃，我国侨民却在祖国帮助下安然归国。

思考1：这是什么利益离不开什么利益？

提示：人民利益的维护离不开国家利益。

总结2：反方同学提到国家利益维护需要每一个人的努力。正是他们辛勤劳动，才推动着国家发展和社会进步。

思考2：这是什么利益离不开什么利益？

提示：国家利益的实现离不开人民利益。

总结3：人民利益上升、集中到國家利益，国家富强了，人民利益才能真正得到维护。国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能真正得到实现。国家利益与个人利益相辅相成，高度统一。就像中国梦中提到的国家富强，民族振兴，人民幸福，我们要将国家和人民视为一个命运共同体，将国家利益和人民利益紧密联系在一起。这是实现中华民族伟大复兴的中国梦最鲜明的特点。

设计意图：通过调查学生新年愿望，引出国家利益、个人利益两个概念;组织学生课堂辩论，让学生在观点碰撞中理解两者关系。

环节5：项目合作——我为祖国代言，选出最佳代言人。

学生朗诵自己创作的诗歌《盛世中国》，感受国家富强、人民幸福。

思考：听完有什么感觉？

总结：作为中国梦的见证者，我们为生在这样的国家觉得安全、幸福;近几年祖国取得的进步，令人自豪。

接下来进入“我为祖国代言”环节。课前已布置学生选择国家某一领域，并为其代言。学生展示代言项目。项目1：我为二十四节气代言;项目2：我为汉服代言;项目3：我为城市繁华代言;项目4：我为航天事业代言。

思考：看完精彩展示后，请根据项目评价表对展示小组进行点评，评价他们的优点和待完善的地方。

学生讨论交流。

教师总结：在大家的集思广益下，代言方案会更棒！看完同学们的展示，老师情不自禁想为给我们安全感、幸福感，让我们为之自豪的强大祖国拍手叫好。国家好，大家才会好。老师相信，在不久的将来，这些成就里，一定有你们的影子和汗水。

设计意图：通过项目式PBL——我为祖国代言活动，在展示过程中，充分发挥学生学习主动性，体现合作精神，培养学生关心社会、与人交流、活动策划能力，培养爱国情感。

小结：最后，请全班同学朗读习总书记的话——展望未来，我国青年一代必将大有可为，也必将大有作为。这是“长江后浪推前浪”的历史规律，也是“一代更比一代强”的青春责任。广大青年要勇敢肩负起时代赋予的重任，志存高远，脚踏实地，努力在实现中华民族伟大复兴的中国梦的生动实践中放飞青春梦想。

七、板书设计

八、反思

本节课在教学思想上力求让学生通过案例和活动，在安全感中认识国家利益，在自豪感中认同国家利益和人民利益的统一性，在幸福感中立志少年强，为维护国家利益做出贡献。三个篇章：画利益、划利益、话利益，融知识性内容于其中;思辨性问题引导学生开展有效对话，学生通过对话走进教材，理解知识，将知识转化成自己的价值观和分析处理问题的能力。课堂最后一个环节采用项目式合作（PBL）的方式，邀请学生合作上台“为祖国代言”，以学生视角真正体会“国家好，大家才会好”。这样的教学方式将学生的积极性调动起来，让学生成为学习主体，帮助学生打通知识世界、生活世界、思维世界和意义世界。

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