| 标题 | 对专业课教师教书育人的探索 |
| 范文 | 杨庆益 杨祺 摘? 要：专业课教师，承担着教书育人的神圣使命和崇高职责，初心使命是教书育人，牢记初心和使命，做人民满意的新型人民教师，结合专业课教学，探索和践行教书育人，培养新时代有中国特色社会主义的奋进者、开拓者和奉献者。 关键词：专业课教师;教书育人;初心;使命 中图分类号：C961? ? ? ? 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2020）23-0150-03 Abstract： Teachers of professional courses bear the sacred mission and lofty responsibilities of teaching and educating people. The initial mission is to teach and educate students. They should keep in mind the initial intention and mission， to be a new type of people's teachers who are satisfied by the people. In combination with professional course teaching， teachers explore and practice teaching and educating people， and train progressive， pioneers and devotees of socialism with Chinese characteristics in the new era. Keywords： professional course teacher; teaching and educating people; initial mission; mission 初心，又称“初发心”，意指做某件事的初衷、最初的原因。使命，比喻应尽的重大责任。中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。作为战斗在教育一线的专业课教师，初心和使命是什么？如何践行初心和使命呢？ 一、专业课教师的初心和使命 中国共产党自诞生之日起，就以为民求解放、谋幸福为初心和使命。正因如此，我们党才赢得了亿万民心，凝聚起无坚不摧的力量，从而赢得了革命、建设和改革的胜利。教育何尝不是如此呢？教师是“人类灵魂的工程师”，教书育人是专业课教师永恒不变的初心和使命。如果我们失去了初心，忘却了使命，我们的教学之路就会走得十分茫然，就会忘记为什么来，要到哪里去;就会以灌输为主要方式，遗失教育这片广阔星空，就会以分数去衡量一个学生，以致让学生的心灵物化和精神枯萎。只有牢记教育初心，践行教育使命，方得育人始终。 “亲其师，则信其道，信其道，则循其步。”教师是学生的路标，首先，要以德立身、以德施教。一名合格的教师首先是道德上的合格者，教师只有具备高尚的师德师风，坚定自己的理想信念，围绕立德树人的宗旨，才能在教育这条点亮他人希望与智慧之灯的光明坦途上，一步一个脚印去做好自己的育人工作。其次，要以研促教，教研相长。教学是为人师者的基本功，教师要努力追求一种高的教学境界，学习相关的教育理论、专业知识，掌握扎实的专业技能，提升专业评价和教育创新能力。这就要求教师要解放思想、更新观念、勇于实践，要走在教育教学改革的前列，大胆地进行教学改革和教学创新，努力提高教学质量。同时也要加紧业务学习，与时俱进，不断更新知识，以适应现代教育教学的需要。习总书记曾说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”作为新时代专业课教师，要以党的十九大精神为指引，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，牢记教书育人的初心和使命，争做新时代的人民满意的新型教师、合格教师，耐心对课堂、恒心研学术，做有扎实学识、有道德情操的教育实践者;爱心暖学生、静心做教育，做有仁爱之心、有理想信念的教育引领者。师者的初心在于为国家培养人才，初心就在那三尺讲台。 师者应不忘信仰之心，对教育事业担当负责。作为教育人缺失对教育的信仰必然使自己沦为一个自甘平庸的人，古之圣贤，无不为自己的信仰孜孜以求，作为当代人民教师，对教育的信仰是立业之基。坚守信仰，方能固守精神家园，方能克服职业倦怠，方能抵御物欲横流，方能恪尽责任之心。师者应不忘敬畏之心，对教师称谓敢于担当。西汉扬雄有句名言：“师者，人之楷模也。”就是说教师在各方面不仅是学生的楷模，更应是社会上人们效法的表率和榜样。社会敬畏教师这一职业，不仅是敬畏知识，更有对道德的敬畏。作为教师，更应对“教师”这一称谓有敬畏之心。师者应不忘仁爱之心，对学生关怀备至。教育不止是知识的传承，更是心灵的碰撞、感情的共鸣、有爱的教育才有生命力。 新时代大学的功能有人才培养、科学研究、社会服务和文化传承四个方面。在这四个方面的功能之中，人才培养和科学研究具有核心地位。而在人才培养和科学研究之间， 人才培养处于更为基础和前提的位置。大学之所以区别于研究机构，就在于它承担着人才培养的重要职责，通过教学活动来推进社会的发展和人类的进步。而科研往往以教学为基础， 以教学内容为起点，相关的科研活动有可能服务于教学，也有可能就蕴含于教学过程之中。新时代高校专业课教师承担着教书育人的神圣使命和崇高职责，初心使命是教书育人。 二、新时代高校专业课教师教书育人师德为先 教育工作的根本任务是立德树人。育有德之人，靠有德之师。有什么样的老师，将教出什么样的学生。只有教师是有良好思想品德的人，才能教育引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党。习近平总书记在讲话中突出强调了师德的重要性，从有理想信念、有道德情操、有仁爱之心等方面提出了明确要求。他还引用韩愈关于“师者，所以传道受业解惑也”的论述，强调“传道”是教师第一位的责任，要求广大教师以德施教、以德立身，做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让一代又一代年轻人都成为实现我们民族梦想的正能量。习总书记强调，教师要“率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。”这是对广大教师的深切期望，我们要牢记习总书记殷殷嘱托，身体力行，带头践行社会主义核心价值观，努力做到“四有”，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，就一定能够赢得党和政府的信任，赢得广大人民群众的尊重，赢得天真无邪的孩子们的喜爱。我们要把真情、真心、真诚贯穿教书育人的全过程，爱护每一个孩子、尊重每一个孩子、宽容每一个孩子，认真研究每一个孩子的个性特點，有教无类，因材施教，努力提供适合每个孩子成长的教育，让所有孩子都成为有用之才。我们还要养成终身学习的习惯，这是新时代教育的需要，自觉学习古今中外的各种科学文化知识，拓宽知识视野，更新知识结构，特别要加强教育规律和业务工作的学习，研究学生成长规律，研究教育教学内容体系。当前，要注重运用信息化技术提高教学设计、教学实施、教学评价等专业能力，努力成为业务精湛的高素质专业化教师。面对错综复杂的社会形势、经济浪潮，教师要严于律己、安于清贫、乐于奉献，不要被金钱冲晕头脑，自觉抵御各种外部的干扰和诱惑，敢于同各种不良现象作斗争，专业教书，潜心育人，真正成为造就未来实现中华民族伟大复兴“梦之队”的“筑梦人”，成为党和人民满意的好老师。我们要打破传统的“铁饭碗”观念，要为我们的选择尽职尽责，要为我们的职业负责任，更要热爱我们的职业。十年树木，百年树人。教师要用心灵去塑造灵魂，要用自己的生命去塑造生命。邓小平同志曾经指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”教育是一项长期性的工作，无论哪朝哪代，都离不开教育。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”教师之路是漫长的，教育之路是艰巨的，我们要勇于担当，排除万难，勇往直前;我们要牢记总书记的嘱托，不辱使命，不负厚望;我们要在建设中国特色社会主义新时代为党和国家的教育事业作出更大贡献。当今世界，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈。当今世界的综合国力竞争，说到底是人才竞争，人才越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加凸显。人才兴，国将兴;教育强，人则强;师之优，人则优。良师才能善邦。教师要有仁爱之心，关心学生，倾心育人;要有敬业之志，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念;要有笃学之风，不断提高教书育人的本领，以渊博学识和专业水准培养学生;要有为师之范，自觉加强师德修养，做良好社会风尚的积极推动者。 三、专业课教师要注重在专业课教学中贯穿教书育人 专业课教师要大胆地进行教学改革和教学创新，认真备好每一节课，教学中以学生为主体，教师为主导，构建“愿学、爱思、想练、讨论”等多种合作交流的最佳课堂教学模式，培养学生终身学习研究创新的常态行为。在课堂教学中当好学生的学习伙伴和参谋，积极引导学生运用已获得的专业知识分析解决问题，通过动脑、动手、动口、边学边思的学习方法，经历知识形成和发现过程，总结规律，使学生在精神上获得成功感的喜悦，激发学生学习研究兴趣，极大提高学生学习专业课的参与度。用生动的语言和鲜活的事例启发引导学生，使学生在整个学习过程中感受到学习对于智力开发、能力培养、锻炼意志品质和培养严谨学风所产生的重要影响。注重课堂教学的德育渗透和思想方法渗透，结合当前，着眼未来，要求学生刻苦学习钻研专业知识，练就一身过硬本领，为国家经济建设做贡献，激发学生热爱生活热爱家乡的美好情操。 在专业课教学中，把专业课中的科学内容和思想方法用马列主义的立场、观点、方法有机结合在一起，用唯物主义的态度对待专业课中的基本概念和命题，强调知识的客观基础，强调专业理论与实践的辩证关系，强调法则反映客观世界的普遍联系和相互制约关系，强调数和形的变化运动与结合，强调思维方法所遵循的辩证法。重视和挖掘专业课教学中的德育因素，培养学生正直、真诚、坚韧和勇敢的道德品质。结合专业教材内容，介绍中外名家学者的生平事迹及专业学科发展的前沿，介绍我国学科专业的辉煌成就，培养学生的爱国思想和民族自尊心，启发学生思考自己的人生。通过教师的严谨治学及专业课中循序渐进、前后连贯、一环扣一环、思维逻辑等特点，启发学生懂得尊重事实，服从真理;懂得诚实、正直和科学态度的重要性;懂得人生中脚踏实地、顽强攀登的必要性。通过课堂上严谨的有理有据的证明，培养学生实事求是的思想作风。通过问题解决过程和思维训练，锻炼学生知难而进的坚强意志。在课堂教学中，通过美的启发和鉴赏，提高学生的直觉思维能力，以美育人。总之，抓住教学的各个环节，通过课堂教学的呈现，让学生感受和掌握科学的世界观和方法论，有意识的把科学的世界观和方法论渗透到课堂教学内容之中，潜移默化的教育和影响学生。专业课教师讲好每一节课是最好的师德也是实实在在的教书育人。 四、新时代高校专业课教师要关爱学生品德修养 专业课教师要把德育教育渗透到学生的心田，让学生拥有健康体格的同时，拥有健全的人格，让他们先学会做人，再学会做事。人品，是一个人最强的靠山，是一个人最坚硬的底牌。人品好的人，能够得到贵人相助;人品差的人，谈什么都没有用！人格如金珍贵，人格比钱还重要，做人一辈子，人品越好，素养也就越高，格局也就越大，人脉也就越广。一个人外表可以不光鲜亮丽，内心一定要善良真诚，生活可以不大富大贵，为人一定要顶天立地！不做坑蒙拐骗的坏事，不做卑鄙无耻的小人！一个人的人品，不需要华丽的语言称赞，不需要昂贵的物质包装，而是经得起诱惑，看得淡财利，不与恶人结伴，不和小人同行，不管多难，善良不改;不管多苦，品行端正！好人品，是做人做事的根本，做人善为先，待人诚为贵，做事勤为主，在困境中，坚强不屈，在利益下，正气不丢！人这一辈子，先做人后做事，只有把人做好了，做起事情才游刃有余。如果不懂得做人，人品差劲，思品不端，言行不正，就算他再聪明，再有钱，那么他的前途将会受到阻碍，生活也会受到影响。人，要有一颗善良感恩的心，更要有一个端正的品，厚道做人，坦荡做事，勇于担当，多站在别人的角度考虑，才能有好人缘，才能得信誉！钱财会消耗，人品能积攒，人，老老实实，本本分分，一心向善，以诚为本，奋发向上，滴恩泉报，才能赢得众人的尊重和称赞！一旦人品不过关，谈什么都没用，干什么都没戏。新时代高校专业课教师在自己的课堂教学中，通过点点滴滴，言传身教，关爱学生的品德修养，做学生的良师益友。 五、专业课教师担任班主任可实现教书育人效果最大化 班主任是大学生班级的教育者、组织者和领导者，是高校教育工作尤其是思想政治教育工作的主力军，是指导大学生德、智、体、能全面发展的导师，班主任工作的好坏直接关系到大学生的现在和未来，关系到整个学校的发展。对班主任而言要全面关爱学生，要在“四个关爱”的指导下做到“六个坚持”。四个关爱是：关爱大学生政治思想品德修养，树立崇高理想信念;关爱大学生学业进步和能力提高，培养和发现本科基础人才;关爱大学生情感态度，保持身心健康和人格健全;关爱大学生学习生活，做好良师益友。六个坚持是：坚持制定学业规划;坚持讲好每一节专业课;坚持培育班级团队;坚持每学年给学生家长写一封信;坚持每月开好一个主题班会;坚持每学期进行两次谈话谈心。关爱也是班主任工作的职责。爱学生要深入的爱，爱学生要理智的爱，就是严格要求学生，对学生不偏不依、不放纵、不惩罚、不宠惯，对其缺点错误严肃批评、决不姑息。师爱蕴含着强烈的感情色彩，又表达出理智，不仅仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生的未来发展和前途，关心关爱学生。能围绕学生、关照学生、服务学生，深入学生实际，經常性地与学生开展谈心谈话，及时了解学生情况，掌握班级学生动态，帮助学生解决思想、学习和生活困难。 当前，全党正在开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，新时代专业课教师的初心和使命，就是要用习近平新时代中国特色社会主义思想武装学生的头脑，使他们成为“时代前列的奋进者、开拓者、奉献者”。就是要用实际行动诠释“师者，所以传道受业解惑”这一经典论述，践行“学高为师，身正为范”这一诺言，做学生的良师益友，成为学生敬爱的专业课教师，争当新时代教书育人楷模！ 参考文献： [1]陈丽君.高等数学教学融入思政元素育人新思考[J].福建教育学院学报，2019，20（07）：96-97. [2]知新.优质师资队伍是教育高质量发展的根本[N].西江日报，2019-11-08（F02）. [3]古扎努·阿力木.坚守教育工作的初心和使命[N].阿克苏日报（汉），2019-11-05（004）. [4]王早霞.“教得好”能评教授：分类发展人尽其才[N].山西日报，2019-10-31（007）. [5]杨可.新时代师范院校“三全育人”模式的探索[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：47-48. [6]刘建平.不忘初心共筑梦立德树人新时代[N].湖南日报，2019-10-17（009）. |
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