| 标题 | 专业课教师参与大学生思想政治教育的思考 |
| 范文 | 李爱国 李恒爽 摘 ?要：全员育人是大学生思想政治教育的基本原则之一，专业课教师在育人方面具有独特优势，应加强师德教育，转变思想观念，通过建章立制明确专业课教师在大学生思想政治教育工作中的职责，加强素质与能力建设，加强专业课教师与思想政治教育专职队伍的协作，形成大学生思想政治教育齐抓共管的局面，切实提高教育效果。 关键词：专业课教师;大学生;思想政治教育 中圖分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）17-0174-03 Abstract： All-member cultivating people is one of the basic principles of the ideological and political education of university students.The professional teachers have unique advantages in educating people. They should strengthen the education of teachers' morality， change their ideological concepts， and clarify the professional teachers in the ideological and political education of college students through the establishment of the system. Responsibilities， strengthen quality and capacity building， strengthen the cooperation between professional teachers and ideological and political education full-time teams， form a situation in which the ideological and political education of college students can be jointly managed， and effectively improve the educational effect. Keywords： professional course teachers; university students; ideological and political education 高校是人才培养的重要阵地，立德树人是高等教育的根本，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向是高校思想政治工作的重要前提与抓手。当前，经济社会的发展以及国内外形势的变化对高校思想政治工作提出新的要求。专业课教师是高校教职员工的重要组成部分且占据较大比例，教书育人是教师的重要职责，而当前高校专业课教师还存在一定的重教书轻育人现象，尤其是在育人过程中缺乏思想政治教育内容，因此，进一步明确专业课教师的育人职责，充分挖掘并发挥其在大学生思想政治教育工作中的优势及作用，有利于高校立德树人根本目标的实现。 一、专业课教师参与大学生思想政治教育的意义 （一）全面履行教书育人职责的体现 师者，所以传道授业解惑者也。作为一名专业课教师，传授科学文化知识是其本职工作，而引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观同样重要，甚至是前提。习近平总书记2014年在北京师范大学与师生代表座谈时，就曾强调了“传道”对于一个教师的重要性与前提性，只知道“授业”与“解惑”的教师是不称职的，一个优秀的教师，既要精于“授业”、“解惑”，更要以“传道”为责任和使命[1]。对于教师的责任与义务，《中华人民共和国教师法》中有明确的规定，包括对学生进行宪法所确定的基本原则的教育以及思想政治方面的内容。倘若高校培养的大学生仅仅具备专业知识与技能，在思想政治、道德品质等方面存在问题，则违背了我国的教育方针，违背了社会主义办学方向。因此，参与大学生思想政治教育是高校专业课教师全面履行教书育人职责的本质要求与具体体现。 （二）有助于充分发挥自身优势 第一，专业知识与技能的积累直接关系到毕业后能否胜任相关工作，因此，专业课是大学生重要的学习内容之一，受到大学生的普遍重视，并且专业课程中蕴含一定的思想政治教育资源，在专业课程教学过程中若能结合具体的专业知识加入思想政治教育内容，能够有助于提高思想政治教育的新颖性，并充分发挥隐性教育的优势，达到润物细无声的效果。第二，大学生对于传统意义上的思想政治教育具有一定的抵触性，而专业课教师一般具有丰富的专业知识储备，专业特长、专业能力较强，更容易受到学生的尊重和敬佩[2]，在学生心目中形成较高的人格魅力与人格力量，授业、解惑之外的传道就容易被理解与接受。第三，专业课学习比重相对较大，专业课教师与学生接触时间相对较多，有利于发现学生在学习过程中出现的问题以及课堂表现，第一时间掌握学生的日常表现与思想动态，为及时进行思想引导或问题解决提供了可能。第四，专业课教学形式多样，有传统意义上的课堂授课，也有实验课程、主题实践课程或是实习环节，根据不同的课堂形式，设计适宜的思想政治教育方式，有针对性地融入一定的思想政治教育内容，有利于提高教育的效果。 （三）高校思想政治教育工作的现实需要 随着时代的发展，社会环境日益复杂，信息的获取、传递与沟通变得更加便捷，各种新思想、新文化相互交织与碰撞，人们的价值观日趋多元，环境的变化使高校思想政治教育工作面临新的挑战，对教育队伍素质、工作内容方式方法等方面提出了更高的要求。当前，我国高校中负责思想政治教育的人员包含了学校党政干部、共青团干部、思想政治理论课教师、辅导员、心理咨询教师以及兼职班主任，在实际教育管理过程中，辅导员与思想政治课教师扮演着大学生思想政治教育主力的角色，而在教职员工中占比较大的专业课教师则不在大学生思想政治教育队伍之列。2017年，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中明确提出坚持全员、全过程、全方位育人的原则，强调要把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，因此，专业课教师在传授知识的同时理应承担相应的大学生思想政治教育方面的育人职责，与其他思想政治教育工作人员相互分工与协作，优势互补，拓宽大学生思想政治教育渠道，切实提高教育的时效性。 二、专业课教师参与大学生思想政治教育存在的问题 （一）重教学与科研轻思想政治教育 当前，存在一种普遍观点，认为大学生思想政治教育是辅导员与思想政治课教师的专职工作，而专职教师的重要职责则是教学与科研，不参与思想政治教育也无可厚非，专业课教学与思想政治教育相对独立。由于教学与科研是高校对专业课教师考核最重要的参考指标之一，高校教学与评价相关的文件规定里面缺乏对融入思想政治教育内容的硬性要求，专业课教师在大学生思想政治教育方面的职责在一定程度上被淡化，加之专业课教师的教学任务相对繁重，思想政治教育并未受到专业课教师的充分重视，导致部分老师认为只要传授好专业知识即为上好专业课，学生的思想观念、道德情操等方面并不属于自己的工作范畴，大学生思想政治教育成为专业课教师根据自己的个人喜好决定是否要涉及的内容，在一定程度上影响了专业课教师积极性的发挥，另外，由于高校对科研的过度重视，课题与核心论文是职称晋升尤其高级职称的必要条件，并且占据非常重要的分量，专业课教师教学之余需耗投入大量时间从事科研工作，以便顺利晋升职称[3]，缺乏精力进行思想政治教育相关知识的学习与研究，更缺乏对专科课程蕴含的思想政治教育资源的挖掘。 （二）思想政治教育能力有待进一步提升 “给学生一碗水，教师要有一潭水”，教育工作者相关素质的高低直接影响教育质量，教师做好“授业”与“解惑”工作的重要前提是自己要有扎实与深厚的专业知识，同样，要想实现真正意义上的“传道”，就必须储备一定的相关知识，具备科学的价值观念与高尚的道德修养与情操。专业课教师由于学科背景与工作性质，使得在专业领域具备较高的水平，而在政治理论素养以及大学生思想政治教育方面相对不足，加之工作之后缺乏相关知识与方法的系统学习或培训，造成思想政治教育随意性较大，比如，针对某一社会热点讨论时，若仅仅是阐述自己的观点，而不是站在思想引领的高度去分析，教育的效果便会大打折扣。另外，有些专科课教师对思想政治教育结合本专业的思考不足，不能根据本专业的特点选择合适的思想政治教育内容，在教育方法上多是简单的说教与灌输，启发性、引导性不足，甚至随意表达负面的或者有失偏颇的思想与观点，系统性、规范性不足，思想政治教育能力有待进一步提升。 三、专业课教师参与大学生思想政治教育对策 （一）建章立制、明确职责 国务院、教育部等部门已出台相关政策，大力倡导全员育人的教育理念，高校应高度重视此项工作，顺势而为，成立相应的组织机构，统筹安排相关事宜，针对专业课教师参与大学生思想政治教育工作制定专门的规章制度，明确职责，在教学评价等环节将是否在专业课教学中引入思想政治相关内容作为考核指标之一，并且制定详细的监督、评价与奖惩制度，引导并鼓励各教研室根据专业课的特点积极探索思想政治教育内容与形式，倡导全员育人工作理念，并为之营造良好的环境与舆论氛围，引导并激发专业课教师的自觉性与主动性，以切实提升思想政治教育效果。规章制度的建立将会为此项工作的开展提供明确的依据与有力的保障。 （二）转变观念，塑造思想政治教育角色 观念是行动的先导，专业课教师应本着对学生全面发展负责的理念，转变思想观念，以立德树人为己任，将思想政治教育作为本职工作的内容之一，在日常工作中除用心做好专业知识的传授外，切实注重学生的身心发展，做好思想引领工作，在专业课程质量前提下，结合大学生思想政治教育的要求、专业特点与自身优势，积极实践育人目标，努力探索育人方法，切实将爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、生命观教育、心理健康教育、职业道德教育等内容融入日常教学工作之中，真正从内心认同与接受自身所担负的在大学生思想政治教育方面的职责，为学生树立正确的价值观念做好引导工作。 （三）注重素质与能力建设 德高为师，学高为范，培养社会主义合格建设者与可靠接班人离不开优秀的教师，高校与教师个人均应本着高度的使命感与责任感，注重教师素质与能力建设，第一，加强师德建设，爱岗敬业、为人师表、尊重学生、教书育人，贯彻国家教育方针，忠诚于党的教育事业，努力铸造高尚人格，体现高尚的职业道德，自身品德的提升不仅有利于更好地教書育人，同时也有利于形成全社会尊师重教的良好氛围。第二，提升相关理论素养，学习党的最新理论成果，关注社会热点，关心时事政治，挖掘专业课程中的思想政治教育资源，提高专业课教师政治素养，提高与大学生思想政治教育相关的必要知识储备。第三，加强思想引导能力，主动了解大学生思想现状与身心特征，掌握大学生思想政治教育的普遍规律，并努力探索未来的发展趋势，不断优化方法与技巧，加强与大学生思想政治教育专职人员的协作，结合思想政治教育的特殊性，选择适合的教育内容与引导方式，增强大学生思想政治教育的能力。 （四）加强与思想政治教育专职人员协同 全员育人的教育理念，不仅仅意味着教育主体数量的增加，更多体现在以问题为导向、以教育结果为重要衡量标准的教育主体之间的协同，高校思想政治教育工作应摒弃传统的相对独立的、单打独斗的教育方式，努力形成相互协同、相互合作、相互借鉴、相互鞭策、相互监督、相互促进的良好育人格局。“闻道有先后，术业有专攻。”专业课教师在自身专业领域，一般具有丰富的知识储备与较强的教学能力，而在大学生思想政治教育相关理论与实践方面则相对欠缺。因此，作为专业课教师应加强与大学生思想政治教育专职人员的协同，加强沟通与交流，在分工的基础上进行有效协作，避免工作的盲目性与随意性，注重教育内容的差异化以及教育方式方法的针对性，根据学生身心特点、专业特点以及大学生思想政治教育要求，构建专业课教师与大学生思想政治教育专职人员协同机制，制定协同育人工作方案与具体的、可操作的协同办法，促进协同育人工作的科学化、系统化，是切实提升大学生思想政治教育效果的有效途径。 （五）处理好专业课与思想政治教育的关系 专业课是大学生学业生涯中的重要课程，专业知识与技能的掌握程度直接决定了与之相关的专业能力，进而影响个人的职业发展，重要性不言而喻，因此，专业课教师在进行大学生思想政治教育时应切实处理好专业课教学与思想政治教育的关系，第一，明确上好专业课从而提高学生专业知识储备与专业能力是专业课教师重要且首要的职责，而思想政治教育是专业课教师自身角色必要的拓展与补充。第二，思想政治教育不影响正常的用于专业课授课的时间与精力，不影响专业课教师对专业知识与专业能力的持续探索与提升。第三，在专业课程融入思想政治教育内容时，确保不影响专业知识结构的连贯性与整体性，更不应以降低专业课授课质量为代价。只有明确专业课与思想政治教育的关系，并以此作为前提，才能确保专业课教师在履行大学生思想政治教育角色时不走偏、不走样。 四、专业课教师参与大学生思想政治教育途径 （一）树立阵地意识 专业课教师参与大学生思想政治教育应树立阵地意识，尤其要重视课堂内、外两大阵地，利用好线上与线下两种方式，课堂内主要是指理论课与实验课等，课堂外主要包含社会实践活动与校园文化活动等，凭借专业课教师的人格魅力，通过教学与实践活动实现思想政治教育目的。第一，高度重视课堂教学，专业课是大学生重视程度较高的课程，投入的时间与精力多，应把课堂教学作为专业课教师参与大学生思想政治教育的主阵地，在課堂教学环节加入思想政治教育内容应注重科学性、合理性与艺术性，在保证专业知识授课进度与质量的前提下根据专业知识的特点引入具有相关性的思想政治教育内容，此方式一般具有非强制性特点[4]，通过循序善诱，确保自然不突兀。第二，积极组织或参与实践活动，作为对课堂思想政治教育的重要补充，专业课教师可以结合自己专业与所长，组织社会实践活动与校园文化活动，注意融入思想政治教育内容，使学生在参与活动的过程中接受思想政治教育与熏陶。第三，充分利用闲暇时间，加强与学生沟通交流，走近学生，增强学生对老师的信任感，有利于及时了解平时不易察觉的、学生在日常生活与学习过程中遇到的困难或困惑，进而有针对性地进行思想政治教育，潜移默化中达到教育目的。 （二）充分借助网络媒介 随着信息技术的发展，人们交流沟通的方式愈发的多样，信息获取也更加便捷，手机已经成为每个大学生的生活必需品，微信、QQ等软件成为大学生青睐的信息发布、沟通与获取的网络媒介，鱼龙混杂的海量信息以及网络舆情对大学生价值观产生了越来越深远的影响，也对传统的思想政治教育造成了一定的冲击。在一定程度上网络是把双刃剑，运用得当，可以增强学生的兴趣，提高教育的效率，从而对大学生成长成才产生积极的影响，运用失当，则有可能带给学生错误的思想、道德、与价值观念，对其成长成才产生严重的负面影响。因此，专业课教师应主动研究相关网络媒介的特点，探索网络媒介在大学生思想政治教育中的作用，寻求并创新教育途径与方法，通过相关媒介，充分发挥其优势，了解学生思想动态，了解网络舆情，借助重要节日或者重大事件，及时进行解惑答疑与思想引领。 五、结束语 大学生思想政治教育是一项系统、复杂的工程，需要调动各方面的力量共同参与。作为肩负教书育人重要职能的专业课教师，应结合专业特点，挖掘教育资源，参与大学生思想政治教育工作，充分发挥自身优势，形成全员育人的强大合力，切实增强大学生思想政治教育效果。 参考文献： [1]做党和人民满意的好老师-同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[N].人民日报，2014-09-10. [2]张文强.发挥专业课教师在思想政治教育工作中的作用[J].河南社会科学，2015（3）：134. [3]刘莹莹.专业课教师在高校思想政治教育工作中的作用[J].广西青年干部学院报，2017（12）：53. [4]牛秋业.以专业课教学为平台创新思想政治教育模式[J].思想政治教育研究，2015（2）：79. |
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