| 标题 | 高中物理教学中学生自主学习意识的培养 |
| 范文 | 夏昆仑 摘要：自主学习就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识，是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力，具有这种能力的学生善于运用科学的学习方法，合理安排学习计划和进程；善于积极思考，敢于质疑求解，在学习过程中表现出强烈的进取和探索精神。培养学生的自主学习能力是素质教育的要求，也是人全面发展和社会的需要。 关键词：高中物理；自主学习意识；培养策略 中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0080 高中物理是学生认知事物存在和发生根本道理的主要途径，其主要阐述了抽象的理论知识。由于这种知识较难，教师又多采用传统灌输式教学方法，进一步影响了学生学习知识的效率。为了促进学生物理成绩的进步，提升其综合素质，以便于其更好地在今后的社会中立足，教师应该培养学生自主学习的能力，并在实践探索中不断改进策略，提升高中物理教学的成果。 一、激发学生学习兴趣 兴趣的提升對于学生自主学习有积极的促进作用，学生只有对物理学科产生充足的兴趣，才会投入学习精力，提升自身的学习成绩，并获得领悟知识的喜悦感。在高中教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。物理教师在教学过程中，通过主动研究适合物理教学的实用技巧和方法，激发学生对物理学习的兴趣，并让其在对知识的逐步学习中感悟物理所存在的独特魅力。与此同时，教师还对学生的学习状况及时观察，通过科学、合理的辅助办法提升学生对于物理学习的兴趣。除此之外，在当今信息化科技飞速发展的时代，教师可以使用更加先进的教学手段来提升学生的学习兴趣，以便于强化学生的自主学习能力。 例如物理教师在进行物理教学时，通过使用信息化的多媒体设备进行教学，将物体的分析图以动态的形式展现在学生面前，牢牢抓住学生的注意力。在高中这一学习时期，学习知识逐渐深入，难度随之提升，再加上高考的压力，导致学生的课业负担十分繁重，尤其是物理这类十分抽象的理论知识，更提升了学习的难度，对学生的学习自信心造成了极大的打击。因此，该校的物理教师尽自己所能，在最大程度上引导、帮助学生克服各项学习生活中的困难，培养学生对物理学习的积极性，让其充分认识到物理学习中的乐趣，这样学生才能在兴趣的推动下自主进行物理知识的学习。 二、将物理知识和生活相互联系 一些学生认为高中阶段的物理教学是毫无用处的，产生这种学习思想的原因是因为教师在传统高中物理教学中，没有将物理知识和生活相互连接，学生没有认识到学习物理知识还能够解决生活中的问题。因此，在当前阶段，教师为了提高高中物理的实用性，应当深入分析高中物理教材内容，改变学生对高中物理学习的看法。在高中物理课本中，有许多物理现象都是来源于生活的，为了提高学生学习的兴趣，在进行高中物理教学时，教师可以将一些生活中的现象引入课堂教学中，激发学生对物理现象提问的热情，改善高中物理教学课堂氛围。比如教师在教学“功和能”内容时，针对该节内容的功率问题，教师为了使学生能够全面理解功率的定义，可以在课堂教学中向学生讲述：“在我们日常生活中，例如一些家电上都有标注着功率，那么请问这个功率代表着什么呢？”在教师提出这个问题之后，教师要求学生在课后自主对生活中的功率进行总结，并且研究出功率在生活中的应用，使学生能够在自主探究的过程中，不断提高自身的自主学习能力。之后，教师再将学生提出来的影响因素回归到高中物理教材中，让学生能够联系实际加深对教材内容的理解。因此，在高中物理教学课堂中，教师一定要加强物理知识和生活之间的联系，使学生能够深入到生活中，对自身的自主学习和自主探究能力进行锻炼。 三、小组合作模式 怎样才能更好地培养学生的自主学习能力，是需要教师不断探索的过程。因此，高中物理教学模式也在不断创新。小组合作的教学模式被很好地运用于高中物理教学过程中。学习物理这门学科，做实验必不可少。做实验的过程就是学生自己探究、自己解决问题的过程。因此，教师可以多给学生添加一些实验课，让学生在做实验的过程中，学会自己探究实验过程，得出实验结论。 例如在讲研究匀变速直线运动的实验的时候，教师仅仅只是讲是不行的，学生很难理解一些细节，也很容易忽视一些细节。所以，教师可以让学生亲自体验实验的探究过程。把学生分成小组，小组之间互相配合，有人使用打点计时器进行实验，然后测量每两点之间的距离，有学生专门进行记录数据。最后，让学生自己计算出数据。这样，学生的印象就会更加深刻。在做实验的过程中，学生也在不断自主学习、自主探究。因此，做实验的过程就是培养学生自主学习能力的过程。 四、引导学生开展探究性学习 自主学习不仅是学生学习意识的体现，同时也是学生学习能力的体现。教师想要培养学生的自主探究能力，不仅要让学生具有自主学习意识，更重要的是要让学生掌握自主学习方法。因此，教师在教学过程中应引导学生进行知识探究，学生在探究过程中能够掌握正确的学习方法，这样学生就具有自主学习的资本。比如，当教师为学生讲解牛顿第一定律的时候就应引导学生进行知识的探究。首先，教师要引导学生探究牛顿定律的起源，其次，教师应让学生知道这一定律在落实过程中遇到了哪些困难，而牛顿又是如何克服困难的，最后，教师要引导学生就这一定律进行深入的理解。教师引导学生探究牛顿定律的过程，就是传授给学生自主学习方法的过程，当学生通过探究掌握了学习方法后，学生才能在自主学习过程中有迹可循、有章可依。 总之，培养学生的自主学习能力是高中物理教学的重要目标，这也是课程改革发展的必然趋势。物理教师在这方面还有很多工作需要扎实、持久地开展探索研究。让我们共同努力致力于学生自主学习能力的培养，为社会培养出更多的创新型人才。 参考文献： [1]张煜.浅谈高中物理教学中学生自主学习能力的培养[J].中学物理，2016，34（13）：72-72. （作者单位：湖南省东安县耀祥中学425913） |
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