| 标题 | 核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建 |
| 范文 | 杨勇 [摘要]高中思想政治学科活动课堂的构建，打破了思想政治课枯燥无味的刻板印象，丰富了课程内容，有效激发了学生兴趣，促进了学生思想政治学科核心素养的培养，文章通过探究核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂的构建策略，为相关工作的开展提供参考 [关键词]核心素养;高中思想政治;活动课堂 [中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2020）25-0065-02 高中思想政治课是帮助学生树立正确价值观，客观看待世界的一扇窗口。核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂的构建，应注重在日常教学工作中，以核心素养理念为指导，引导学生充分发挥自身的主观能动性，借助丰富的实践活动提高学生的自主学习与独立探究能力，帮助学生实现个人成长与价值提升，进而实现高中思想政治学科的教学目标。 一、构建体验型课堂，树立正确价值观 核心素养的培育要求高中思想政治教学注重对学生自主探究能力与独立解决问题能力的培养，教师可借助学生思维的发展与实践能力的提升促进其核心素养的培育。构建体验型课堂，借助情境引导学生在体验式活动中增强课程学习的参与感和交互感，可以有效激发学生对该课程学习的兴趣，强化学习意愿。同时，学生作为学习的主导者亲身参与进具体的体验式学习活动当中，通过自主的探究和实践操作，可以摆脱对教师的依赖心理，建立对思想政治学科的正确认识，树立正确的价值观，实现借助活动发展核心素养的目的。 如高二思想政治必修3《源远流长的中华文化》一课的教学目标是引导学生了解中华文化发展的历程和特征，了解中华文化的源远流长和博大精深，培养学生的民族自信心与自豪感。在开展本课教学时，教师可以运用体验式教学法，利用多媒体将中华文化的瑰宝如秦始皇陵兵马俑、长城、敦煌壁画等的视频和图片进行呈现，让学生在身临其境的体验中感受灿烂的中华文化，体会中华民族在漫长的历史发展进程中保留下来的文化遗迹。而后以某个具体的历史时间段的文化发展为体验活动的主题，请学生通过自主搜集资料的方式查找这一时期的核心文化特征与重要的文化遗迹，并完成相应的活动报告。借助这种方式，让学生在身临其境的活动中开启思维，实现教学目标。 二、构建议辩型课堂，启发学生思维 议辩型课堂，是借助富有启发性和探究价值的议题，引导学生进行辩论活动，培养学生的辩证能力，启发学生思维，帮助学生树立正确价值观念的一种创新课堂模式。议辩型课堂的构建，摆脱了以往依靠教师的说教和灌输开展教学的落后模式，将学生作为课堂学习的主体和中心，由学生根据具体可辩论的议题，开展自主的思考，并搜集相关的资料来印证自己的观点。在辩论活动当中，学生的思维得到了充分的启发，探究的深度和广度都得到了明显的提升，并实现了核心素养的培育。 在议辩型课堂的构建当中，教师应注重对辩题的有效设计。所提出的辩题应具有探究性和启发性，让学生能够根据辩题就当前的社会现象与思想政治问题进行深入的思考。同时，辩题的设计应具有现实意义，即能够在实际的社会生活中加以验证。另外，辩题的选择还应考虑能够充分调动学生思考、合作与探究的积极性，使学生的合作与探究能力能够得到发展。 如在教学高二思想政治必修3《文化与经济、政治》一课时，教师可以以“外来文化对中国经济发展的影响是利大于弊还是弊大于利？”这个议题开展辩论活动。在辩论活动中学生需要围绕议题搜集相关的资料，借助实际的案例验证自身的观点。在思想的碰撞中学生对于本课内容会形成全新的认识，进而提升课堂教学效率。 三、构建综合型课堂，培养法治意识 随着现代化教学理念和教学方法的不断普及，高中思想政治教学工作也在与时俱进，不断发生着可喜的变化。教师应注重及时更新教学理念和教学方法，以丰富的教学内容、多元的教学方法构建综合型课堂。一方面，教师可以利用现代化的教学方式，丰富高中思想政治课的教学场景和教学内容，强化对学生的思维启发和意识塑造;另一方面，教师可以结合一些社会热点问题开展实践活动，在活动中向学生普及法律知识，强化学生的法治意识，提高学生的学习效率。 如在高一思想政治必修1《树立正确的消费观》一课的教学中，帮助学生树立正确的消费观是本课教学的重要目标。近年来，不少学生为了满足个人的虚荣心理，不惜利用网络借贷的方式来满足自己的高消费，这种与自身消费能力严重不符的消费行为很可能会给学生违法犯罪甚至走上极端道路埋下伏笔。在本课的教学中，教师可以让学生就这些具体的社会案例思考树立正确消费观的重要作用以及如何树立正确的消费观。通过帮助学生在多元的教学场景和多种学习方法的综合运用之下解决实际的问题，塑造和培养学生的法治意识。 四、构建实践型课堂，提升参与能力 高中学生作为社会中的成员，培养其公共参与的素养与能力是思想政治课程教学的重要内容。实践型课堂的构建可以为学生提供丰富的实践机会，通过实践活动培养学生公共参与的意识和能力，培养学生作为社会中的成员所应具备的适应能力、沟通能力、实践能力等综合能力。趣味性的实践活动设计，有助于思想政治教育在日常生活中的落地。 以高中政治必修3《博大精深的中华文化》一课为例，本课的教学目标是引导学生体会文化对国家发展的重要意义，体会中华民族优秀的文化历史与文化成果，培养学生的爱国主义情感与民族自豪感。本课内容介绍了中华文化的发展历程，介绍了在漫长的发展历程中所传承和保留下来的文化遗产。在本课的学习中教师可以鼓励学生利用课余时间，与老师、同学或家长一起，探寻中华文化的痕迹，探访当地的博物馆、文化馆、美术馆，参观当地的艺术展览，拜访民间艺人，并通过照片、资料、视频等形式，将自己探寻中华文化的过程和收获进行记录和分享。在探寻中华文化的过程中，学生了解了中华文化的博大精深，对中华文化产生了保护与珍惜之情，并实现了个人见识的增长。 總之，核心素养视野下构建高中思想政治学科活动课堂，可通过体验型、议辩型、综合型、实践型课堂的有效设计，为学生提供丰富的教学场景和教学案例，帮助学生在实践中启发思维，树立正确的价值观，提升公共参与能力，最终实现核心素养的有效培育。 （责任编辑 柳紫） |
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