| 标题 | 高中历史概念教学的有效策略研究 |
| 范文 | 徐世龙 高中历史概念教学的开展，在某种程度上能够影响到学生爱国主义情感的培养。因此，高中历史概念教学的方式、方法，应保持多元化的模式。与此同时，在高中历史概念教学的进行过程中，教师要正视自己的缺点和不足，要从根源出发，规避同类问题的反复出现。 一、高中历史概念教学存在的问题 在现代化的教育工作中，高中历史概念教学的开展，正被业界高度关注。结合以往的教学经验和当下的教学标准，笔者认为高中历史概念教学的问题，主要表现在这样几个方面。第一，在高中历史概念教学中，部分教师依然在应用传统的灌输式教学，由此影响到了学生发散思维的培养。第二，高中历史概念教学的体系并不健全。例如，部分教师在案例分析上，对于当下的社会热点，没有进行融合分析。这对于学生而言，影响历史观的树立，并且无法站在理性的角度来看待问题。 二、高中历史概念教学的策略 1.加强师生沟通。 从主观的角度来分析，在高中历史概念教学的过程中，教师应引导学生从全新的角度来认识问题，提高自己的能力，加强师生沟通。例如，对于当下的“一带一路”的概念进行探讨时，要引导学生搜集相关的资料和信息，对于国际、国内的反馈进行对比，最大限度地提高高中历史概念教学的有效性。与此同时，教师还可以将当下的时事热点，与既往的历史发展做对比，使学生树立正确的历史观，在对知识进行记忆和理解的基础上，培养思维的发散性。 2.加强多媒体教学。 在高中历史概念教学中，教师要将教学理念与学科知识进行良好的融合，促使学生对历史时间线方面进行正确了解。例如，在传统的黑板教学中，教师容易在书写的过程中理不清各个时间线。此时，教师可利用多媒体辅助教学，促使学生在幻灯片的帮助下，对朝代的更替，以及近代史、古代史的分界线有明确的掌握。另外，教师可以利用多媒体将一些典型的历史事件，或者是推动历史发展的重要人物、重要制度等呈现出来，这对于完善学生的知识框架，使其加深对不同知识的理解，都有很好的帮助。 3.加强课堂探讨。 就高中历史概念教学本身而言，教师要坚持将学生作为主体，在课堂探讨方面投入较多的精力，从而促使学生树立正确的观念，取得更好的教学效果。以五代十国为例，当时的历史背景较为复杂，各类权谋争斗非常激烈，此时，教师可以结合一些电视剧、电影来开展探讨，还原历史人物，让学生拥有更加正确的认知，从而帮助学生巩固历史概念。 三、高中历史概念教学的注意事项 新課标实施以后，高中历史概念教学的开展，不能继续从传统的角度出发，要坚持在教学的创新力度上下功夫。从目前所掌握的情况来看，高中历史概念教学体系较为健全，很多教学指标的实践，都可以取得较好的成绩。笔者经过教学实践，总结了一些高中历史概念教学的注意事项。第一，在师生探讨、沟通过程中，教师要选择具体的主题内容，围绕相关主题开展教学，减少盲目性，从而在历史的专业性、严谨性方面得到更好的提升。第二，对于历史的变迁，以及一些人物、事件的学习，要坚持站在理性的角度。高中历史概念教学的内容非常丰富，教师和学生都有自己喜欢的部分，这就要求师生双方必须端正学习的态度。第三，关于高中历史概念教学中一些技术手段的应用，教师需要有效地把控，不能过于频繁，避免学生出现学习疲劳的现象，要保持对学生的吸引力，使学生对历史的框架总结更加精确。 现如今的高中历史概念教学，在新课标的影响下，使学生在历史成绩、核心素养方面获得了良好的提升。今后，应继续在高中历史概念教学方面进行深入探讨和分析，针对不同的影响因素进行良好的应对，促使学生树立正确的历史观。 |
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