| 标题 | 浅谈如何提高农村初中数学课堂教学有效性 |
| 范文 | 杨瑶 摘要：课堂是教师组织教学活动、学生学习各种知识的主要场所，因此在教学改革背景下提高课堂教学的有效性显得尤为重要。为了充分落实这一要求，农村地区的初中数学教师需要加强学习和研究，在创新实践中找到更加具有实效的教学模式与手段，以便不断提升课堂的有效性。 关键词：农村初中；数学课堂；有效性 中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0176 初中数学知识点多、理论性强，以致于很多学生在学习时都会感觉到难度较大且枯燥无味，久而久之就影响了他们的学习效果，不利于提高教学质量。为了解决这一问题，农村初中数学教师需要立足现代教育思想优化课堂教学的形式和内容，以便增强学生的学习热情，使他们更加主动的参与学习，进而不断提高课堂的有效性。 一、坚持生本教育，围绕学生主体设计合理的教学方案 现代教育提出了“以生为本”的要求，所以农村初中数学教师在组织教学工作时，需要立足于学生的个体学情以及能力发展需求设计合理的教学方案，以便在课堂上给予他们更加具有实效的指导，从而顺利提升教学有效性。鉴于此，教师在设计教学方案之前，要先对本班学生的学习情况进行详细分析，了解不同学生的实际水平，同时明确每个个体在学习中存在的缺陷和问题，然后结合具体的教学内容确定授课目标、授课任务和授课的模块与流程，确保在课上能够对他们进行针对性的引导，使每个人都能参与学习并有所收获，进而不断提高课堂的有效性。 二、优化教学手段，通过多样化引导提高数学教学成效 1.联系生活实际创设生动情境 数学知识来源于生活，且能够用于解决各种生活问题，因此农村初中数学教师在打造有效的课堂时，可以在教学过程中渗透生活化理念从而辅助学生学习，以便降低其理解难度，进而切实增强其数学学科素养。教师可以借助生动的教学情境实施生活化教学活动，由此提高教学的趣味性，便于学生进行高效学习。比如，教师可以根据数学课本中的要点设定具体的生活情境，且可以在信息技术的帮助下使该情境更加逼真，以便引导学生观察情境中的事件，分析其中出现的关键信息，然后联系个人的生活经历以及学习所得进行分析和探究，有助于进一步提升其学习热情，辅助提升数学课堂的有效性。 2.发挥学生作用组织合作学习 有效的数学课堂必须是学生积极参与的课堂，所以教师也可以通过组织合作学习活动增强课堂教学的效果。例如，教师可以在课前先为学生划分合理的小组，保证每个组内成员都能优势互补，然后再给出明确的学习任务，用以指导各小组进行学习和探究，使课堂教学活动能够有序的推进。通过合作，学生成为发现问题、解决问题的主体，也会根据各自不同的学习结论进行激烈的讨论，进而通过互相帮助、吸收和借鉴掌握科学的学习方法，并从中收获更加完整的学习信息，有助于切实提高其学习知识的效率，辅助增强数学课堂的成效。 3.结合学生情况实施分层教学 在农村初中学校，数学教师还要改变“一刀切”的传统教学理念，并结合不同学生的情况组织分层教学活动，以此增强教学工作的全体性和全面性，并充分体现出以学生为主体的教育思想，进而从整体上提高数学教学的有效性。针对此情况，教师需要先分析学生的个体学情，然后在课堂上为他们设计难度不同的学习任务，使后进生掌握基础知识、中等学生掌握更多技能、学优生不断超越自我，并通过分层提问、分层指导强化其学习成果，最终实现转化后进生、提高中等生、拔高学优生的目标，继而不断增强课堂教学的效果。 三、重视实践探索，在操作体验中增强学生的学习效果 理论教学必须要与实践操作结合起来才能达到最佳的效果，所以农村初中数学教师在组织课堂教学活动时，要有意识地设计各种动手操作的环节，以便辅助学生体验知识生成、了解知识应用途径，并使其感受到学习的乐趣，从而不断凸显教学实效。据此，数学教师可以结合课本中的知识点设计相应的实践活动，比如要求学生使用学习过的理论知识进行实际操作验证其用法，或是鼓励他们利用画图工具、纸板、剪刀等制作幾何模型探究相关公式的推导过程，由此使其在亲身体验与经历中更加高效地吸收和内化所学知识，有助于不断提升其学习的有效性。 四、善用赏识教育，借助科学评价完善学生的学习思路 初中数学教师在讲课的过程中，要善于发挥赏识教育策略的优势，通过正面的表扬、鼓励调动学生的内在积极情感，同时借此机会对他们进行客观、全面的评价，以便帮助其查漏补缺、完善自我，进而有效提升教学的质量。例如，当学生在课堂上针对某一问题提出了一个新的解题思路时，数学教师不要急于评判其给出的方法或结果的对错，而是要肯定他敢于创新、踊跃发言的精神，然后再和这位学生一起，依照他的想法重新梳理题意、分析要点，使其在此过程中明确个人思路是否可行，或是获得更多灵感提出另外一种想法，以便不断发展其学习能力、完善其知识体系，进而在赏识中挖掘其潜力，辅助增强数学课堂的有效性。 总之，结合课程改革理念，农村初中数学教师必须积极调整自己的教学理念和模式，以构建高效课堂、实施有效教学为目标组织教学工作，以便引导学生克服学习难题、收获丰富知识、强化个人能力，最终促进教学质量的稳定提升。同样的，数学教师需要在教学中引进多元教学手段，并立足教学实际对其进行适当优化，以便使它们能够发挥作用来简化教学过程，从而为提高课堂教学的有效性增添更多助益。 参考文献： [1]严金平.浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性[J].新课程（中），2018（6）. [2]郭家银.如何提高农村初中数学课堂教学的有效性[J].甘肃教育，2018（2）. [3]朱俊飞.浅谈如何提高农村初中数学课堂教学的有效性[J].情感读本，2018（26）. （作者单位：广西南丹县吾隘中学547211） |
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