| 标题 | 巧用创意戏剧元素 助燃幼儿园体育教学活动 |
| 范文 | 黄丽珍 摘要：体育教学活动是幼儿园体育活动的一种基本组织形式，其最大优势在于能有效促进幼儿掌握动作核心经验，规范动作要求，增强幼儿体质，让幼儿身体得到全面、科学的发展。创意戏剧深受幼儿喜欢，将创意戏剧与体育活动有效融合能激发幼儿参与体育教学活动的兴趣，充分调动幼儿主体能动性，促进幼儿动作核心经验的发展，初步形成良好的品质，让幼儿在快乐中运动，在運动中成长。 关键词：创意戏剧；幼儿园；体育教学活动 中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0056 《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”《3～6岁儿童学习与发展指南》也明确指出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。” 2017年以来我园开展课题《创意戏剧融入幼儿园主题活动的实践研究》，期间通过将创意戏剧与幼儿园主题活动以及领域活动、区域活动、户外游戏有机整合、相互渗透，促进幼儿自主游戏、自主学习、自然发展。基于以上研究，我们思考如何进一步延续幼儿对创意戏剧主题探究的乐趣，帮助幼儿学习经验迁移的同时开发出更多、更好、让幼儿喜爱的体育教学活动，在富有情境化和游戏化的体育教学活动中提高幼儿动作和机能的发展，培养幼儿良好的品质，从而让幼儿身心健康发展。 一、利用戏剧角色创设情境，激发兴趣，调动幼儿动作学习的主体能动性 爱因斯坦曾说：“兴趣和爱好是获得知识最好的动力。”由此可见，兴趣是幼儿学习的内驱动力。体育教学活动中幼儿常因年龄特点和外在环境因素的影响注意力易分散，反复动作技能的练习会让幼儿容易感到疲劳，产生抵触厌烦的情绪，常常会出现教师难以继续开展教学的现象。将创意戏剧中的角色、情节融入到体育教学活动中，可以有效激发幼儿兴趣，调动幼儿动作学习的主体能动性，提高身体素质。 如在中班体育《勇闯石头山》的活动中，教师发现班级幼儿对于小红母鸡找石头、搬石头做石磨的戏剧情节非常感兴趣，于是借助戏剧角色、情节，针对助跑跨跳设计了体育教学活动。伴随着生动有趣的戏剧情境，幼儿产生了身临其境的感觉，既紧张刺激又兴奋，从而有效调动了幼儿参加体育活动的积极性。幼儿在教师创设的情境中，用跨跳的方式通过高矮、宽窄不同的栅栏——矮墙——小溪——宽河，一步步由浅入深，在戏剧的情境里无形中进行练习助跑跨跳，在入景动情中积极主动地参与其中，锻炼了幼儿下肢力量，提高了其身体素质。 二、妙用戏剧材料助力动作学习，促进幼儿动作核心经验的发展 运动器械是体育活动开展中不可缺少的一部分，应根据教学活动目标来选择，开展体育教学活动时器械不宜过多，尽量用最少的器械材料完成教学活动，充分挖掘器械材料的锻炼功能，最大化地为教学服务。开展创意戏剧主题活动的过程中戏剧中的材料经常出现在区域活动中，丰富了幼儿的区域活动，如《国王的新衣》主题中的布、《丑小鸭》中的羽毛、《三只小猪》中的稻草、木头等。因此，教师在组织体育教学活动时可以充分挖掘利用戏剧材料作为运动器械，引导幼儿与运动器械进行互动，促进幼儿动作核心经验的发展。 随着创意戏剧《米格爷爷的鞋匠铺》的深入开展，孩子们对鞋子产生了非常浓厚的兴趣，教师用戏剧中的材料——鞋子融入到体育教学活动中，设计了中班体育活动《鞋来了》，活动中用鞋子作为运动器械，搭建支架支持幼儿学习。围绕“与鞋子做运动——捡鞋——圈上抢鞋——抢鞋对战”几个环节开展，促进幼儿单脚跳动作技能的发展。幼儿在玩鞋子、捡鞋子游戏中学习单脚跳，习得正确的单脚跳姿势，规范动作，保证左右脚都得到训练，肌肉得到锻炼；在“圈上抢鞋”“抢鞋对战”中加入追逐躲闪，增加挑战性和趣味性，激发了幼儿挑战的欲望。幼儿在与鞋子的互动中习得单脚跳动作技能，提高了身体的协调性、灵敏性和平衡能力，促进了身体均衡的发展。 三、巧用戏剧情境设计游戏挑战，促进幼儿初步形成良好品质 什么是体育精神？是敢于挑战，是意志，是品性，是自身素质，是健康向上，是积极努力……挑战人的意志力和爆发力。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。不同的创意戏剧主题中蕴含了许多积极向上的良好品质值得我们学习，比如《米格爷爷鞋匠铺》中米格爷爷善良助人为乐；《猴子学样》中老爷爷有的沉着冷静、善于思考；《小红母鸡的面包》中小动物的互相帮助、团结合作；《拔萝卜》中的合作、分享等。因此，在开展体育教学活动时，可以通过游戏来巩固动作学习，在游戏挑战中渗透品质教育，培养幼儿积极向上的良好品质和体育精神。 大班体育《垫子乐翻天》活动是结合创意戏剧主题《猴子学样》而延伸的体育教学活动，教师以戏剧情节“老爷爷的帽子”被猴子拿走了为情境贯穿整个活动，以闯关游戏的方式进行活动，设置“过小桥”“勇闯螃蟹谷”“翻越山坡”三个难度不同的游戏，层层递进帮助幼儿习得手脚撑地和膝盖悬空爬的动作核心经验。同时，闯关游戏过程中，幼儿在游戏难度不断增加的情况下依然大胆尝试，在这一过程中培养了幼儿勇于挑战、突破自我、坚持不懈的意志品质。创意戏剧主题《米格爷爷的鞋匠铺》中米格爷爷的善良、助人为乐的品格深深地打动着孩子们，丰盛的圣诞晚餐令人向往。因此，教师设计了中班体育《好玩的鞋盒》，幼儿在教师创设的帮助米格爷爷买菜、运菜的情境性游戏中，体验助人为乐、互帮互助的快乐，培养幼儿良好的学习品质；而在小组式竞赛游戏“冰球对抗赛”时，红蓝两队队员在踢冰球的竞争中，期间不断反思输、赢的原因，积极思考、调整改进，团结合作和遵守规则意识表现得尤为明显，队员们都为了自己队伍能获胜而齐心协力、共同努力。通过游戏帮助幼儿初步形成遵守规则、齐心协力、团结合作的社会品质。 总之，基于幼儿原有经验水平、动作发展的核心经验，进一步延续幼儿对创意戏剧的喜爱，追随幼儿兴趣，将创意戏剧情境、角色、材料等元素与体育集中教学活动巧妙融合，大大激发了幼儿参与体育教学活动的兴趣，充分调动了幼儿的主体能动性，促进了幼儿动作核心经验的发展，让幼儿在快乐中运动，在运动中成长。 （作者单位：福建省光泽县实验幼儿园354100） |
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