| 标题 | 浅谈小学生数学思维能力的培养 |
| 范文 | 何小霞 摘要：小学数学思维能力的培养，是素质教育发展下小学数学教学的重要内容，是对小学生进行能力培养和素质培养的重要教学手段。小学阶段是学生人生发展和思维逻辑发展的初步阶段，也是小学生数学思维能力培养的黄金时期，同时也是学生数学知识积累的重要阶段。在这个阶段中，对他们的思维能力进行培养，使小学生都能养成创新性数学思维，对小学生在数学学习上的帮助是十分有效果的，是他们之后学习和创新发展的基础。本文首先探讨了现阶段我国小学教育中对学生进行思维能力培养存在的问题和相关意义，并针对相关策略进行了讨论。 关键词：小学生；数学思维能力；培养 中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0004 小学生的心理发展特殊，他们处于身体和心理以及思维意识发展的初步阶段。数学思维能力是学生进行数学学习和解决数学问题的基础，也是小学生能力发展和素质培养的重要方面。小学生就如同一张白纸，他们的思维有效性和创新性都需要小学数学教师在教学改革和策略实施的过程中不断地进行引导。随着时代的发展和新课程改革的不断推进，小学数学教师在教学改革的过程中进行思维能力培养策略的有效改革对小学生的能力培养和创新意识的提高都是十分有意义的。 一、对小学生数学思维能力培养现阶段存在的问题以及相关意义 1.对小学生数学思维能力培养现阶段存在的问题 要想进行教学策略的有效改革，首先小学数学教师就要清晰地认识到现阶段小学数学教学改革中对学生思维能力培养存在的一系列问题。小学生的心理发展特点和其他阶段的学生是不一样的，在教学策略改革的过程中，小学生的心理发展过程和成长过程都是十分迅速的。但是现阶段小学数学教师在进行教学策略改革的过程中并没有充分考虑小学生的心理发展特点，导致思维能力培养效果不佳。另一方面也是由于新时代发展下应试教育给小学生和数学教师都带来了一定的压力，教师在进行教学的过程中，过于注重学生对数学知识的习惯性记忆和理论知识的单一性理解，忽略了相关数学思想的培养。我们也知道，思维能力的培养过程是短期内很难见到效果的过程，这一过程需要教师和学生都具备足够的耐心和进行长久的坚持。这些都是现阶段小学数学教学中对学生进行思维能力培养所存在的问题。 2.对小学生进行数学思维能力培养相关的意义 上述问题严重影响了小学数学教学质量的提高和小学生各方面能力的培养。在小学教学中对学生的思维能力进行有意识的培养，对学生的发展和数学教学质量的提高以及我们祖国未来的发展都是十分有帮助的。数学学科是学生学习其他学科的基础，数学思想是创新意识的核心内容，创新意识是我国现阶段发展的重要思想基础。所以，在小学数学教学时进行对学生思维能力培养策略的有效改革，对于学生未来的发展以及学生在数学学习中有进步都是十分有帮助的。思维能力的高低直接影响到未来工科类或者理科类相关专业人才的发展。因此，小学数学教师一定要意识到思维能力培养的重要性，深刻理解它的意义所在。 二、对小学生数学思维能力培养的相关策略 1.思维导图在小学数学教学中的应用以及数学实践活动中思维能力培养的有效实践 首先，我们要十分清晰地意识到要想进行数学思维能力的有效培养就离不开思维导图的绘制。思维导图的绘制一直是各阶段数学教学中十分重要的一部分。虽然小学生的知识基础比较薄弱，理解能力也比较低，但是简单思维导图的绘制对于学生理解知识和思维能力的培养是十分有帮助的。数学教师在进行课堂教学的时候，要善于绘制一些简单的思维导图，如应用题解答策略教学的时候，就可以将其中所包含的知识绘制成简单的思维导图，将其生动形象地展现给学生，这样可以帮助学生在解决问题的时候有初步的知识架构，这对他们联系数学知识解决数学问题和对数学知识进行实践应用是非常有帮助的。 其次，实践教学是数学教学活动中的重要组成部分，也是数学思维能力培养的重要入手点。小学数学教师要注重数学实践活动的开展，尤其是与生活有关的数学实践活动。在教学内容讲到相应章节的时候，教师可以适当组织一些与教学内容有关的生活化实践活动。如在图形的教学可以安排学生进行简单的调研，在进行应用类教学的时候可以安排学生进行讨论，数学实践教学活动的组织和开展的过程其实也就是对学生进行思维能力培养的过程。小学生的学习能力是非常强的，他们思维能力的培养速度也是十分迅速的，在这些活动的有效参与中，学生的思维能力就会得到十分有效的培养。这是对小学生进行数学思维的有效途径。 2.以数学理论知识教学为基础进行小学数学思维能力的培养 由于小学生处于數学学习的初步阶段，他们面临的最主要的问题就是所有的数学知识对他们来说都是陌生的。在进行不熟悉的数学知识学习的时候，理论知识的教学就成为学生思维能力培养的基础。只有学生有了一定的理论基础，在理论知识的学习中获得了足够的数学学习信心，小学生的思维能力才会随之得到有效培养。所以，小学数学教师要注重课堂教学中小学数学教学内容要紧跟新课程改革的步伐作出相应的改变，并采取一些积极有效的策略提升数学课堂知识的教学质量，使小学生能够更加容易、更加有信心地进行数学理论知识的学习。小学生学习理论知识的过程中，其实也是学生思维能力逐步培养的过程，这是从量变到质变的过程。数学教师一定要足够耐心地对学生进行引导。 三、结语 综上所述，小学数学教学中对学生进行思维能力的培养，是当今时代小学数学教学的重中之重，也是学科核心素养培养的重要基础，同时也是小学生能力发展的重要方面。小学数学教师要以理论知识为出发点，进行完整、系统、生动的理论知识教学的同时，采取一些思维导图绘制的数学教学方法等对学生进行有效的思维能力培养，帮助学生建立起数学思想、数学思维和创新意识。 参考文献： [1]韩晓红.如何发挥学生的主体作用[J].小学数学，2012（7）. [2]李伟.巧设悬念，让数学课堂更具潜力[J].河南教育，2014（6）. （作者单位：甘肃省天水市建设路第三小学741000） |
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