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体验式学习运用于高中英语口语课的教学实践探究

范文

董莉萍

摘要：体验式英语学习是以学习者获得积极心理体验为驱动力和导向特征，以情景、互动、任务、合作学习为主要方法，借助现代信息技术整合英语教学资源，搭建语言习得的语言生态环境，营造英语学习的人文环境，通过参与、愉悦、共鸣的体验学习机理，获得语言交际能力的新型英语学习模式。本文详细介绍分析了一节人教版《英语必修2》第五单元Music主题中Speaking部分的英语体验式课堂的过程，并对其效果进行反思。

关键词：体验式学习；高中英语口语课；教学实践探究

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0088

一、體验式学习理论

体验式学习理念根植于教育学、心理学、认知科学和应用语言学，是对已有的建构主义、教育理论、任务式或项目研究式教学方法等集中体现与进一步升华。（程琪龙，2009）20世纪80年代，大卫·考尔博在杜威以及美国社会心理学家勒温和认知心理学家皮亚杰的相关理论影响下，将体验学习的模式分为四个步骤：具体经历（体验）、反思观察、抽象概括和主动实践，呈现出循环往复“螺旋上升的过程”，因此被称为体验学习圈理论。体验式学习过程从盘点学生已有的知识、经验，以及自身的特点出发，将语言学习与文化学习融为一体，通过观察不断地作出假设，对自己的行为进行思考，最终将学习的内容与已有的经验和知识相联系，并不断循环往复。Kohonen等（2001）所提出的体验式学习的理论框架主要包括三种意识：1.对学习者自己的认识；2.对过程和环境的认识；3.对任务的认识，即明确获得语言和跨文化交际知识这一学习目的。体验式英语学习最突出的特点是：关注学生英语学习过程中的内心感受，强化语言学习的动力系统，营造有利于自主学习的语言生态环境和人文环境。因此，它是一种融时代性、人文性、科学性于一体的新型英语学习模式。

二、体验式学习在高中英语口语课堂教学中的实践

笔者以人教版《英语必修2》第五单元Speaking为例，谈谈如何帮助学生通过体验式学习，提高口语课堂教学的实效。

1.教材分析

《英语必修2》第五单元主题是“Music”，介绍了不同的音乐风格和The Monkee Band，本单元的Speaking部分要求学生能基于体验创建一个自己的乐队。

2.体验式学习理论指导下的口语实践

教学过程以体验学习圈理论的环节为指导，进行设计。

（1）具体经历（体验）

在热身环节，让学生欣赏一首来自The Monkee Band的歌曲I wanna be free，导入Speaking课的主题how to form a band。之后，学生通过小组讨论，头脑风暴，识别身份，音乐听力测试等方式详细地探讨了解the steps of forming a band。①Workingroupsand2minutes later share your idea about“how to look for band members？”②Brainstorm the features of band name and explain your band name.③Look at a picture of Zero Point Band and identifythememberroles.④Brainstormmusic styles and listen to some pieces of music to test whether you can tell them apart.⑤Work in groups and 2 minutes later share your idea about“how to make the band famous？”

（2）反思观察

在此环节，学生enjoy a short video in which there are 4 students who form a band and tell us how they make it.

（3）抽象概括

学生在具体体验探讨、反思观察how to form a band后，开始六人一小组合作组建自己的乐队，在小组探讨过程中，教师充当一个facilitator，在学生中答疑解惑，并在语言情感上给予学生支持鼓励。

（4）主动实践

在完成上述各项任务之后，学生已经有了how to form a band方面的knowledge input和speaking ability，他们积极地在班级展示自己组建的乐队，展出制作的海报。在主动实践的过程中，学生为梦想奋斗的情感态度目标也得以实现。

三、基于体验式学习理论的英语口语教学的效果与反思

1.教学效果

研究表明，积极的英语自我概念往往会促进英语学习，从而提高英语成绩；而消极的英语自我概念则会阻碍英语学习，导致较低的英语成绩。由表1可以看出，对于学生的英语口语自我概念，t检验的双侧Sig值0.04<0.05，即在0.05的显著性水平上，认为英语体验式口语学习实施后，显著提升了学生的英语口语自我感知与评价，这将进一步提升促进学生学习英语的动力和信心。

2.教学反思：engagement，enjoyment，enhancement

体验式英语语学习所提倡的理念将学习者置于语言学习的中心位置，强调学习者的个体需求和个性化的学习风格，强调合作式学习，强调课堂交际情境对校外社会现实的再现，须考虑任务的真实性、丰富性和可操作性，帮助学生积极参与（engagement），并以现代技术为载体，增强体验的愉悦感（enjoyment）和学生的共鸣（enhancement）。

（作者单位：江西省赣州市第三中学341000）

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