| 标题 | 高中政治学科核心素养培养的教学案例选择与应用 |
| 范文 | 张小燕 摘要：高中是学生学习生涯中的最佳过渡时期，把握好了这个时期就可以为自己笃实结实的基础，也是学生三观形成的重要阶段。为了提升高中生理解各种专业知识的能力和综合素质，教师应当把教学的侧重点放在学习政治学科。因为高中生以后的学习生涯或者就业都离不开政治，由此看来在结合了学生的具体情况之后培养政治核心素养是非常重要的。 关键词：高中政治；学科核心素养；教学案例 中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0176 随着时代的不断推进，在物质条件满足之后人们对精神层面的政治素养要求愈来愈强烈。教育体系改革之后，学校将逐渐将侧重点转移到培养综合性素质人才。高中阶段是学生建立价值观和完善人格魅力的重要转折点，如何做好这一步是教育事业的一个重点，通过对学生政治核心素养的培养，从而让他们更加适应社会的发展。 一、提升高中政治学科核心素养的重要性 1.高中政治学科主要问题 在教育事业不断创新后，初高中逐渐转换了教学的侧重点，越来越重视学生综合素质的培养。虽然政治核心素养的教育近些年不断被渗透，但其也受到了多方面因素的影响，从而导致了在实际教学过程中学生很难真正地理解政治理念，难以达到目标。因此，要让学生真正接受政治课堂，首先必须要提高课堂教学的质量，使课堂教学变得更加人性化，做到因材施教，改变传统意义上枯燥的教学模式，让学生产生对政治课堂的学习兴趣，激发学生对课堂学习的最大潜能。 2.学习政治学科的重要性 书本上的理论知识在教学过程中受到了社会发展的各种限制性因素和传统思想的束缚，导致了学生对政治学习的态度消极，更多的为应付考试而采取死记硬背等学习方式。解决这一问题最根本的方法就是提升学生的政治敏感度，将政治渗透在各个学科当中。近几年无论是语文考试还是英语考试，时事政治的热点基本上都是考查的重点，这不仅仅是让学生学习和了解政治，更是要让他们能够适应时代的发展，增强自己对社会的责任感，在提高自己价值的同时也会将推进国家法制进一步完善。因此，教师在课堂讲解过程中需要不断地创新、寻找到最佳的教学模式，可以在备课时多参考当下的时事政治，选取学生比较感兴趣的政治性新闻进行引导讲解，使得学生加深对理论概念的理解。高中生是学习生涯的重要转折点，如果在这个时期树立好个人的人生价值观，便奠基了政治素养的起点，有了好的开始之后的学习和不断塑造将会少走弯路。 二、案例的选择和应用 1.从政治认同的角度分析 在学科核心素养中，培养学生的政治认同是思想政治学科最基本的任务。为了让学生更大程度地学好政治学科，教师在课堂教学过程中应结合多种不同的教学方式，使学生可以深入学习政治学科，将政治教学案例与枯燥乏味的理论知识相结合，能够加深学生的理解。在实际教学中，教师应将传统社会政治观念渗透在课堂中。例如在执法机关进行罚款时，当事人受到了不公平的对待时，可以采取行政诉讼的方式进行维权等。因此，在教师选择案例的类型时，应尽可能地结合实际生活和当下的时事热点引出课堂讲解的重点，这样才可以激发学生学习的积极性，通过课堂的演绎让学生更好地了解有关政治层面的知识，明白民主监督的途径。 2.在分析案例时与感性精神层面相结合 尽量避免选择消极的案例分析，尽可能地选择具有代表性案例进行分析教学，除了正常的传授知识之外，侧面为了引导学生树立好正确的价值观形成一套完善的政治认知体系，教师最大的作用便是引导学生如何学习以及加深学生对课堂内容的理解，延续案例分析，执法机关做出不平等待遇是因为与当事人私底下有很深的渊源，但是执法人员因考虑到自身工作的特殊性，他想要把这次事与当事人进行和解、私了，这时不仅需要行政法层面来解决问题，还需要牵扯到民事纠纷。这时，双方由原本身份的不对等变成了权利相等的民事主体，通过谈话过程可以增强学生对自身情绪的控制，同时教师应该合理地教导学生控制好自己的情绪，尽量凡事都要理性分析、冷静处理。 3.培养政治素养的同时增强法律意识 继续分析案例，可以让学生假设自己为执法人员的或者当事人的家属，以双方对立不同角度去分析案例，尽可能最大程度保全自己权益，多设计添加问题，给学生安排作业任务，让学生在课后查阅相关资料使其观点具有权威性，培养学生的法律意识。教师应做到及时准时批改作业，并对学生的作业做出有效的评价和建议，多从不同的角度和方面去理解和发现学生的问题所在，这样才可以将完成作业的意义发挥出来，并为之后的课堂讲解、作业安排奠定基础。要培养学生仔细观察的能力，多發现生活中存在的问题。教师再用心去聆听每一位学生的想法，从核心素养三个维度目标、五个方面、与学业质量的四级水平划分出发，培养学生做优秀的社会主义接班人。 三、结束语 综上所述，现在时代发展迅速，人们对物质的需求已经逐渐削弱了，人们对精神层面的追求对政治的参与度增加了许多。因此在高中政治的教学中，不仅要讲解渗透理论知识，教师还应该帮助学生确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格。树立正确的世界观、人生观和价值观是培养政治素养的前提条件，这可以使学生真正提高政治素养和适应社会生活。 参考文献： [1]安斯科.高中政治学科核心素养培养的教学案例选择与应用[J].才智，2017（8）：73. [2]刘娅.基于高中生政治学科核心素养培养的教学案例分析[J].中国校外教育，2018，648（28）：99-100. [3]陆文婷.高中思想政治学科核心素养培养研究[D].2016. [4]余娅.高中生思想政治学科核心素养培养策略——基于重庆市A中学高中生思想政治学科核心素养培养的调查[J].西部素质教育，2018，v.4（6）：65-66. （作者单位：安徽省天长市炳辉中学239300） |
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