| 标题 | 浅议体育教学中核心素养的提升 |
| 范文 | 章力 摘要：现代化教育中要求学生做到德智体美劳全面发展，同时社会对于人才的需求也不仅仅只是要求学生的理论知识水平，对于学生的身体素质，学科素养等都提出了更高的要求。学校在学生的发展过程中扮演着极为重要的角色，学校对于学生的培养以及管理方式直接决定了学生能力的高低。而很多学校以及教师并不注重学生体能的训练以及身体素质的提高，只是一味地在意学生的学习成绩以及理论知识水平，甚至还会让三大主科占用学生的课外活动时间，这就是由于很多学校没有意识到学生综合素质的提高比理论知识水平的提升更加重要。本文主要阐述学生在体育教学中提升综合素质的重要性与必要性，以及部分可行性措施。 关键词：多方面教学；心理素质培养；体育教学 中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0086 一、体育教学的重要性以及必要性 小学阶段的体育教学主要包括健康意识、健康行为、体育情感、体育品质等方面。体育教学能够强健学生的体魄，磨练学生的意志，培养学生的毅力，同时对于学生对得与失的正确认识，培养正确健康的竞争与合作意识，提升团队凝聚力，培养集体意识。学生在体育课堂上，通过各种各样的训练，可以缓解学习上的压力，释放学生的天性。同时很多的体育项目例如篮球足球等，都是需要极高的团队协作意识的，学生在运动健身的过程中，能够更好地学会分工合作，在团队内部发挥好每一个人的职责。竞赛类型的体育活动则可以培养学生正確的得失观念，不再是只关注比赛结果本身，而是能够将眼光放在比赛的过程中，获胜就需要继续努力，而失败则是需要反思。很多人片面地认为体育活动就只能得到身体上的训练，除此之外别无他用，事实并非如此。学生在参加体育活动的过程中能够寻找到健康规律的生活方式，体会到体育项目能够给其带来的身体以及心理上的愉悦，从而培养对于体育运动的兴趣，更有利于学生养成健康良好的生活方式，摒弃不良恶习。 二、多方面体育教学，全面提升学生综合素养 小学体育教学可以分成四项基本的教学内容，集体活动，实践活动，体育游戏以及体育竞赛。小学阶段的体育教学主要就是采用集体活动的方式，很多体育教师会采用“放养”式教学，课堂上给学生很多的自由活动时间，希望学生能够选择自己喜欢的体育运动，但是很多学生会自动放弃运动的机会回教室自习，给予学生的自由活动时间并没有得到有效的利用，也没有达到预期的效果。因此，教师在体育教学中要增加集体教学的时间，相比于独立教学，集体教学更加能够培养学生“跟上团队，不掉队，不服输”的心态，同时也更加高效地利用了体育课的时间。同时，集体教学也更加方便教师进行管理与纠正，很多学生在学习动作时由于动作以及力度不到位而受伤，集体教学教师则可以先对新学动作进行语言讲解，强调动作要领以及注意事项，同时教师给学生作出正确示范，接着让学生一个一个做给教师看，教师纠正其错误动作之后，再进行集体训练。这样，学生更加高效地掌握了新的动作，同时避免了不必要的受伤事件再次发生。例如在讲解仰卧起坐的正确动作时，教师在进行语言讲解以及示范之后，可以先让男生给女生压腿，女生进行仰卧起坐训练。教师在一旁计时，同时检查学生的动作要领是否完全掌握，接着再男女生互换。教师在学生训练的过程中，要时刻关注每一位学生的动作是否到位，及时纠正，引导学生进行健康的体育运动。最后，教师可以给学生自主训练的时间，加强身体记忆。 小学体育教学中实践活动是提高体育文化和身体素养的重要手段。在实践活动教学版块，教师不仅需要对学生进行身体素质的训练，还需要对学生心理健康进行教育。小学阶段学生的心智还不算完全成熟，学生在进行体育运动的过程中，极易出现各种各样的心理问题，如果这些问题教师没有及时解决与沟通，很容易对学生今后的学习与生活造成很大的伤害。因此，在体育教学过程中，教师要时常给学生打“预防针”，及时避免学生产生不良的运动情绪，同时对于产生消极情绪的同学及时沟通，帮助其尽快走出阴影。例如小学阶段的学生在进行不擅长的运动过程中，很容易出现畏难情绪，不敢去尝试，或者在进行运动的过程中放不开，有自卑心理。教师就需要及时鼓励，帮助其学习正确的动作要领，逐步培养学生的自信心。教师在教学过程中也要注意学生心理素质的培养，给学生提供较多集体运动的项目，培养学生的团队意识以及协作精神。 体育游戏以及体育竞赛是为了培养学生的体育情感与体育精神。学生在参加体育游戏的过程中，能够发现体育运动的趣味性，深入了解体育知识，同时激发学生参加体育运动的欲望，强健学生的体质。教师在课堂上可以让学生一起参加体育游戏，培养学生的能动性与自觉性，在游戏的过程中，逐渐产生自主运动的想法。同时，大家一起玩游戏也能训练学生分工合作的能力。例如很简单的游戏老鹰捉小鸡，学生在进行游戏的过程中，不知不觉间进行跑步、拉伸等运动，同时游戏过程中开发了学生的智力，被保护的人要及时躲避，而充当“老鹰”的学生则是需要思考如何抓到“小鸡”，这是一项考验学生躲避能力、反应能力以及身体素质的体育游戏，不仅增强了学生在体育课上的趣味性，同时也能对学生进行全方位的能力的培养与训练，提高了课堂效率，丰富了教学成果。而体育竞赛则是一项培养学生竞争与合作意识的体育教学活动，给学生树立一种“力争上游”的游戏氛围，同时也能给学生树立正确对待成功与失败的方法，提高学生的心理素质。 总而言之，小学阶段需要体育教师通过四种教学模式的培养，全面提升学生各方面的素质，为社会培养更加优质的人才。所谓“少年强则国强”，小学生则更勇敢强健体魄，拥有健康积极向上的心理素质，对得与失树立正确的观念，才能为今后的学习打下良好的基础，在接下来的发展中才能脱颖而出，为国争光。 （作者单位：安徽省庐江县三里小学231500） |
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