| 标题 | “英语+医学”复合型外语人才培养模式探究 |
| 范文 | 韩荣 [摘要] 在全球卫生背景下，中国需要加强国际卫生合作，共建人类命运共同体，亟需培养大批“英语+医学”复合型高端外语人才。本文从国家政策支持、国家战略发展需求和学生个性化发展要求的角度论证培养“英语+医学”复合型高端外语人才的必要性和重要性，提出了当前医学英语专业学科发展和人才培养体系中存在的主要问题及优化完善途径，以期完善学科建设，优化人才培养模式。 [关键词] “英语+医学”;复合型;外语人才;培养模式 [中图分类号] H09? ? ? ? ? [文献标识码] A? ? ? ? ? [文章编号] 1673-7210（2020）10（a）-0085-03 Research on the cultivation mode of “English + Medical” interdisciplinary foreign language talents HAN Rong School of Foreign Language， Xi′an Medical University， Shaanxi Province， Xi′an? ?710021， China [Abstract] In the context of global health， China urgently needs cultivating a large number of “English+Medicine” interdisciplinary foreign language talents to strengthen international health cooperation and build community of shared destiny for all human beings. This article demonstrates the necessity and importance of cultivating qualified interdisciplinary foreign language talents of “English+Medicine” from the perspectives of national policy support， national development needs and individualized development requirements of students， puts forward the medical English specialized subject development and the main problems existing in the talents training system and optimizing the way， in order to improve the discipline construction and optimize personnel cultivation mode. [Key words] “English+Medicine”; Interdisciplinary; Foreign language talents; Cultivation mode “一带一路”倡议的提出与推进，中国与世界各国的合作与交流日益加强，各种涉外活动日益增多，对国家外语能力提出了更高的要求[1]。一个国家应对各种外语事物的能力，是全球化背景下评价“一个国家核心竞争力和软实力的重要标准之一”，其衡量标准之一就是所培养的外语人才“能够在多少语域（如外交、新闻、法律、军事、商贸等）内工作”[2]，复合型高端外语人才因能适应对外交流，国家和地方经济和社会发展，成为时代的迫切需要和战略资源[3]。然而在涉外活动中，中国的复合型高端外语人才寥寥无几，精通外语，能直接参与国际合作与国际竞争的国际化人才极其匮乏[4]。因此培养高端复合型外语人才既是21世纪经济全球化和教育国际化的大势所趋，也是实现我國“一带一路”战略和中华民族伟大复兴的客观需要[5]。 1 发展需求 1.1 国家政策支持 教育部在2000年版《高等学校英语专业英语教学大纲》提出培养复合型英语人才的构想[6];《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》[7]明确指出高等学校需要“适应国家经济社会对外开放的需求，培养大批具有国际视野，通晓国际规则，能够参与国际事务和国际竞争的国际人才”;2018年《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》[8]明确指出“外语类专业可与其他相关专业结合，形成复合型专业或方向，以适应社会发展的需要”，同时也鼓励各高校根据自身办学实际和人才培养定位，制订合理的培养目标。习近平同志提出“加快发展具有重要现实意义的新兴学科和交叉学科，使这些学科研究成为我国哲学社会科学的重要突破点”也为复合型外语人才的培养提供了指导支持[9]。 1.2 国家战略发展需求 在中国医疗卫生系统内，医药卫生部门、医药企事业单位及相关科研单位在涉及到全球公共卫生领域、全球健康、传染病、医药产品、数字化医疗等领域时都需要既能熟练运用英语又具备医学知识的高端复合型人才来加强促进国际间的合作，共同应对威胁公共健康的难题。“英语+医学”复合型高端外语人才亦是国际间医学领域学术交流与合作的桥梁，对进一步加强国内外医学领域的发展起至关重要的作用，因此培养“英语+医学”复合型高端外语人才是国家外语能力建设的需要，是国家外语战略的重要组成部分。医学院校属于行业特色明显的院校，开设的英语专业点应该立足资源优势和历史传承培养“英语+医学”复合型高端外语人才，既结合院校特色，也满足学生个性化要求和国家发展战略需求。 2 国内外研究现状 2.1 国内研究现状 通过对中国知网的查询，从2001年开始出现对医学英语专业的研究文献，随着医学英语专业的发展，相关文献呈逐年上升趋势。输入“医学英语专业”字符，出现230余篇结果，输入“英语+医学复合型人才培养”共4条结果。且研究文献多基于本校医学英语专业为出发点所做的经验积累或反思，多数提出教学中遇到的问题但未做有效地解决，文章多发表于一般性普通期刊，有影响力的核心期刊较少。从文献中可知医学英语专业由于学科开设时间短，关于人才培养的方案尚处于探索阶段，普遍存在专业定位不明晰，人才培养目标把握不准确，专业课程设置不规范，高质量的教材和师资匮乏等问题，没有将“复合型”“高端化”落到实处。 近年来，很多高校结合本校特色探索从单向度的纯语言文学型人才培养模式向多元化的复合型人才培养模式转变。如中国政法大学探索法律英语复合型外语人才培养，对外经济贸易大学的商务英语专业复合型外语人才培养[10-12]。中国药科大学、湖南中医药大学、泸州医学院从2000年开始开设英语专业并开始招生。北京大学医学部于2002年开设了5年制生物医学英语专业。此后许多医学院校陆续设置了医学英语专业，北京中医药大学（2003年）、南京中医药大学（2003年）、川北医学院（2003年）、南方医科大学（2005年）、天津医科大学（2007年）对培养医学英语复合型人才进行了有益探索和试验，在取得了一定的成绩的同时也遇到了很多问题和困惑。 虽然国内医学英语专业可研究的空间很大，但对医学英语专业的研究关注度较低，质量普遍不高。作为一门新兴学科，医学英语专业需要更多的学者加入研究，为“英语+医学”复合型高端外语人才培养提供建议与指导。 2.2 国外发展现状 自二战之后，学者们发现有影响力的国际医学期刊上鲜有非英语国家作者的文章，存在于东欧、韩国、中国、日本、中南半岛、非洲和南美洲内部尚未被国际文献纪录的大量医学信息需要依靠既懂医学又懂英语的复合型人才传播出去，使全世界患者受益，因此各国开始重视醫学英语教学和医学英语复合型人才的培养。在日本，自20世纪60年代开始，J.Patrick Barron教授帮助东京医科大学的教授们将医学研究工作传播到世界的过程中，深切感受到语言障碍阻碍了日本医学成果的传播，后在东京医科大学设国际医学沟通部，并积极开发和推进专业医学英语（EMP）课程。1994年日本成立医学外语教育工作组并成立了3个与EMP相关的社团，不断完善改进EMP课程，并注意培养相关师资[13]。韩国教育部鼓励医科大学所有课程用英语或英语医学词汇加韩语助词进行教学。学校在教学中积极创造英语环境为学生灌输国际交流的重要性，使医学本科生毕业后就能阅读英语原版专业书籍，用英文进行书写病历和学术探讨等医疗活动[14]。在欧洲国家如法国的医学院校里也将英语提升到一个很重要的位置，要求医学生能顺利阅读英语文献和用英语无障碍交流[15]。 3 存在问题 医学英语专业是医学和英语语言学交叉的学科，是关于医学的英语专业，是医学知识与英语语言有机结合的专业。其培养目标是既具有扎实的语言知识和技能，又具有深入系统医学知识的跨学科的复合型外语人才。培养出来的人才主要从事医学教科书和科研文献翻译和编辑工作、未来医学英语教育工作和促进国际间医学领域学术交流与合作，助推中国医学领域的发展和传播，扩大中国医学界的国际影响力[16]。 我国医学英语专业发展较晚，还处于发展阶段，办学经验不够丰富，学科建设相对滞后，目前全国有近40所高校开设医学英语专业，起步较早的学校在2001—2002年，而大部分院校是在2010年左右陆续开办。虽历经十几年的实践和探索，但人才培养体系仍存在很多问题： 3.1 课程设置 大多数院校的课程设置为“英语专业知识+医学专业知识+其他必修课”的简单叠加模式。英语知识课程与英语语言文学专业课程几乎相同，主要由英语专业背景的教师授课：基础英语、高级英语、英语阅读、英语口语、英语写作、英语听力、英语国家文化、语言学、翻译理论与技巧、英美文学、口译、第二外语等语言技能和语言知识课程。医学知识课程多由学校医学专业教师授课，授课语言为汉语：基础医学概论、临床医学概论、中医学概论、药学概论等课程。另外开设的为数不多的课程如医学英语翻译、医学英语写作、医学术语学由医学英语专业背景的教师授课[17]。 3.2 师资队伍 当前各医学高校医学英语专业教师所占比重较低，大多数教师都是英语专业背景，在教学实践过程中，英语专业毕业的教师对医学知识了解和掌握不足，医学专业背景的教师对医学英语知识的了解也不够全面，学生医学英语能力的提升受到很大的局限，阻碍了学生的专业能力发展及人才培养目标的实现[18]。 3.3 教材 相比其他学科，医学英语专业教材建设和资源建设明显滞后，与培养目标不相符。医学英语专业教材的编写数量少、资源少、内容单薄，有些引进教材未经严格的审核审定程序，不符合学生学习特点，影响了医学英语教学的实际效果和专业发展。 3.4 人才培养 大多数院校的医学英语专业学制是4年，授予的学位有文学学士学位、理学学士学位、教育学学士学位。高校将医学英语专业的培养目标定位为培养具有扎实的英语语言基础、熟练的英语语言应用技能，具有医学科学和人文科学跨学科知识，有较强的双语沟通能力，能够熟练地运用英语和所学专业知识在医药、公共卫生、医药信息管理、医学英语教育、健康传播、国际交流等领域从事外事、翻译、英文写作编缉、教学科研等工作的复合型应用型人才。 而受多种因素影响，实际培养的医学英语专业毕业生的英语语言知识和技能比单纯的英语语言文学毕业生略显不足，而医学知识仅是浅显涉猎，不够深入系统，难以成为复合型应用型外语人才，无法胜任全球卫生背景下的高难度外事工作。学生普遍对自己的专业定位不清晰，对就业感到迷茫，因此无论是继续求学深造还是就业都处境尴尬[19]。 4 解决途径 医学英语复合型高端外语人才培养模式迫切需要优化和改进。相关教育部门和学者应当对培养机制进行深入探索，进一步完善“英语+医学”复合型外语人才培养体系，为复合型外语人才提供理论参考和实践经验，也为高校教育改革提供借鉴。应着力应对和解决以下问题： ①教学中如何使英语语言学学科与医学学科真正渗透融合并综合发挥作用，做到真正“复合”，打破语言技能课和医学专业课简单叠加，相互割裂，各行其道的局面[20]。②培养能满足教学需要的复合型师资是这一巨大工程的重中之重。一方面应加强该专业在岗教师的专业继续教育和在职培养;另一方面注意高质量专业对口人才的培养和引进。③学生专业知识的获取与高质量专业教材有着直接和紧密的联系。应组织专家学者建设具有中国特色、适合中国学生特点、科学完善的医学英语专业教材体系。④“英语+医学”复合型外语人才培养是一个系统工程，培养目标、课程体系、师资和教材建设、人才评价等诸多方面构成培养体系的有机整体，要努力使各要素协调发展，联动发力以培养真正的跨学科的复合型的外语人才[21]。 5 结语 “英语+医学”复合型高端外语人才培养模式在中国发展时间短，学科不成熟，尚处于探索阶段，亟需加大研究力度，培养合格人才。医学英语专业的发展将是一个长期的、需要不断改进和完善的过程，相关教育管理部门和各医学院校必须积极主动探索试验，广泛调研国内和国外多个发达国家的医学英语教育模式，结合中国学生的特点，完善和优化人才培养模式。为中国在医学领域与国际通力合作培养更多的高质量人才。 [参考文献] [1]? 胡壮麟.对中国外语教育改革的几点认识[J].外语教学，2015，36（1）：52-55. 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