| 标题 | 美育与校园文化建设的探索 |
| 范文 | 吴丽斌 摘要：校园文化建设是学校的灵魂，是以人为中心进行特定环境以及氛围创建的一种形式。校园文化涉及了学风、校风、实践创新等各个方面。基于初中课程教学标准，要求校园文化建设必须融合美育的理念。所谓美育是培养学生的审美观去感受美、鉴赏美、进而去创造美的教育。本文就美育与校园文化建设提出了相关的建设策略。 关键词：初中美术;校园文化;建设策略 新课标要求需要将校园文化建设及时和美术教学相融合，这不仅仅是处于综合素质培养的需要，也是出于对青春期学生行为规范的需要，更是为了建设良好的校风，学风，提高学生综合学习素养的需要。为达到这一教学目的，在进行校园文化美育建设时，教师应该及时转变教学理念，凸显学生地位;彰显文化特色;为满足学生需求，还应该丰富教学内容，并鼓励学生进行实践，提升相应的素养。 一、实行校园文化建设的必要性 1.出于提升素质的需要 由于物质世界对学校等象牙塔的冲击，使得部分人开始变得功利，教育功利化这些本该被人抛弃的庸俗的社会价值观，正在不断侵蚀着我们的生活，甚至冲击着学校里的学生。初中阶段的学生还没有形成完整的知识体系以及行为观念，缺乏一定的分辨能力，同时容易受到外界的诱惑，但是很多学校的管理模式统一出现了重视主科，轻视副科的现象，学生在知识学习以及行为认知上存在着巨大的偏差，由于缺乏自身对学科知识的理解，以及教师的引导，学生无法将学科融会贯通。许多教师过于看重分数，只讲述相应的知识点，将这些奉为圭臬，在讲述完这些知识之后，却忽略了学生人文素养的培养，这不利于学生创造能力提升。所以加强校园文化建设，发挥学校育人功能，明确育人目标，建设校园文化是处于提升学生的人文素质的考虑。 2.出于规范行为的需要 学生处于青春期正是个性张扬的时期，但是很多学校在学生进入学校之前就已经设置了规章制度，对学生的个性进行了规范，虽然这在一定程度上可以保障良好学风，有利于学生养成良好的学习习惯。但是学校现在的管理模式太单一，且不满足学生的需要。同时制度虽然确立但是也存在着监管不足的情况，而校园文化建设则可以有效地避免这一缺陷。通过将教育内容有机地与校园文化相融合，鼓励学生思考，逐渐意识到自己的不足之处，从而有效的规范学生的日常行为，这种理论与实践相结合的方式，远远超过说教，便于学生理解，利于激发学生的学习兴趣。 3.出于弘扬道德的需要 校园文化建设虽然在校园中实行，但是其效果并不只局限于校园，校园文化其实是一个比较开放的系统，讲究兼容并蓄，对于整个社会来讲校园文化建设实际上是为了更好地建立社会而形成的，两者相互影响。一方面，社会文化会逐渐影响校园文化建设的方式以及途径。而学校教育也在一定程度上体现出了它的特点，通过培养专业的人才，进行素质的提升。美术教育与校园文化建设相互融合不仅是当下时代的需求，也是精神传承的需要。 4.出于加强师德的需要 校园文化建设至关重要，但是实施校园文化建设的是人。教师作为校园文化建设中的主要引导者，自身的素质以及个人品质直接影响一所学校的精神面貌。在新时期的教育背景下，不仅要求我们为加强学生素质教育，添砖加瓦;同时对教师素质也应该尽自己的绵薄之力;培养教师的爱岗敬业的精神，提高教师的职业素养;同时在教学时还应要有广博的文化知识以及独立处理问题的能力;要具有辩证的思维，同时还应该能够熟练地掌握信息技术软件，这些都是当下校园建设的需要，只有将教学理念与当下科技相互融合才能真正提高学生的学习能力，才能保证校园文化建设的稳步进行。 二、美术教育与校园文化建设的探索 1.突出学生地位，实行美育文化建设 在以往的美术教学中，我们发现教师经常以自身的教学经验为主要的依据，进行相关的教学，这忽略了学生的需求，不利于学校美与文化建设;在教学的过程中，教师应该及时转变教学理念，以学生为主体进行相应的教学。同时教师的教学手段也应该及时进行更新，目前信息技术高速发展，教学方式也应该及时结合信息化进行推进。在教学时教师可以在网络上搜集一些与美术教育有关的教学课件，可以适当进行一些实践活动，及时联系生活实际，激发学生的学习兴趣以及主观能动性。在教学时还可以结合当下的校园文化建设的要求和标准来开展美术教育，在教学时教师及时了解学生的学习情况，对学生进行有效的指导。 例如，教師在讲述《美丽的印纹》的相关内容时，教师可以首先展示这一节课重点的知识点，对相关的知识点进行层次的划分根据学生的个性差异进行多元化的教学。教师可以结合生活实际中相关的学校标志设计的讲解随后鼓励学生选择适合自己的方式，设计自己的图章，教师还可以适当询问学生的设计思路，培养学生的创新思维，提高学生的综合学习能力。我们都知道美术教学的内容相对抽象，初中阶段的学生理解存在一定的难度，所以教师可以结合相关的信息技术进行直观化的评价，教师还可以适当进行简单的对比教学，在学生掌握了一定程度设计技巧时，可以鼓励学生进行动手实践，教师也可以引导学生利用生活中常见的事物进行简单的美术设计，初步进行校园美育文化建设。教师在进行美育教学的过程中，还应该注意培养学生的美术鉴赏能力，在教学时可以就相关的工艺品进行讲解，结合相关的美术作品，对鉴赏的技巧以及过程和细节进行简单的分析，教师还可以让学生进行思考，培养学生的创新意识，鼓励学生进行简单的尝试，提高自身的知识能力以及审美能力。 2.建设特色校园，打造美丽校园文化 为达到以文化人，以美育人而进行的校园文化建设不仅仅是为了提高学生的美术学习能力，同时也是为了提升学生的美术素养。因此在进行校园文化建设以及美术教学的过程中还应该基于学生实际情况，鼓励学生积极进行相应的参与。随后利用优秀的校园文化，培养学生的综合学习素养，以确保学生全面发展。教师在进行美术教学的过程中不仅要求对学生进行创新教学，还应该对其进行引导，可以充分地利用学校的社团活动和组织学生进行美术学习，还可以根据学生的不同层次，鼓励学生进行小组合作，培养学生的团结意识。 例如教师可以首先对学生进行学情调查，了解学生的学习兴趣，以及所擅长的知识，从而设置相应的美术活动。比如写生，书法，彩画等。在进行相应的教学时，教师还可以适当设置活动主题，让学生根据相应的主题进行分析，培养学生的美术素养。教师还可以鼓励学生展示自己的作品，鼓励学生之间进行评价，教师挑选出最佳作品在学生面前树立学习榜样，在教学过程中教师也应该积极参与其中，树立教学权威，同时鼓励学生，激发学生的学习积极性。在进行校园文化建设的过程中教师也可以结合重大事件和传统节日开展校园美术活动，如，在党的生日这一天，可以推出相应的主题美术文化活动，让学生利用手中的画笔将自己对于这个节日的理解画出来，教师还可以适当结合主题来对布置活动场景，对学生进行相应的培养，提高学生的综合学习素养，为接下来的校园文化建设提供相应的便利。学生还可以相互之间进行交流，就目前学校中的风格特色设定相应的美术作品，将美學思想很好的融合现代校园文化中，逐步提高学生的综合学习能力，在教学时教师也应该积极地参与其中，拉近师生之间的距离，构建平等和谐的教学课堂，为日后的教学创造便利。 3.丰富教学内容，贴合校园文化建设 良好的校园文化不仅可以帮助学生树立正确的三观，同时也能够在一定程度上陶冶情操，为提高学生综合实践能力以及绘画素养打下坚实的基础。教师在进行美术教育的过程当中，不仅要对教学内容有充分的独到的见解和概括，同时也要能够有效地了解校园文化的建设的实际情况，对相应的教学任务进行有针对性的安排，鼓励学生积极地参相关的教学活动，并及时结合自身的学习兴趣，对知识以及学习技巧进行探究。教师还可以在美术教学课堂中有效地渗透校园文化，引导学生逐渐进行想象，将理论，实践以及空间想象进行有效的融合。 例如，教师在讲述自然现象的过程中，首先可以让学生自行查阅相应的自然现象，对其进行一定的了解。随后还可以让学生利用相关的美术的方式来展现向广大的自然现象，这样有利于全面培养学生的创新能力、探索能力、思考能力，使校园文化建设真正做到以文化人，以美育人，提高学生学习素养。教师在进行美术教学的过程中还应该巧妙地将手工操作课融入其中，培养学生的动手能力，教师适当进行学生的作品展示，树立相应的学习榜样，在教学时，教师还可以告知学生中国千年的守正创新，让我们不断对美学有新的认识，不断丰富自己的校园文化，逐步提高学生的学习素养，保证美术美育能够和校园文化建设完美的融合。教师还可以让学生进行相应的美术知识思考，将其与校园文化相互融合，不断提升学生的综合学习能力，为接下来的教学创造一定的便利条件。 4.鼓励学生实践，融合校园相关活动 新课标指出美术教学应该结合实践活动进行，使学生的观察能力，想象能力得到培养，同时提高学生的审美能力，展现自身个性，健全个人品质。在建设校园文化过程中，艺术节其重要的部分，可以充分调动学生的情绪，特别是在设计节日标志这一环节，它是个人美术素养以及个人精神的传达，所以在艺术节开始之前可以让学生进行集思广益，分别设计艺术节标，采用三原色，利用相应的线条以及图形进行标识的构建，体现师生团结，奋发向上的理念。展现青春的活力，落实立德树人的宗旨。校园文化的建设也需要相关氛围的渲染，所以还可以设计相应的校园活动海报，鼓励学生积极参与，激发学生的创作热情，同时提高学生的美术素养以及审美能力，真正达到以文化人，以美育人的教学目的，教师还应引导学生进行相关的校园活动海报构建，熟练运用色彩、构图、布局以及线条的美术知识，培养学生的创新能力，营造健康向上的校园文化氛围。在进行美术教学时，我们也应该意识到所谓人靠衣装，马靠鞍，服装会为我们外在美提供便利。服装设计者对美有独特的理解，初中阶段的教材中有关于服装设计的知识，学生可以积极在课上进行分析和讨论，教师对学生的创新能力以及审美能力进行评判。教师还可以给予学生实践机会，对相关的服装进行设计，提高学生的综合学习素养，提高学生的综合审美能力。教师还可以让学生对相关的画作进行模仿，教师在教学时，讲述形似与神似之间的区别，还可以对不同风格的绘画作品进行讲述，举办相应的绘画展览，让学生在美术中逐渐了解初中校园文化，提高学生的综合学习素养。 综上所述，无论是张扬学生的个性，还是使学生的综合素质得以提升，校园文化建设是至关重要的，校园文化建设应该以美育培养为中心，以期达到以文化人，以美育人的目的，校园文化的建设还应该注意陶冶学生情操，提高学生综合实践能力，培养学生审美能力的目的，使学生的文化素养以及艺术理解能力得以提升，为接下来的生活与学习创造便利条件。 参考文献： [1]朱文哲初中美育实践的探索与思考——以“乐雅周末”活动为例[J].科教导刊（上旬刊），2018（03）. [2]靳海霞.润泽生命 成就幸福童年——开原市民主中学美育与校园文化建设探索[J].辽宁教育，2013（22）. [3]靳海霞.润泽生命 成就幸福童年——初中美育与校园文化建设的探索[J].辽宁教育，2012（14）. [4]陈智伟.深化“以美育人”校园文化建设的探索[J].教育导刊，2009（10）. [5]于亚平.初中美术课堂美育教学策略探讨[J].中国民族博览，2018（01）. （作者单位：福建省武夷山第一中学，福建 武夷山354300） |
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