| 标题 | 在初中物理教学中培养学生的创新意识 |
| 范文 | 艾红梅 摘要：现代科学技术和科学技术教育的发展提升了初中生的创新学习意识，也深化了学生对科技这一生产力的认知和理解，其中物理学发挥了重要作用。创新是国家和民族不断发展的动力和源泉，特别是在目前人才竞争的大环境下，各行业更加重视人才创新意识的培养。创新意识主要是指在活动中探索新事物、发掘新问题逐步培养和提升自身思考能力的方法。初中阶段学生群体的思维能力还处于成长的发展状态，因此初中时期是培养学生创新意识的关键时期。受到传统教学观念的影響，现多数初中生的物理学科教授采取着单一的灌输模式，这种教学方式，不利于在教学活动中激发学生的创新思维，学生思维的固化非常不利于创新意识的培养，因此，教师应该创新教学方法，培养学生的创新意识。 关键词：初中学生;物理教学;培养;创新意识 中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-095 在新课程改革以及素质教育的不断发展中，初中阶段的教学目标也作出了相应的改变，更加注重培养学生的学习能力与创新意识。在社会的不断发展过程中，社会对人才的需求也在不断提升，并且更加注重人才在创新方面的能力。如何应对新时期的社会人才需求在初中的物理教授过程中培养学生的创新意识和思维能力，是当代初中物理教学所要思考的重要教学问题。因此，初中物理教师需要结合教学现状，改变之前的教学方式，对现有的教学方式进行合理的分析，通过不断进行教学方式的改革创新，充分调动学生对物理的学习兴趣，并且不断完善教学方式，找到适用高效的教学方式，只有这样才能有力地推进中学生的创新意识发展。 一、营造融洽氛围，建立良好的师生互动 初中生的身心发展很容易受到外界各方因素的影响，对初中学生的成长过程中采取一定程度的正面教学干预，有助于提升学生学科成绩及个人综合素养。但在现实的初中物理学科教授中，教学效果并不理想，其中教师的教学方法是影响学生学习兴趣的主要原因。其实教师在教学活动中需要充当好引导者的身份，教师的专业知识和个人行为意识都会对学生有潜在的隐形影响。例如，在学习物理《丰富的物质》这节课时，教师要以学生为学习主体创新教学方法。不仅要单方面传达知识，还要给学生营造融洽氛围开展友好的互动交流，缩短与学生间的学习距离，营造良好的师生互动。在这样的条件下开展物理知识的教授，能提升学生接受度和认知度，轻松掌握课程的知识点，了解物质的构成并形成正确的质量观念，自主地开展有关物质的物理探究学习。在课堂上给学生留出充足的时间进行自主学习，提出适当的问题让学生自主讨论，在学生自主学习讨论的同时，教师还应该做出正确的指导，掌握学生的学习认识水平，构成无障碍的师生互动交流，根据学生的实际学习需求来及时开展教学引导。并且让学生对教学方法和教学内容进行评价，结合学生的评价和学习情况，不断完善教学方法，加强与学生之间的互动，形成良好的师生关系。同时，教师要加强自身创新意识的培养，给学生带来积极的影响。 二、结合物理实验，提高学生的动手能力 物理实验是初中物理教学的重要组成部分，学生可以通过物理实验更好地理解和验证所学的物理知识。以实验为基础培养学生实践能力，实验在物理教育中起着重要的作用。物理知识比较抽象，对学生的思维能力有很高的要求，在实际的物理教学中，只对物理的理论知识进行学习，不易让学生理解，在这种情况下，需要为学生创建物理实践的空间，加强物理实验教学环节的规划，帮助学生在动手过程中增强对物理知识概念的体验感，直观的理解和深化相关的物理知识。想要同步培养学生的创新意识，那么就要在物理实验进行过程中，教师需要让学生自己动手，实践操作，在教学中亲自指导学生，探索和深入了解物理现象，激发学生的学习兴趣，通过实验提高其好奇心，加强学生的动手能力，实现学生创新思维的培养。例如，在学习“浮力”这节知识点时，教师在对浮力说明的过程中，教师只是按照课本的物理概念对知识点进行讲解，初中生的理解能力有限，导致学生对知识点的理解不全面，课堂教学效率不高。所以教师要结合物理实验，在课程开始之前，准备好相关的实验用品，提醒学生相关问题，然后进行具体的实验阶段。首先，将同样的两个塑料球放入杯子中，一个杯子里加入适量的水，另一个杯子加入适量的盐水，观察两个球的漂浮程度不同，得出浮力与液体的密度有关。通过结合试验加深学生对物理知识的理解，理论与实践结合起来，以提高课堂的教学效率，从而能够在理解的基础上对相关知识的掌握，以此来提升学生自主学习意识，在动手操作过程中提升了学生的创新意识，进而提高学生的学习效率。 三、联系生活实际，培养学生的思维模式 生活实践是创新的源泉，教师将学生带出教室把视野放在现实生活上，加强物理概念理论与学生实际生活场景的关联，延伸物理学科知识的文化内涵，在生活中增强生的知识积累和技能锻炼。要想实现物理学习与生活的有效融合，请注意以下几点。第一，教师应选择有助于学生创新能力增长的教育方法，充分结合学生心理以及学习特征进行创新方法的选择。其次，教育项目的建设也进行了细分，处在不同学习时期的学生有不一样的接受程度，不同阶段培养不同的创新意识。另外，课程方案的构建通过物理场景刺激学生的创造性思维。最后适当的训练教学可以深化初中生对抽象物理知识的认知，在训练过程中灵活激发初中生的创意思维，并提升学生的处理问题能力。例如，在学习电流和电路的“串行并联”这节物理课程时，教师在课堂上讲授重要知识点后，需要让学生进行自主的训练，根据学生的实际情况分组，然后再结合需要观察家庭电路，让学生利用课堂时间了解家庭电路是如何设计的，通过物理实验的学习，让学生在现实生活中获取物理原理，创新发散学生的物理思想，在课堂之外开展学生的物理创新意识维教学，提升学生的物理创新能力。 四、提升参与度，培养学生的学习兴趣 培养初中生的物理学习兴趣，需要加强学生在物理课堂上参与的积极，兴趣是人们积极探索各种事物的原动力。只有充分调动学生对物理的学习兴趣，才能让学生主动地参与到物理学习中来。对物理学习的兴趣始于观察和实验，我们主要从物理学的小实验开始。物理知识和生活有紧密地联系，生活中也有很多物理现象，教师可以通过一些贴近生活的小实验，培养学生的学习兴趣。例如说，通过“制作潜望镜”、“制作橡胶计量传感器”等物理小实验，极大地提高了学生对物理知识的渴望，学生在进行实验的过程中，还能起到培养学生的动手能力以及积极性，并且很好地锻炼了学生的大脑以及思维能力。在物理课外小组活动中教师还可以向学生介绍一些物理学家的伟大发现、伟大发明，并结合一些物理杂志介绍了中外青少年创造、发明和发现的典型故事。让学生加深对物理历史和物理学家的了解，从而对物理知识产生浓厚的兴趣，进而为学生以后的物理学习奠定基础。 五、划分实验小组，加强分组合作学习 在初中的物理学科教授中，物理教师需要根据学生的实际学习水平和个人发展特性，划分实验小组开展物理知识教学。在教学活动中可以合理地安排学生开展分组合作学习，通过学生的合作交流可以提高学生在学习中的专注度，并且合理组合具有不同特征的学生，一个实验组有可以善于交流的学生，也有比较细心的学生，也有敢于冒险的学生。通过对具有不同特征和优点的人组合最大限度地实现群体的最佳组合。学生在进行实验学习的过程中互相激励，互相交流，取长补短，共同为学习奠定基础。但如何让学生在探索过程中掌握物理知识和规律，成为物理教育的难点。教师需要充分发挥实验组的作用，部署准备包括下一课需要准备的实验设备。因此，准备工作必须独立完成后分组或分配给团队每个成员完成。小组合作的机会和成功得到加强，物理实验的小组教育也被传授，通过这种学习方法，学生在准备实验设备方面的实验设计能力也有所提高。 六、组织课外活动，加强物理感官体验 组织课外的物理教学活动，能够在课堂之外增强初中生的物理知识积累和物理创新意识。课外物理活动的开展相较于物理学科的课堂教学方式更加的灵活。想要开展好课外教学活动的组织规划，教师需要深度挖掘物理的生活原理，充分利用物理的生活效能拓展物理知识的层面。在课外学习活动中教师要积极地引导学生，开展相关知识的创意物理联想和科学原理实践，并尽可能地运用创新型教学资源，帮助学生认知和梳理物理生活原理，在加强学生物理认知刺激的同时也充分发挥了课外活动的积极辅助能效，使得物理课外教学更具有效性。教师还可以依据初中生的物理学习兴趣设计课外物理小实验、知识提问和团队物理竞赛等活动，通过课外实践锻炼学生的动手能力和解决问题能力。在课外教学活动的进行中加强学生的物理感官体验，并发散学生的创意物理思维。使初中生能够在物理操作中正确地树立科学意识和价值观念。通过物理教师积极地开展课外活动，将高效地提升学生的物理综合技能水平，并推动学生创新意识的发展。 综上所述，物理是初中阶段的重要科目，初中教师应该加强对学生自主学习的培养，加强与学生的沟通，给学生做出正确的指导。在教学中结合物理实验提高学生的动手能力，进而开发学生的物理创新意识，为学生以后的物理學习奠定扎实的基础，促进学生的长远发展。 参考文献： [1]吕桂丹.谈在初中物理教学中有效培养学生创新意识的方法[J].科学咨询（科技·管理），2020（6）：246. [2]张翻贇.在初中物理实验教学中培养学生的创新能力[J].才智，2015（21）：19. [3]游江城.浅析如何在初中物理教学中有效培养学生的创新意识[J].数码设计（上），2019（8）：204-205. [4]张彦军.在初中物理教学中培养学生的创新能力[J].科学咨询（科技·管理），2020（9）：282. [5]朱萍.在初中物理教学中培养学生创新能力[J].中外交流，2018，（32）：292. （作者单位：甘肃省秦安县桥南中学，甘肃 秦安 741600） |
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