| 标题 | 新时期小学班主任德育工作的有效途径探析 |
| 范文 | 张小玉 摘要：新时期发展背景下，对小学教育提出了更高的要求，要求在培养学生个人素养的过程中，应更加重视班级德育工作，帮助学生形成正确的思想道德品质。传统的小学教育体系下，教师更加注重学生基础知识的培养，而忽视了学生的德育教育，导致小学教育存在一定弊端，影响了综合教学效果。本文从笔者的班级实践管理入手，对新时期如何开展班主任德育工作进行了实践研究，希望能够对小学德育工作的有效开展提供相应的借鉴。 关键词：小学班主任；德育工作；实践途径 中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0108 小学作为培养学生树立正确人生观、世界观和价值观的重要时期，直接影响了学生的个人品行。在新时期下，教育部门对小学教育提出了更加明确的要求，要求教师不仅要达到基本的教学任务，更要将学生的德育工作作为教学的重要内容，并渗透到学生的日常教学中。小学班主任作为学生在学校的第一责任教师，不仅要对学生的生活和学习情况进行合理规划，更要以教学育人为根本理念，通过研究更加有效的德育工作途径，开展全面的德育教育，帮助学生树立正确的思想理念。因此，有必要对新时期下的小学班主任德育工作进行深入研究。 一、了解学生心理情况，开展情感式德育教育 由于小学阶段的学生年纪普遍偏小，如果采用传统的“讲道理”式的德育工作，不仅不利于学生对德育的理解，更加会导致学生产生逆反心理。因此，为了能够确保新时期下班主任德育工作的顺利开展，班主任可以从学生的心理情况出发，通过及时与学生沟通，以朋友的关系引导学生树立良好的德育观念。首先，班主任要利用与学生的日常交流，时刻关注学生的心理状况和情感变化，对于学生的思想变化要进行针对性的德育工作，避免学生产生不良的思想习惯。其次，班主任可以开展课下随机对话的活动，通过与学生进行一对一的课下交流，在轻松的氛围下发现学生的心理状况，针对学生暴露的问题进行详细疏导，帮助学生完善自身思想品行建设。除此之外，班主任在日常的班级教学中，要将“鼓励式对话”融入到日常德育教学中，对于学生表现良好的行为要在班级上进行嘉奖鼓励，小学生生性单纯，面对教师的夸奖，更容易形成树立良好品行的积极态度。总之，通过这种情感式的德育工作方法，能够拉近班主任与学生的距离，引导学生树立良好的品德性格。 二、发现学生优秀品格，开展榜样式德育教育 在小学德育工作中，班主任如果仅以自己的日常教育作为德育工作的主要内容，不仅会使学生产生厌倦心理，同时也不利于学生对德育的思考和理解，这种情况下，班主任可以通过树立班级榜样的方法开展榜样式德育教育，将德育工作融入到学生的学校生活中，同时也能够减轻班主任的工作负担。首先，教师要挖掘班级学生的优点，每一个学生都有值得他人学习的内容，因此在日常的德育工作中，教师要善于发现学生的优点，并作为榜样与班级其他学生分享，引导其他学生学习。其次，班主任在进行班委选拔的过程中，可以采取自荐和引荐的方法。比如，在竞选班级纪律委员时，要求学生具备严谨的纪律规范，教师要鼓励学生自我引荐，通过演讲的方式突出自己的优势，同时其他学生也可以推荐自己心中最合适的人选，最终通过投票的方法确定班委。在这一过程中，能夠帮助学生完成自我反思和他人评价，引导学生在反思的过程中提高自己的个人品行。最后，班主任在班级建设中，制定了“拾金不昧奖”“见义勇为奖”等具体的嘉奖内容，对表现出色的学生颁发相应的奖状，充分发挥榜样的作用。总之，通过这种榜样式的德育工作，将德育教育作为具体的课堂内容融入到学生的学习中，引导学生自发学习优秀品行，提高班级的德育工作效果。 三、提高班主任素养，对学生进行无声影响 由于小学生年纪较小，会直接受到身边人的影响，而学生从小就会对教师的举动产生依赖和学习，使得教师的一举一动都将会对学生产生深远影响，这就要求小学班主任在进行日常教学和德育工作的同时，要不断提高自身的道德素养，从自身的行为习惯出发，对学生进行潜移默化的影响。首先，教师要将对学生的德育教育作为督促自己的基本内容，引导学生形成良好习惯。比如，教师在教育学生礼貌习惯时，常常要求学生要将“老师好”“谢谢”等礼貌用语挂在嘴边，这就要求教师也要在遇到学生的时候主动打招呼，用同样的标准对待自己，对学生进行无声影响。其次，班主任要将日常生活中的小故事与学生分享，引导学生表达自己的真实想法，在沟通的过程中进行德育教育。比如，教师在上班路上看到了有小朋友随手捡起路边的垃圾，在课堂上就可以针对这一件小事与学生分享，鼓励学生畅所欲言，在这一过程中融入德育工作。总之，教师必须要不断提高自身的道德素养，如此才能将德育工作以一种自然的方式深入到小学教学中。 四、深化家庭德育教育，强化家长的影响作用 家长作为学生的第一任教师，对学生的影响要远远大于教师。因此，在进行新时期下的小学班主任德育工作时，教师要及时与学生家长进行沟通，形成家庭、学校的双向德育工作机制，提高德育教育的影响。班主任可以通过微信、电话、面访等方法，将学生在学校的日常表现与家长进行交流，与家长分享学校近期的教育活动，并及时了解学生在家的表现。除此之外，通过与家长的良性沟通，能够让家长充分了解学生的日常表现，进而形成双向的德育教育体系，确保了德育工作的有序进行。 综上，本文以新时期下的小学德育工作为研究内容，结合自身的实践教学，详细探究了提高小学德育工作的有效途径，希望对小学班主任的德育工作有效开展起到一定的积极意义。 参考文献： [1]庾焕有.新时期小学班主任德育工作的有效途径探析[C].武汉市创读时代出版策划有限公司.荆楚学术.武汉市创读时代出版策划有限公司：武汉创读时代出版策划有限公司，2020：102-103. [2]季超.新时期小学班主任德育工作的有效途径探析[J].读与写（教育教学刊），2020（2）：196. [3]陈金有.小学班主任管理工作融入德育的有效途径[J].新课程研究，2019（13）：37-38. （作者单位：广东省肇庆市德庆县播植镇中心小学526635） |
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