| 标题 | 浅谈提高初中生英语阅读能力的策略 |
| 范文 | 宁明鸣 [摘要]阅读题在中考卷中分值占比较大，阅读教学也是初中英语教学中的重要环节。在初中英语阅读教学中，教师应培养学生良好的阅读习惯，教会学生阅读技巧，并结合课内外的阅读训练，培养和提高学生的英语阅读能力。 [关键词]初中英语;阅读教学;阅读能力 [中图分类号]G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2020）34-0033-03 近年来随着外研版初中英语教材的不断改进，南宁市中考英语试题也进行了相应的改革，阅读题在中考试题中所占的分值比例增大。纵观2017-2019年南宁市的中考英语试题（共120分），阅读题的分值（完形填空题10分、阅读理解题35分、情景交际题5分、选词填空题10分）占整个卷面分值的50%，显而易见，阅读能力强者得分高，正所谓“得阅读者得天下”，这也充分说明“读”在四项基本技能中占重要的地位。近几年南宁市中考英语试题的阅读题内容选材网罗天文地理、英美风土人情等，主要考查学生对文章的理解、概括、推理等能力。因此，培养学生的英语阅读能力非常重要。 一、学生在英语阅读理解方面存在的问题 （一）语篇能力不足 南宁市近几年的中考英语试题对学生的阅读理解能力要求越来越高，但是笔者通过对学生多次考试的质量分析发现，不少学生的英语语篇能力有所欠缺，突出表现在根据上下文或构词法推断、理解生词的含义，理解段落、句子之间的逻辑关系，找出文章主旨，理解故事情节，预测故事情节的发展和可能的结局等方面。 （二）高阶思堆能力不足 学生对于细节理解题的答题正确率较高，但对于指代题、推断作者写作意图题等题目，答题正确率较低。这说明学生在准确把握代词在文中的含义和推测作者写作意图等方面有困难，对文章的深层理解欠缺，大部分学生在根据已有条件和知识进行分析和推断方面能力不足，没有形成高阶思维能力。 二、提高学生阅读能力的策略 （一）注重课前预习 学生要想提高自学能力和阅读能力，课前预习是必不可少的。学生通过课前预习，能够对阅读材料内容有所了解，并发现难以解决的问题，然后带着问题去听课。在预习时，教师应要求学生做到以下几点：（1）利用学过的音标拼读单词和短语，对于不会读的做好记录，以便在教师教读时能多留意或及时请教。（2）通读文章，找出每个自然段的主题句或归纳段意。（3）找出文章中的重点词、短语和句子，对于不理解的做好记录，在听教师讲解时有所侧重。多年教学实践证明，学生注重课前预习，课堂上师生受益，学生有目的地去听课，听课效率高，教师有针对性地去上课，上课效果佳。比如，笔者在讲授外研版英语七年级下册Module 4Unit 2“Every family will have a small plane.”这个单元的阅读课前，先告知学生学习目标：（1）复习一般将来时be going to的用法。（2）利用所学过的音标拼读本单元的单词和短语（P106），对不会读的新单词做好标注。（3）阅读本单元的课文，然后完成Activities 3、4、5、6（P23）的练习，对不理解的进行标注。（4）阅读本单元的课文，然后找出课文中的重点短语和句子。 （二）注重课堂教学 有关英语阅读教学，程晓堂曾说过：必须明白课文的首要功能不是作为知识的载体;课文首先是用来阅读的;阅读的目的主要是培养阅读能力，其次是提供语言输入和文化输入。从他的话中，笔者认识到培养学生阅读能力的重要性。还是以上面提到的Module 4Unit 2阅读教学为例，笔者设计了以下课堂教学环节： 1.Pre-reading（读前） 在讲授课文前，笔者布置了一些与课文内容有关的题目，让学生通过做题熟悉一些生词、语法、句型等。笔者在这一环节设置5个小题的单词检测题（Words check：根据句子意思及首字母提示填写单词），目的是帮助学生扫清语言障碍，这样学生可以更好地理解课文。 ①What willlife be like in the L____？ ②Every family will have a small p___ in the fu-ture. ③In the future， there will be h____一rain andwind. ④In the family， there will be more m一____and ro-bots. ⑤The sea level will r____as well. 2.While-reading（读中） （1）听力训练（Listening）。通过让学生带着问题去听，让他们整体感知课文内容，从而理解课文的大概意思。 Listen to the tape and check（√）the true sentencesin Activity 4（P23）. OPeople have to change clothes in hot weather.（? ） ②The weather will be warm in spring.（? ） ③A lot of people will travel by plane so maybethere will be traffic jamsinthe air.（? ） ④People will have long holidays because machineswill do heavy work.（? ） （2）快速閱读。让学生在2～3分钟内快速默读完课文，并找出每个段落的主题句或中心句，然后让他们结合每个段落的主题句或中心句理解整篇文章的主旨大意，并进行猜测，从而获得文章所要表达的信息。通过快速阅读课文，学生能够整体感知课文内容，了解每个段落的大意。让学生先自主完成，然后小组讨论，进一步激发学生的参与主动性。 Read the passage， match the paragraphs with theheadings（题目）in Activity 3（P23）. Paragraph A Jobs Paragraph B Travel Paragraph C Clothes Paragraph D Weather （3）詳细阅读。针对每个段落设计不同类型的问题，让学生带着问题去分段细读（15分钟），目的是让学生理解、判断文章叙述的事实、细节。此方法是一种更全面而仔细地了解文章的精读方法。其目的之一是扫清语言障碍，进行深层次语言点和语法知识的分析。精读有利于学生全面、深刻地了解文章，达到对知识永久记忆以及拓展的目的。像考卷中的推理判断题、主旨大意题以及细节题等，不经过对材料的仔细分析和深层次理解，很难作出正确判断。通过详细阅读，学生能够对文章叙述的事实、细节有更深入的了解。 Read Paragraph A carefully， then tell true （T） orfalse（F）. ①In the future，a change of weather will mean achange of clothes.（? ） ②The clothes will be cool when we are cold.（ ） Read Paragraph B and answer the following ques-tions. ①Will the weather be quite warm or even hot allyear？ ②How will the sea level be？ Read Paragraph C and complete the passage with thecorrect form of the words from the box in Activity 5（P23）. （题略） Read Paragraph D and choose the correct answers. ①____do the heavy and difficult jobs. A. Machines B.Robots C.People D.A and B ②Working hours will be_____. A. long B.short C.longer D.none （4）精读。让学生用8～10分钟的时间分段细读，抓住关键信息，然后找出每段的重点词汇、句型，以深入理解文章大意。 让学生再次阅读课文，然后归纳本课的重点词汇和句型，培养学生的交流与合作能力。 Read the passage again， find out the importantphrases and sentences. ①What will life be like in the future？ ②come true ③There'll be no more light rain and cold wind inspring. ④not only…but also… ⑤no more= not…any more ⑥as well/well/also （5）讲解重难点。在讲解语法点时，教师把语法点融人句子中，让学生在句子中学习、理解、巩固语法点。通过讲解中考中常出现的考点，让学生对这些语法点有更深的了解，并能牢固掌握。 Explain the important points. ①There____a baseball match next month. A. will be going to B.will going to be C. is going to be D.will go to be 解析：There be句型用于一般将来时态中时，be必须用原形。 ②Not only I but also Mark and Tom一____students. A.is B.are C.am D.be 解析：“not only…but also…”连接两个主语的时候，谓语动词的单复数由but also后面的人称单复数决定。 3.Post-reading（读后） 为了检测学生的阅读效果，在学生精读课文后，教师可以通过形式不一的题目来检测学生对所学知识的了解程度和掌握程度，如判断正误、选词填空、复述课文等。 Retell the passage： A.ln the future， people will wear a kind of____.They'll be____when people are cold， and cool whenpeople are________. B.The weather will get hot， with heavy____and一一.The一一一一will rise as well. C.We will have a small plane. Maybe there will be________in the air. D.Working hours will be____so people will havelong holiday. （三）注重课外阅读 培养学生的阅读能力，既要抓阅读技能训练，也要重视学生的课外阅读。教师可以让学生利用课余时间把所学过的对话、文章大声朗读出来，并要求他们背诵下来，以此培养语感，提高阅读能力。可以分期对学生进行训练培养（要求在限定的时间内完成）：初一抓词汇的抄写、默写，促进学生对词汇的记忆;初二抓课文朗读、背诵，培养学生的语感;初三抓阅读技能训练，培养学生的阅读能力，使学生的阅读理解能力逐渐提高。 课标规定，初中英语五级的课外阅读量除教材外应累计达到15万词以上。程晓堂指出：仅靠课本、练习册上的阅读材料难以满足学生发展英语阅读能力的需求，教材不可能完全满足学生的需要。教师应从实际出发，根据学生的兴趣、特长、知识水平等补充英语读物（朱惠芳，2003）。教师应尽量找一些适合初中生阅读的同步材料，例如《英语辅导报》《英语角》《英语广场》等英语报刊，这些报刊中有一些时事新闻、小故事、人物专访等，难度适中，适合初中生阅读。教师应通过引导学生课外阅读这些英语报刊，培养他们的英语阅读习惯。 （四）注重阅读习惯的培养 阅读习惯的好坏，直接影响到阅读的效果。良好的阅读习惯可以起到“事半功倍”的效果，反之亦然，因此在阅读教学中要重视培养学生良好的阅读习惯。在进行限时整体阅读训练时，教师必须要求学生克服指读、出声读和迂回读等不良习惯，不要逐词读，要以意群或句子为单位，还要克服遇到生词就查词典的不良习惯以及将文章翻译成中文再理解的不良习惯。 学生阅读能力的提高不是一朝一夕的事情，更不可能是立竿见影的，需要我们英语教师的正确引导以及学生平时的积累。所以，在英语阅读教学过程中，教师必须培养学生良好的阅读习惯，教会学生阅读技巧，并结合课内外的阅读训练，不断培养和提高学生的英语阅读能力，由浅人深、由简到繁，逐步使学生在阅读中找到学习英语的乐趣。 [参考文献] 朱惠芳.研读《英语课程标准》调整阅读教学策略[J].中小学英语教学与研究，2003（9）：24-26. （责任编辑 周侯辰） |
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