| 标题 | 初中语文教学应强化思维能力的培养 |
| 范文 | 香去 摘要：在初中语文教学的教学实践中，需要教师在课堂上进一步强化学生的思维能力，培养学生良好的学习习惯，在课堂教学中合理的运用多样的教学手段，进一步激发学生的学习兴趣，充分的调动学生的学习积极性。鼓励学生在课堂上认真听讲，同时也要参与课后的素质拓展活动，以进一步提高学生的思维能力。为此，笔者结合教学实践，提出了强化思维能力的具体方法，为广大语文教学工作者提供参考和借鉴。 关键词：初中语文;思维能力;培养方法 中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-053 初中阶段既需要培养和强化一定的学习能力，同时也要培养一定的思维拓展能力，以适应未来更好的发展。而语文科目作为贯彻学习生涯始终的科目，其重要性不言而喻;它作为基础科目，是学习一切技能和培养各种能力的基础工具。由此可见，在初中阶段语文科目的学习是至关重要的。伴随着新课程的改革和新时期下教育任务的细化，初中阶段的语文学习也开始从传统的写作，阅读等基础能力的培养逐渐开始重视思维能力的培养并且不断地强化。 一、初中语文强化思维能力的意义 1.学科特点所要求 语文是其他各门学科的基础，同时，语文作为语言培养的重要学习工具以及常识积累的承载体，对于学生的学习能力提出了一定的要求。但我们也同时面临着语文作为传统应试科目下其能力培养的弱项。一方面，我们需要语文科目自身学科特点下能力的培养和提高，另一方面我们也需要与其自身特点相结合，重视在语文科目中思维能力的培养与强化。思维能力的培养与语文科目本身并不冲突，相反的和语文科目自身所相结合，二者做到相辅相成，才能满足其自身的发展要求。初中语文作为重要的实用型工具课程，在运用的过程中我们需要将思维能力放在同等重要的位置上;思维能力的培养有利于将语文较为枯燥的内容活泛起来，在其较为感性的表达当中，增加更多理性的思考和判断。 2.有助于学生综合能力的培养 在教育改革中，我们已经逐渐地摆脱了过去应试教育当中的“读死书”“死背硬记”等不利于学生綜合能力发展的弊端。我们开始更多地考虑学生的多领域，全方位的发展;比起课本中的条条框框，我们也开始重视学生在学习过程中思考、辩证、判断等环节的培养。在面对每个知识点的时候，不再仅仅是简单的知道“是什么”还要不断地去探究“为什么”和“怎么做”。语文作为综合学科和工具性的基础科目，在思维能力的培养方面更有利于学生思考问题的全面性和辩证性，对于问题的思考学会从不同的角度看待。而这不仅仅对于学生在学习其他科目时更加有帮助，更重要的时能够培养和提高学生的综合能力，强化素质教育;对于学生今后的学习生活都有极大的促进作用。 二、初中语文强化思维的具体方法 1.明确学生主体地位，引导学生辩证思考 在结束了小学阶段的教育之后，很多学生都会产生一种惯性的学习思维即单一地看待问题;这样的学习方法并不利于学生思维的拓展。这主要是因为老师忽略了学生的主体地位，一味照本宣科的传授知识，往往思考环节少之又少。对此，初中语文老师必须要明确学生的主体地位，给学生足够的拓展思考的空间。尤其是在一些理解性问题上，老师需要多让学生思考发言，表达每位学生所思考的内容，从而培养学生们更加活跃的思维能力。不仅如此，思维能力的培养还需要运用辩证的角度去思考问题，对此老师需要鼓励学生之间不同声音的出现，让学生们思考不同视角下对问题的不同理解。与此同时老师还应该指导学生思考问题的正确方式，让他们学会思考问题，提出问题。 2.培养学生的发散思维以及抒发生活感受的能力 除了必要的课本内容的学习，老师还要积极的鼓励和引导学生进行发散思维;以防学生的思维仅仅局限于课本内容。通过积极的发散思维和联想，让学生们产生更多大胆地思考。比如在古文学习的过程中，古文的分析本就较有难度并且枯燥，学生们的学习热情可能有所降低，对此老师可以引导学生对古文故事进行续写或是扩写，并在这一过程中运用所学到的古文知识。这样，学生不仅对课本知识有所巩固，同时也有了思维拓展的过程以及学生之间交流分享下思维碰撞的过程。这对于强化思维能力是很有帮助的。思维的拓展和强化不仅仅是一个思考的过程，也是一个分享和诉说的过程，老师还应该多鼓励学生进行生活感悟的抒发，对自己的所感所想有所表达和倾诉。思维的正确表达有利于学生产生自信心，更加有利于学生提高和强化自身的思维能力。 初中语文教学过程中培养学生的思维能力，是提高学生综合素养的重要环节。教师应该采取“以学生为主体”的教学方法作为基础，运用多种方法强化学生思维能力，从而进一步提高学生的语文素养。 参考文献： [1]贾新华.如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].汉字文化，2020（15）. [2]李玉霞.小学语文教学中激活学生思维的途径[J].科技资讯，2020，18（08）. [3]石华菊.如何在语文教学中训练学生的思维能力[J].吉首大学学报（社会科学版），2017，38（S1）. （作者单位：甘肃省甘南州夏河县电化教育中心，甘肃 夏河747199） |
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