| 标题 | 微课在初中化学教学中的应用 |
| 范文 | 倪晓辉 微课也被称之为微课程，是网络发展下形成的新网络课程资源.微课短小、精炼，搭建了重要的教学载体，设计突出学科知识重点，由此而生的一种新模式.微课教学通常集中在10分钟的时间，配合多媒体教学，生动形象地呈现知识，极大调动了学生学习兴趣，集中学生注意力，使学生融入学习活动中.微课教学应用在初中化学教学中，将抽象和难以操作的化学实验变得更形象和易于操作，揭示了化学知识的神奇，拉近了学生和知识距离，进一步提升了初中化学学习效率. 一、微课在初中化学教学中的优势 微課应用在初中化学中，调动学生主动性，提高课堂教学效率；将抽象的概念具体化，便于突破重难点知识，通过多媒体技术，生动地呈现抽象的概念，从各种角度调动学生的感官，强化了学生对知识的理解，让学生更好地掌握了重点知识，克服了教学中的难题；实现了教学资源的整合，弥补了实验中存在的缺陷，删除了无关紧要的内容，将实验现象和实验结果较直接地呈现给学生. 二、微课在初中化学教学中的具体应用 1.微课直观呈现初中化学中的微观世界 教师在初中化学中通常为学生讲授一些微观物质，老师和学生无法通过肉眼看到这些微观物质，特别刚接触化学的初中生更加困难，他们具有较差的抽象思维，无法较好地理解微观物质.尽管微观物质在初中课本中配有图片，而单通过图片不能将这些微观物质具体化，无法让学生深入了解.利用微课动画，能解决这种问题.如，教师讲授初中《物质构成的奥妙》章节知识时，包含了许多微观概念，其中有物质的原子、分子等，学生不容易理解，教师借助微课动画能够较直观地将这些概念呈现出来，通过微课动画，放大了微观物质，更为生动，方便了学生观察，利于学生理解. 2.微课丰富初中化学中的实验教材 化学课堂包含了大量教学素材，一些化学素材是安全的，一些则不是，应用在课堂上，给教学造成潜在的危险.初中化学教学通过微课使实验教材丰富化，将危险元素呈现在网络上，利用计算机一些特效，以最直观的影像资料方式表现化学反应，学生对实验存有疑问时，老师通过微课还能多次展示化学实验，老师采用编辑计算机的方法，对实验进行新的定义.微课在实验教学中主要发挥了两方面的作用：一方面，微课课件呈现各种物质，借助课件，生成物质变化；另一方面，微课课件进一步丰富了化学实验，现实实验操作较困难，浪费时间和精力，通过课件进行操作，则较便捷. 3.微课各种教学模式激发初中学生的兴趣 相比传统教学方式，微课教学简单化，授课时间更短，为教师节约授课时间，便于后续安排学生开展讨论和探究，易于消化所学知识.微课教学较精炼，微课呈现的都是教学中的重难点，容易集中学生注意力，驱使教师讲解更深入，凸显了微课教学的优势，配合使用多媒体与网络技术，满足了当前学生的需求，极大调动了学生的学习兴趣，集中学生注意力，把学生的目光集中在课堂教学活动中.微课教学下，课堂活动更加多样，师生间展开一对一的交流，互动性增强，学生融入课堂活动中，课堂效率较高.如，教授原子知识时，学生对这一个概念感到很抽象、模糊，不知所措.教师通过微课为学生演示，配合多媒体，将知识更生动地呈现出来，如此，分子给学生的感觉就是由原子、分子等组成，利用多媒体，将物质化学中最小的粒子、原子、分子呈现给学生，使学生感受知识的奥妙，调动了学生对初中化学知识的兴趣，逐步提升了初中化学教学效率. 4.微课让教师反思教学 在初中化学中，微课扮演了重要角色，然而无法完全替代课堂教学，知识辅助课堂教学.首先，在开展化学实验教学中，保证了实验的顺利进行，化学实验的开展，为学生营造了逼真的实验环境，让学生自主操作，印象深刻.其次，化学通过实验开展教学，在实验活动中，少不了学生的动手操作，是学生必备的一种基本科学技能，尤此可见，化学学科的实验功能是十分重要的.其次，微课通过一种新的学习模式利用小型多媒体播放器，让学生实时学习基本知识、观念、方法和技能，初中化学知识中的重难点需要充分解释清楚，这就需要教师的讲解，结合学生反应，教师及时调整讲解. 微课较多地应用在初中化学教学中，初中教学体系与模式不断更新，未来微课将更多地应用在初中化学教学中的诸多领域，必然产生深远的影响.在这种情况下，各教学课题、教学内容均将为学生呈现新的教学模式，将微课教学的魅力及化学学科的神奇展现给学生. |
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