| 标题 | 信息化教学模式在中职美术课堂教学中的应用探讨 |
| 范文 | 曹郦雅 摘要：中国刚踏入素质教育的征途，教学未来发展大势的升级方向仍处于摸索阶段。各阶段教学活动展开方式仍以30～60人一个班上课的“大课堂”为主，传承千年的说教法、填鸭式，以单一盲目授课模式的弊端仍深远且持久地影响着现代教学活动。而借助现代多媒体教学技术，大胆跳出传统课堂的桎梏，扬长避短，在信息化教学中引导学生充分了解自我需求，并能够有效地利用和开发信息化资源，可谋求教育的持续发展之路。 关键词：信息化教学；中职美术课堂；模式应用 中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0104 随着教育信息化的世界性发展趋势，现代技术逐渐接入全球各地数据资源库，教育资源得到极大的充实与丰富，在执行现代网络教育战略决策的过程中，组织运用信息化教学模式渐渐进入各级各类学校的教育活动转型区域中。在中职美术课程教学中根据实际教学情况引入信息技术，以增强美术课程对学生的吸引力，在有趣的表现形式中获得艺术认知与品性陶冶，助推学生美术专业技能的发展，助力新课改标准下的素质教育发展。 一、明确信息化教学范畴 信息化教学是建立在计算机与互联网教学平台的基础上，借助多种信息技术建立的，以学生为主体的新型教学模式。交互操作是信息化教学的核心准则。大多采用多媒體进行教学的中小学课堂都只是借助投影仪的映射以及白板播放来投放内容完成了教材电子化。这只是摸到了信息化教学的门槛，并未真正进入信息化教学模式中。师生在课堂呈现的交流互动过程中都能够获取到自己所需的信息。学生在接受新知的同时也能够有所思考、表达，教育的主体性得到体现。从学生表达与交互状态来获取学生的知识吸收消化有所侧重地调整教学信息输出，教师的引导作用得到放大。采用信息化教学模式，师生借助多媒体设备，将抽象的概念以全新的、形象生动的三维视图等虚拟仿真模式展现，学生在人性化的基本内容传授过程中更易获得立体感知，教师也能提升教学进程效率与成果转换率。 二、教学模式的课堂应用 1.丰富数字教学资源，任务驱动 高水平地整合网络教学资源是信息化教学模式的开展根基。其中最便捷的手段就是利用信息化授课工具。全学科海量优质的教学资源涵盖各年级和学科以及不同的教材版本，并且精准匹配到每个章节，方便教师快速地选择资源，提高课件质量，节省备课时间。一切技术手段的目的是教学效果，为了信息化而信息化的教育活动捡了芝麻丢了西瓜，两头都抓不住，得不偿失。在信息化授课过程中，借助虚拟技术超越现实，突破现实世界，来完成传统教学中无法达成或难以进行的活动。譬如在学习绘画技巧与色彩运用时引入名家大作，借助3D影像资料，以投屏等方式满足学生对《千里江山图》的全方位认知需求，打破教材的缩影以及教学的空间局限，扩展延伸学生的认知空间，获得多样的学习体验，提升综合能力。 2.创设全新的交互情境，趣味学习 传统文字与教材通过多媒体技术的演绎实现内涵的扩展，教学内容的表现模式趋于动态化、形象化。课堂中采用新的教学环境和教学方式，可以帮助学生更高效地理解和掌握知识点。譬如特色的3D、VR资源可以帮助教师讲解抽象、难以描述和讲解的构图以及色彩搭配运用知识。目前智能手机在学生中基本实现人手一部，甚至一部分学生还拥有平板电脑，这样的大环境足以满足基本的教学需求。且信息化教学的工具设备是没有硬性标准的，甚至可以说并不需要太多高大上的软件、硬件。信息化教学开展的首要条件应该是教学活动中师生思维方式的转变。在移动互联网的思维指引下，通过数字化课程资源的免费分享，便可随时随地展开信息化教学。 3.建立人性化反馈机制，积极再生 一切都是可数字化的数据。那么，最基本的一个好处就是每天的教学任务以及学生学习进度都可以进行查看和分析。在进行新一章节的授课时，教师可以更好地客观判断以及分析哪些学生现阶段是需要加强的，哪些是可以直接跳过的，从而有助于教师授课过程的把控以及临场反应经验的积累。譬如，手工制作类课程的开设可以作为学生美术知识掌握情况的临堂检测，或者是学生专业知识进阶的桥梁。扎实的理论基础能在信息化教学中展开头脑风暴，实现信息裂变重组，从而获得更多创作的灵感，在评价与反馈环节举一反三，达成创造性进展。 三、浅议发展方向 全国信息化教学大赛近年来热度持续高涨，参赛作品质量的确是一年比一年高，但是能够拿大奖的，除了严谨有序的教学设计、丰富精彩的教学活动，融合越来越高尖端的信息技术，使用各类方便高效的教学平台以外，那些即使普通话不标准，但是语言朴素，充满了真实感的作品仍然可以获得大奖。这类作品会在教学设计适当的时候提醒学生，关注学生的成长，作品中会表现出各种人文关怀，整体作品给人感觉非常有人情味。 中国要开展信息化教学需要的是教育工作者的实践探索与大胆创新，在完善的基础设施中逐步完善新型教育模式，进一步改进提升教育成效，譬如在刺绣艺术基本功练习的美术课堂，教授的不仅仅是艺术知识，更可雕刻学生心思、剔透灵觉，让学生在畅享文化手作的同时不断完备自我品性，获得理念升华。有些东西只会使教育趋于形式化，使学生的生活更累。正确合理地在教育信息化进程中运用科技，让学习更简洁、纯粹，这是每个教育工作者都应该认真思考的问题。 四、结束语 中职美术课这类拥有较强艺术性的课程在素质教育日益深入的21世纪愈加受到青睐。美术教学需要作出更显著的教学效果来接受社会的检阅。如何运用现代化信息技术完成中职艺术类课程的进阶，扭转传统形象，达成质变是广大美术教师需要坚持不懈努力的方向，让课堂教学内容更丰富，让美术的灵动美装点课堂。 参考文献： [1]钟艳，李立.多媒体技术在美术信息化教学中的应用研究[J].电气传动，2020（1）. [2]陆启龙.中职美术课堂教学与网络资源整合路径实践探索[J].美术教育研究，2019（6）. [3]翟杜鹃.信息化教学在中职美术课堂教学中的运用[J].美术教育研究，2018（15）. [4]葛坦.信息化教学模式在特教美术课堂教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2018（29）. （作者单位：浙江省杭州市余杭区商贸职业高级中学311100） |
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