标题 | 心系祖国胸怀天下 |
范文 | 张冉 一、教材解读 本节课是八年级下册人教版初中道德与法治第八课第一课时的内容,主要引领学生将视野放置到国家利益这个层面,立足于实际生活,围绕国家利益的内涵、外延、核心利益和國家利益与人民利益之间的关系这几个部分,坚持主流价值观的引导,培养初中生的家国情怀、责任感和使命感,增强学生对中国特色社会主义的道路自信、制度自信,培养学生以开放和自强的心态看中国,看世界。 二、学情分析 信息化时代的初中生思维活跃、视野开阔,有热情参与课堂的分析、讨论;但这一阶段的学生课堂自控力较弱,注意力易转移。本节课内容涉及国家利益,不易被学生理解,加之学生缺乏深刻的系统思考,在深度剖析国家利益与人民利益相统一等高层次思想方面存在难度,需要教师精心设计教学环节,选取生活化材料,深入浅出地帮助学生理解。 三、教学目标 情感态度与价值观目标:了解国家利益的内涵和外延,知道国家利益的基本内容;理解国家利益与人民利益的关系,懂得国家利益是人民利益的集中表现。 能力目标:正确认识国家利益与人民利益之间的关系,提高辩证思维能力。 知识目标:树立正确国家利益观,增强维护国家利益的责任感和使命感。 四、教学重、难点 重点:正确把握国家利益与人民利益的关系。难点:国家利益的内涵和外延;正确把握国家利益和人民利益的关系。 五、教学方法 情境教学法、辩论法、项目式研究法(PBL)。 六、教学过程 环节1:情境导入,场景激趣。 游戏:猜字谜。 谜面——礼前宜下,口内含玉。 谜底:祖国。 过渡:师生一起走进关于国家利益的话题。? 设计意图:通过猜谜,活跃课堂气氛,引出国家利益主题;然后从三个篇章入手,品味安全感、幸福感、自豪感。 环节2:第一篇章——画利益。 目标导学1:认识国家利益的内涵。 教师播放视频《国强则少年强》。 思考1:演讲主题词是什么? 思考2:哪些东西给你安全感? 教师提示:很多东西给我们安全感,这些满足了我们的利益。利益对个人而言是满足需求,带来好处。利益对国家而言是满足国家的生存和发展。 思考3:国家的生存和发展需要哪些条件?请根据自己设计的图片和生活经验总结。 教师总结:国家的生存和发展需要土地、人口、主权、和平、能源、贸易环境等。这些国家生存发展需要的因素,称为国家利益。 设计意图:以视频、学生动手设计图片和层层追问的方式,引导学生对国家利益整体把握,对国家利益的内容有初步感性认识,由浅入深,层层递进。 环节3:第二篇章——划利益。 目标导学2:了解国家利益的外延。 设计情境:现场互动“是真的吗”,看看大家是否可以正确推断。 (1)2018年7月2日,中国申请世界自然遗产的项目“梵净山”在第42届世界遗产大会上获准列入世界遗产名录,成为中国第53处世界遗产。中国在世界遗产名录国家中排名第一。 总结:假的。世界遗产名录国家排位居第一的是意大利。 思考:中国积极申报世界遗产,是为了保护什么利益?提示:文化利益。 (2)沙漠有沙子没土,有地没水,再加上强烈的西风和炙热的阳光,能种出水稻。 总结:真的。沙漠地带昼夜温差大,白天极端高温,地表温度达50多摄氏度,沙漠土壤有机物含量低。但是,这并没难倒袁隆平团队,他们在热带沙漠实验种植水稻,最高亩产超过500公斤。一粒中国种子,正在造福中国和世界。 思考:关注粮食问题为了保护什么利益?提示:经济利益。 (3)经济发展,人们生活水平提高,开始出国旅游。萌萌去泰国旅游,带泰国新鲜水果回国馈赠亲朋好友。 总结:假的。平时吃到的进口水果都得通过农业部、质量监督有关部门检疫合格。旅客不能自行携带水果出入境。植物学专家表示:一些国外水果中的害虫,如地中海实蝇,一旦传入我国,会很快繁殖并扩散至全国果林和菜园,后果不堪设想。 思考:这样维护了国家什么利益?提示:安全利益。 追问:安全利益还体现在哪些方面?提示:军事安全、生态安全、信息安全…… (4)我国领土最南端的地级市是三沙市。 总结:真的。 思考:设立三沙市为维护什么利益?提示:政治利益。为加强我国对南海地区领土管辖。 过渡:国家利益涉及政治、经济、文化、军事、社会等方面,包括安全利益、政治利益、经济利益、文化利益等内容。 师:国家核心利益是什么? 总结:国家核心利益是一个国家最根本利益。 设计意图:通过师生互动,选取现实生活中的素材,带领学生感受身边的国家利益,并在判断中对国家利益进行分类。 环节4:第三篇章——话利益。 目标导学3:国家利益和人民利益之间的关系。 设计情境:央视曾做过有关幸福感的采访,引起广泛讨论。请问:你幸福吗? 过渡: 新年伊始,学生将自己对未来幸福的憧憬写在新年愿望里。教师展示并点评学生的新年愿望。 总结:学生的愿望小到对自己、对他人,大到对社会、对国家。实现个人层面的愿望是满足个人利益,实现国家层面的愿望是满足国家利益。每个人都渴望家庭和睦,期盼国家富强,国家利益和个人利益之间有共通之处。提到国家利益、个人利益,有人有不同声音了。接下来,进行辩论赛。正方:有国才有家;反方:有家才有国。 总结1:这场辩论让我们深刻地去思考国家利益和个人利益间的关系。就像正方在辩论中提到的,利比亚国民在枪林弹雨中无处可逃,我国侨民却在祖国帮助下安然归国。 思考1:这是什么利益离不开什么利益? 提示:人民利益的维护离不开国家利益。 总结2:反方同学提到国家利益维护需要每一个人的努力。正是他们辛勤劳动,才推动着国家发展和社会进步。 思考2:这是什么利益离不开什么利益? 提示:国家利益的实现离不开人民利益。 总结3:人民利益上升、集中到國家利益,国家富强了,人民利益才能真正得到维护。国家利益只有反映人民利益,依靠人民艰苦奋斗,才能真正得到实现。国家利益与个人利益相辅相成,高度统一。就像中国梦中提到的国家富强,民族振兴,人民幸福,我们要将国家和人民视为一个命运共同体,将国家利益和人民利益紧密联系在一起。这是实现中华民族伟大复兴的中国梦最鲜明的特点。 设计意图:通过调查学生新年愿望,引出国家利益、个人利益两个概念;组织学生课堂辩论,让学生在观点碰撞中理解两者关系。 环节5:项目合作——我为祖国代言,选出最佳代言人。 学生朗诵自己创作的诗歌《盛世中国》,感受国家富强、人民幸福。 思考:听完有什么感觉? 总结:作为中国梦的见证者,我们为生在这样的国家觉得安全、幸福;近几年祖国取得的进步,令人自豪。 接下来进入“我为祖国代言”环节。课前已布置学生选择国家某一领域,并为其代言。学生展示代言项目。项目1:我为二十四节气代言;项目2:我为汉服代言;项目3:我为城市繁华代言;项目4:我为航天事业代言。 思考:看完精彩展示后,请根据项目评价表对展示小组进行点评,评价他们的优点和待完善的地方。 学生讨论交流。 教师总结:在大家的集思广益下,代言方案会更棒!看完同学们的展示,老师情不自禁想为给我们安全感、幸福感,让我们为之自豪的强大祖国拍手叫好。国家好,大家才会好。老师相信,在不久的将来,这些成就里,一定有你们的影子和汗水。 设计意图:通过项目式PBL——我为祖国代言活动,在展示过程中,充分发挥学生学习主动性,体现合作精神,培养学生关心社会、与人交流、活动策划能力,培养爱国情感。 小结:最后,请全班同学朗读习总书记的话——展望未来,我国青年一代必将大有可为,也必将大有作为。这是“长江后浪推前浪”的历史规律,也是“一代更比一代强”的青春责任。广大青年要勇敢肩负起时代赋予的重任,志存高远,脚踏实地,努力在实现中华民族伟大复兴的中国梦的生动实践中放飞青春梦想。 七、板书设计 八、反思 本节课在教学思想上力求让学生通过案例和活动,在安全感中认识国家利益,在自豪感中认同国家利益和人民利益的统一性,在幸福感中立志少年强,为维护国家利益做出贡献。三个篇章:画利益、划利益、话利益,融知识性内容于其中;思辨性问题引导学生开展有效对话,学生通过对话走进教材,理解知识,将知识转化成自己的价值观和分析处理问题的能力。课堂最后一个环节采用项目式合作(PBL)的方式,邀请学生合作上台“为祖国代言”,以学生视角真正体会“国家好,大家才会好”。这样的教学方式将学生的积极性调动起来,让学生成为学习主体,帮助学生打通知识世界、生活世界、思维世界和意义世界。 |
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