| 标题 | 高中物理教学经验浅谈 |
| 范文 | 吴根苗 摘要：物理是现代科学的一大支柱，在现代科技发展中具有重要的作用。电学和力学等知识与现实的结合甚是紧密，同时也是高中物理中的重点内容，学好物理可以为以后更高深科学的学习奠定基础。同时，高中物理涉及生活的方方面面，学好高中物理可以为解决现实问题提供理论依据。从另一方面来说，高中物理在高考理综中占有重要地位，很多学生因为物理知识没有学好，导致整个理综成绩偏低，影响高考发挥，因此，学好高中物理至关重要。 关键词：中学物理；物理学习；学习方法 中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-0147 部分学生对物理学习感到一片茫然，不知道如何才能真正学好物理，有时候感觉课本上的知识已经理解了，但是做题的时候仍然出错或者不知道如何下手。很多物理教师在讲解的时候也是感到困惑，明明很简单的问题学生却不会做。这种情况主要是物理教师在教学时没有掌握教学方法，没有向学生传授物理规律所导致的。笔者根据多年的教学经验总结了以下几点关于物理教学的方法。 一、深入挖掘课本教材知识 教材是高中学生学习物理知识的重要載体，也是教师教学的重要形式，同时还是大纲考试的范畴。因此，教师在教学中一定要仔细解读教材，认真备课，想好每一个知识点的传授技巧，力求做到简单明了。高中物理教材中包含的知识相当全面，物理现象、概念、公式、实验甚至扩展学生阅读面的小材料都概括在内。新教材的阅读性更强，精美的物理插图、课外阅读材料、物理历史等更加全面。根据课本进行教学可以加强学生对物理知识的理解、掌握物理公式、了解物理发展历史，以提高学生的学习兴趣，因此教师一定要认真研读教材知识。例如，人教版高中物理对“光电效应”和“原子能级跃迁”的讲解，很多学生对于这一抽象的理论很难理解，针对此教师就要用通俗易懂的例子给学生做解释，把抽象的问题具体化，把微观的问题宏观化。爱因斯坦在“光子说”当中对光电效应做出了解释，光电效应发生的时间很短，光子能量和电子并不是一一对应的，不是平均分配给所有电子，这一现象可以用“多劳多得”来解释，得到能量的电子更容易凸显出来，这样解释学生更容易理解“光电效应”。 二、分步讲解降低难度 分步讲解需要注意的是，教师应该提前了解学生的知识构架，了解初中物理的知识结构，从而为分步讲解做好基础。教师在备课时，要将初中物理作为参考，对比二者之间教学内容和教学深度存在的差异，以方便在课堂教学中将旧知识和新知识结合起来，利用旧知识促进新知识的学习。例如，“弹力”在初中和高中都有讲解，但是初中只是介绍了弹簧的伸长程度和外力大小的关系，也提到了压力的大小，而高中阶段对“弹力”的讲解则介绍了弹力产生的原因以及弹力的大小和弹力产生的方向。相比较而言，高中的知识更加抽象、更加深入，如果不用初中知识作为铺垫很难讲解高中弹力知识。在课堂上要利用弹簧激发学生对旧知识的回忆，从而讨论弹力产生的条件和方向。 三、加强实验教学，提升动手能力 高中物理教学离不开实验教学的推动和促进，实验是检验理论正确与否的关键，物理公式、定理就是通过一代代物理学家不断实验总结出来的，都是经过实验验证的知识体系，因此，学生在高中物理学习中一定要加强实验教学。高中物理实验是高中物理教学的重要教学方式，实验教学相比较理论教学更加具体更有活力，学生更容易融入其中。通过实验教学可以激发学生的学习兴趣，促进学生的求知欲，加强学生主动学习物理的能力。例如，关于“摩擦力大小”的实验，摩擦力也是一个抽象的概念，虽然它无处不在，但却是看不见摸不着的，很多学生搞不懂摩擦力的方向和大小，为了让学生理解摩擦力的影响因素，教师可以准备以下实验。准备一个斜面、一辆四轮小模型车，斜坡下面分别是毛巾、木板、玻璃，让小车从斜面滑下来，看看哪一次小车滑得最远。通过这一小实验让学生理解影响摩擦力大小的因素，从而对摩擦力有一个直观的认识。 四、重视学生物理思维的培养 高中物理对学生理解能力要求较高，是从定性走向定量、从具象思维走向抽象思维的转变，在高中物理的学习中需要学生有良好的数学基础，许多物理问题的解决都需要用到数学工具，是对学生综合能力的一种考查，因此有一定的学习难度。但是，任何学科的学习都是有规律可循、有方法可依的，无论多么复杂的物理题目都可以抽象成物理理论。高中物理是一门严谨的学科，各种物理公式的学习和应用是解决物理试题的关键。高中物理教师在教学中一定要重视物理公式的讲解，贯彻实事求是的态度，对学生不理解的问题不可“将就”，对于物理公式应用所需要的条件一定要讲解明白，对于物理公式能够应用的场合一定要讲清楚。在试题讲解中要总结出题规律，讲授解题技巧，既要总结物理题目当中的一般性规律，又要特殊问题特殊对待，了解特殊问题使用的场合。一般性问题具有广泛性，是对某一类题型的总结，掌握一种问题就掌握了一类问题，是触类旁通举一反三的体现，这些在习题讲解中都是需要教师注意的问题。高中学生对物理知识的掌握离不开物理试题的练习，在练习当中要对自己做错的题目、思考错的物理知识进行总结和反思，从而加深印象。 总之，高中物理是高中教学的一门重要学科，物理考核在高中占有很大比重，高中物理教师要总结正确的教学方法，以提高教学效率。首先要重视物理课本教材，深度挖掘教材知识，利用好课本教材这一媒介；其次是高中物理教师要学会化繁为简、化难为易，在物理讲解中要学会利用分步讲解，将初中知识和现实例子引入教学中；再次，要加强实验教学，化抽象为具象，使学生在实验当中总结物理规律，提升其学习物理的兴趣，树立学习物理的信心，培养科学的学习方法；最后要培养学生的物理思维，使学生能够在习题训练中总结物理考查的规律和方向。这是高中物理教学的重要方法，是提高物理教学、提升学生成绩的重要手段。 参考文献： [1]邓黎，宋善炎.新高考下高中物理教学面临的现实挑战与应对策略[J].湖南中学物理，2019（4）：24-26. [2]李贞财.新课改背景下高中物理教学中小组合作学习的应用[J].西部素质教育，2019（7）：231. （作者单位：安徽省滁州市天长中学239300） |
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