《基于知识图谱的我国高校青年教师文献计量研究》-教育论文，高教论文-论文范文参考-科学狗论文网

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基于知识图谱的我国高校青年教师文献计量研究

范文

李岩　樊彬彬　李慧

摘 ?要：以高校青年教师相关文献成果为研究对象，采用中国知网数据，利用CiteSpace软件进行分析。从发文量、期刊、高被引、机构、作者等角度讨论，分析文献的特点、主要发展特征，进而讨论研究热点和时区分布特征。

关键词：高校青年教师;CiteSpace;研究热点;时区分布

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）17-0049-04

Abstract： This paper takes the relevant literature achievements of young teachers in colleges and universities as the research object， using the data of CNKI and CiteSpace software for analysis. This paper discusses the quantity of publications， periodicals， highly cited， institutions and authors， analyses the characteristics and main development characteristics of the literature， and then discusses the research hotspots and time distribution characteristics.

Keywords： young teachers in colleges and universities; CiteSpace; research fronts; timeslicing

高校青年教师是高校未来发展的生力军，高校青年教师的发展关系到学校未来的发展。长期以来，以高校青年教师为研究对象的成果越来越多，主要集中在高等教育领域，关注点包括教学能力、科研能力、专业发展等方面，专家学者针对高校青年教师的现实问题提出了很多好的建议和思路，为高校青年教师发展出谋划策。

关于高校青年教师的研究内容丰富，很早就有人开始研究高校青年教师。近年来，开展的研究有教学能力评价体系建设[1]（张大良，2009）、高校青年教师的生存发展、生活压力与主观幸福感[2-4]（周喜华，2013;姜捷，2016;于安龙，2017）、提升高校青年教师师德建设的科學化水平[5， 6]（林碧丹，2015;廖良，2014）、高校青年教师职业倦怠调研与分析[7]（蔡晓武，2013）等。

知识图谱的提出为我们进一步认识高校青年教师研究现状提供了新的角度。在我国，陈悦、刘则渊首次提及知识图谱[8]。随时国内研究的深入，对知识图谱的概念也有了不同的解释，本研究采用刘则渊的表述，知识图谱是以科学知识为对象，显示科学知识的发展进程与结果关系的一种图形。它可视化地描述人类随时间拥有的知识资源及其载体，绘制、挖掘、分析和显示科学技术知识以及它们之间的相互关系，在组织内创造知识共享的环境以促进科学技术研究的合作和深入[9]。目前，知识图谱的工具有很多，包括大数据集网络信息分析软件Pajek、社会网络分析软件Ucinet、文献计量分析软件Bibexcel、能绘制时序图谱的HistCite、多视角分析的可视化软件CiteSpace、知识网络设计的可视化软件Sci2等[10]。知识图谱方法作为一种研究分析工具，克服了文献综述和专家判定的主观性，能够较好地反映某一研究领域的知识分布和演进情况。

本课题以我国高校青年教师研究为对象，运用文献计量方法及知识图谱工具定量统计学术文献情况，分析特征和规律，能够清晰展示其学术发展足迹与规律，可为高校青年教师未来发展提供研究思路，也能够为高校管理提供依据。可以说，系统地梳理和分析高校青年教师研究态势具有重要的理论价值和现实意义。

一、研究方法与数据处理

（一）研究方法

本课题的研究对象是高校青年教师相关文献成果。采用中国知网数据，数据源为CSSCI等核心期刊，以“高校青年教师”和“大学青年教师”为检索词查询结果，并进行数据清洗（数据预处理）。随后，选用陈超美教授研发的CiteSpace软件进行分析。从发文量、期刊、高被引、机构、作者等进度讨论，分析文献的特点、主要发展特征，进而讨论研究热点和时区分布特征。

（二）数据处理

研究数据来自于中国知网（CNKI），中国知网是国内数据来源最全、范围最广、更新及时的中文数据库。选择中国知网数据可以涵盖我国高校青年教师研究的绝大部分资料。

在中国知网的高级检索中，选择主题为“高校青年教师”、“大学青年教师”，勾选“核心期刊”、“CSSCI”，共计得到883条核心期刊数据。数据检索数据是2018年6月26日。经过数据清洗，去除重复数据、复信、导读、新闻、无作者等信息，最终得到863篇相关文献。选择Refworks格式将文献导出，导入进行Citespace软件进行分析。

二、结果分析

（一）高校青年教师研究领域的基本情况

图1是各年度发文数量的变化情况。从中可以看出，历年高校青年教师研究主题经历了平稳增长、快速增长、加速下滑的过程。2007年起，教育部加强高校青年教师的思想政治工作，相关研究逐步开展。2012 年1 月，习近平同志在会见第20 次全国高校党建会代表时强调，要把加强青年教师队伍思想政治建设作为高校党的建设的重要内容来抓。同年6 月习近平同志在清华大学强调，关心青年教师，及时掌握青年教师思想动态，深入细致地做好思想引导工作，帮助青年教师在思想政治素质和业务素质上全面进步。2013年，《中共中央组织部中共中央宣传部中共教育部党组关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》（教党〔2013〕12号），提出问题，明确思路，助力高校青年教师再次提速。教育学类期刊刊载文章最多，依次是《中国成人教育》《教育与职业》《学校党建与思想教育》《江苏高教》《黑龙江高教研究》《教育评论》《教育探索》等，见表1。

历年研究被引排序见表2。中山大学朱新秤教授发表的《高校青年教师职业满意度调查：分析与对策》被引155次。该文已调查问卷形式，对高校青年教师职业满意度进行分析，并提出“提高青年教师的经济待遇，促进青年教师的专业发展，坚定其對教育工作的信念，从而提高青年教师的职业满意度。”[11] 武汉大学赵菊珊老师发表的《高校青年教师教学能力培养与教学竞赛》被引147次。该文分析了高校青年教师培养的现状，探讨了作为青年教师培养的重要途径——“青年教师教学竞赛”对培养青年教师教学能力的重要作用。[12]暨南大学朱丽老师发表的《高校青年教师亚健康危险因素Logistic回归分析》被引105次。该文对广东省 19所高校教师进行亚健康调查，并用Logistic回归分析亚健康影响因素，提出高校教师亚健康危险人群中应重视女性重度亚健康，要保持轻松健康心态，避免长时期的过度疲劳，化解压力，合理工作是预防与控制亚健康状态的重要措施。[13]

（二）高校青年教师研究的作者、机构等外部信息

表3列出我国高校青年教师研究主要发文作者。其中发文量最多的是江苏大学的张忠华教授，其次是江南大学的周萍研究员。表4反映出我国研究的主要机构，依次是江苏大学、武汉大学、武汉理工大学、东北师范大学、北京师范大学、浙江大学、扬州大学、上海交通大学、南京师范大学、北京交通大学等。以综合类、师范类高校为主。从发文作者、研究机构来看，我国高校青年教师研究较为分散，没有大的研究团队，相关研究的发表数量有限。

（三）高校青年教师研究的热点分析

关键词的变化与出现频率能够反映研究热点的变化。在Citespace设定研究节点为Keyword，研究分区在1992年到2018年之间，分区间隔为1年，在每个间隔时区选择出现频率最高的前30个关键词，采用最小生成树法进行计算并绘制研究热点图形（如图2所示）。

图谱中圆圈代表的Keyword引用频次，圆圈越大表示引用次数越高，内部不同灰度的圈表示不同的年份。从图2的热点图谱来看，可将我国高校青年教师热点分为思想政治、专业发展（能力培养）、队伍建设三方面。

在思想政治方面，从表5中可以得到关键词有“思想政治工作”“师德建设”“思想政治教育”“党的组织”“思想体系”“社会主义核心价值观”等。

在专业发展方面，从表5中可以得到关键词有“教学能力”“科研能力”“教师专业发展”“创新能力”“专业发展”等。

在队伍建设方面，从表5中可以得到关键词有“师资队伍”“教师队伍”“影响因素”“激励机制”“市场经济”“职业倦怠”等。

表5 我国高校青年教师研究的高频关键词

由图3可知，我国高校青年教师研究主题不断演变，可以分四个阶段，第一阶段是1992-2004年，以师德建设为引领的，高校青年教师思想政治方面的研究。第二阶段是2005-2009年，以关注青年教师教学及职业发展问题的研究。第三阶段是2010-2014年，以青年教师教学、科研能力提升为主体的研究，进而推进青年教师的全面发展。第四阶段是2015年至今，以提升青年教师创新能力，践行社会主义核心价值观为指导的相关研究。

三、结束语

通过上述分析，高校青年教师研究经历了26年的变化，发文量呈现出由增长到回落的态势，教育类期刊发表数量多，高被引论文关注青年教师发展与健康、高校是主要研究力量、作者群体力量薄弱且分散。从研究热点来看，可以分为思想政治、专业发展（能力培养）、队伍建设三方面，时区图谱呈现四阶段特征。

参考文献：

[1]周萍，张大良，纪志成.高校青年教师教学能力的评价体系与影响因素研究[J].贵州社会科学，2009（09）：91-96.

[2]姜捷.论高校青年教师的压力问题及其缓解对策[J].河南大学学报（社会科学版），2016（01）.

[3]周喜华.高校青年教师的生存质量与主观幸福感[J].中国健康心理学杂志，2013（06）：872-874.

[4]于安龙.夹缝突围：高校青年教师的底层困境与出路[J].西南民族大学学报（人文社科版），2017（01）.

[5]林碧丹.社会主义核心价值观视域下高校青年教师师德建设理路[J].思想教育研究，2015（05）.

[6]廖良.高校青年教师师德现状及建设研究[D].华中师范大学，2014.

[7]廖传景，蔡晓武.高校青年教师职业倦怠与工作生活质量的相关研究[J].重庆高教研究，2013（02）：54-58.

[8]刘则渊，陈悦.悄然兴起的科学知识图谱[J].科学学研究，2005（02）：149-154.

[9]刘则渊.科学知识图谱：方法与应用[M].人民出版社，2008.

[10]肖明.知识图谱工具使用指南[M].中国铁道出版社，2014.

[11]朱新秤，卓义周.高校青年教师职业满意度调查：分析与对策[J].高等教育研究，2005（05）.

[12]赵菊珊，马建离.高校青年教师教学能力培养与教学竞赛[J].中国大学教学，2008（01）.

[13]朱丽，王声湧，范存欣，等.高校青年教师亚健康危险因素Logistic回归分析[J].中国公共卫生，2003（05）.

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