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毕设、学风、到课率三位一体教学质量保证体系研究

范文

叶敏顾海荣徐信芯

摘? 要：毕业设计质量、大学生学风和大四到课率是本科教学的重要环节，是高校本科教学质量的重要体现。长安大学工程机械学院围绕提升本科毕业设计质量、加强学风建设和提高大四到课率这一全国大学生核心短板问题，采取目标-功能-结构-效果之间协调的综合分析方法，系统把握相关要素及环节，院校取长补短、师生联合发力，创建效果明显的三位一体的本科生教学质量保证体系，提升了本科生综合素质和就业能力，在全校范围内起到了示范辐射作用。

关键词：毕业设计;大四到课率;复合创新;教学质量

中图分类号：G642 文献标志码：A? ? ? ? ?文章编号：2096-000X（2020）30-0019-04

Abstract： The quality of graduation project， the academic atmosphere and the seniors' class rate are important links in undergraduate teaching， and they also reflect the quality of undergraduate teaching in universities. Regarding the issue of improving the quality of undergraduate graduation project， strengthening the construction of academic atmosphere， and increasing the seniors' class rate to the core shortcomings of the national college students， School of Engineering Machinery in Chang'an University adopts a comprehensive analysis method of goal-function-structure-effect coordination， systematically grasps relevant elements and links; schools and colleges learn from each other's strengths， and work together with teachers and students to create an effective trinity undergraduate teaching quality assurance system. It has improved the comprehensive quality and employability of undergraduates， and played a model radiation role throughout the school.

Keywords： graduation project; the seniors' class rate; compound innovation; teaching quality

一、概述

2020届普通高等院校毕业生将达874万人，数量每年都在持续增长。很多大学生都感觉就业压力大，就业难度高。就业难的原因，主要体现在两方面：1.专业能力不足。很多大学生学习懈怠，导致自己所选的专业知识和专业能力不足，进入工作岗位后，没有完成工作的能力。2.眼高手低。很多大学生以为上了大学以后就能找到理想的工作，学风不好，到了大四不去上课。而这种现状产生的根本原因在于大学生毕业设计质量不高、大四到课率低和学风不端。而就业能力不足则体现了大学生的本科毕业设计质量和学风均存在不同程度的一些問题。

二、毕设、学风、到课率三位一体培养体系

毕业设计、学风和大四到课率是本科教学的重要环节，是高校本科教学质量的重要体现。围绕提升本科毕业设计质量、加强学风建设和提高大四到课率这一核心，长安大学工程机械学院逐渐形成了一套适合院情的质量保障体系。通过质量监控，利用各类评价方式及时反馈评价信息，督促教师和教学管理人员反思并针对性改进，有效地提高了广大师生的教学质量意识;提高了教师投入教学的主动性和积极性，学生对教师的教学满意度持续上升;提升了学生的主动学习意识，学生的课堂出勤率高，考试违纪情况少，改善了教风学风;通过自我评估与质量监控机制的规范运行、工作规范和制度执行到位，保证了本科人才培养质量。

（一）本科毕业设计质量

本科毕业设计虽然具有二次答辩制度，但最终100%的通过率让学生存在侥幸心理，毕业设计质量参差不齐。主要通过以下三种途径提升本科毕业设计质量：1.深化质量意识。学院先后出台了一系列文件，从学生动员、师生培训、学生分配、题目选择、开题报告、外文翻译、设计工具、设计资料、过程监控、选优评差、比例分配、优秀指导教师推荐等环节，制定了详细的操作性强的规则，从制度上保障毕业设计高标准、严要求地顺利执行;坚持为学生安排毕业设计质量提升系列报告，开阔学生视野，提高学生对毕业设计目标、方法、评价的认识;召开毕业设计动员会，端正学生对毕业设计的态度。教师每生每周不少于4学时的当面指导，应全面训练学生工程实践能力、创新能力、分析问题与解决问题能力。2.强化过程管理。加强指导教师管理，优化选题机制，题目注重提高学生综合应用所学知识、分析问题和解决问题的能力;成立专门的毕业设计指导委员会对开题报告、毕业翻译进行监督检查，并形成报告，总结反馈;严格考勤制度，要求指导教师分阶段按时填写指导意见;量化评分机制，从毕业设计自评、外审、现场答辩等环节，严格执行量化评分;完善奖惩机制，对没有达到要求的开题报告、翻译，退回重新撰写，对完成质量高的通报表扬;学院还严格实行二次答辩和推荐校优制度。3.总结反馈创新。开展毕业设计总结座谈，听取督导、教师对设计过程存在问题的意见反馈，集思广益、对比分析、形成报告、总结提高，不断完善提升本科毕业设计教学质量。同时改革人才培养模式，优化课程体系，加强实践教学环节，创新体制机制，推进科学教育与人文教育的深度融合，着力培养和造就大批优秀创新创业人才。坚持服务国家重大战略需求与鼓励探索科学前沿相结合，加强基础研究;以重大生产实践问题为主攻方向，加强应用研究;大力组建院企合作创新体，不断提高学院在知识创新、技术创新和区域创新中的贡献率。

（二）学风建设

针对本科生学风建设制度上存在的薄弱环节，如清考通过率基本100%等，长安大学工程机械学院采取了以下措施：1.取消补考和清考制度，从2012级学生开始执行，对改善学风和提高大四学生到课率可以起到立竿见影的效果。2.大四学生的补考和清考由学院统一安

排，集中考试，学院领导亲自监考，严肃考风，确保考场纪律，做到考试公正、客观、真实反映学生对所学课程的掌握程度。对提高大四学生到课率可起到很好的促进作用。3.强化教师上课点名制度，平时成绩严格按到课次数统计，占总成绩30%，严格按学校规定，缺课率高到一定程度（学校规定1/3）者取消考试资格。4.逐步探求和建立良好学风的形成机制和保证体系，争取学风有明显好转。由主管学生的副书记牵头，由学办年级辅导员、教务、教师、学生、督导参加成立学风工作小组，学院资助立项学风研究课题，制定学风的指标、参数、检测节点和要素，建立学生和教师诚信档案重点解决学生厌学、轻学、乱学的思想。

在加强学风建设办法、诚信考试方案制定等方面，出台了“关于开展进一步加强工程机械学院学风建设的活动建议”文件，明确了学院教学各科室、教务办、学生工作办公室等主体在学风建设中的职能，基于《长安大学学生手册》制定了“长安大学工程机械学院诚信考试规则”“长安大学工程机械学院诚信考试纪律”等制度。在学风建设具体举措实施方面，学院针对新生构筑了“一重、二筑、三早、四学、五讲”新生教育工程体系，各年级成立了“家校联络委员会”，配合学校、学院各项工作，关心学生日常的学习生活，定期向家长反馈学生在校学习成绩和生活以及奖惩等情况，加强了家庭对于学生在校表现的了解程度，创新了家校联络新机制。各年级实施“专任教师-辅导员-学生干部”三元制学生管理模式，搭建师生交流的信息平台，一方面帮助教师及时调整授课计划，有针对性地传授学业，达到事半功倍的效果;另一方面加强了师生间的信息沟通，增进了师生之间的感情，对于专任教师的教学工作、年级辅导员的学生工作具有广泛而又积极的影响。在活动开展方面，我院通过“院长讲坛”“渭水大讲堂”“专业认知讲座”提高了学生对专业方面的认知，通过“无手机课堂”营造了良好的课堂环境，通过“学长学姐说”“培优辅弱集体自习”“榜样力量”等一系列主题教育活动发挥了朋辈间学习方法指导作用。在考风建设方面，学院学办老师利用年级午点名、主题班会、主题团日活动等对年级学生进行诚信教育，通过诚信宣誓、诚信承诺书，建立诚信档案，号召学生诚信考试、诚信做人，近年我院年均考试诚信率达99.92%。

（三）大四学生到课率提升

大四学生以考研和找工作为由，第一学期期中以后到课率偏低。针对此问题学院研究了大四上课率低的形成机制，建立保证体系，逐步提高大四上课率。由主管本科教学的副院长牵头，由学办年级辅导员、教务、教师、学生、督导参加成立专门工作小组，制定规则和制度。在机理、制度、政策、体系上找出原因，提出目标，寻找措施和方法，制定制度和政策，建立保证体系。派专人针对某一典型课程全程跟踪，制订调查分析表，对每一节课进行点名和统计，找到每一个缺课学生的不上课原因。针对原因，提出相应的有效办法和措施，并制订相应的制度和政策。从源头到防护制订完整的保证体系。在严格管理学生之外，积极引导教师促进学生学风。本着奖励先进，鼓励教师全心育人，促进学生全面发展，培养更多具有创新精神的优秀复合型专业人才的宗旨，相关企业在长安大学工程机械学院设立了奖教金，专门奖励注重学风建设的优秀教师。制定了如下评选条件：1.教学认真负责，为人师表，教学效果显著，教学工作量饱满，受到学生爱戴和教师高度评价。2.积极进行教学改革、教学研究。在贯彻新的教育理念、更新教学内容、革新教学方法、改进教学手段、开展创新创业实践训练等方面表现突出;在专业建设、工程教育认证等方面做出贡献。3.参评教师应为本院系当学年开课的在编教师，教师课堂教学质量经学生网上测评成绩排名在学院前20%的教师，且学生参评率在80%以上。通过教师加强上课点名与师生之间的互动可进一步促进大四学生到课率。

三、学风建设效果与教学质量评价

为了解大学生的学风建设效果与教学质量评价的实际情况，针对大学生自我学习与成长满意度这一主题，我们采用自编问卷，主要从学生学习满意度和学生成长满意度两个方面设计问题在全院不同年级、不同性别的本科在校生中进行了抽样调查。调查问卷的题目为选择题，我们采取电脑问卷及纸质问卷的形式组织学生作答，参加问卷的学生人次为1462人次。问卷的回收率达100%。参加此次问卷调查的1462名学生中，男生1384名，百分比为94.66%;女生78名，百分比为5.34%。从学生基本情况数据统计中，由于学院学生男生远远多于女生，因此参加此次问卷调查的男生百分比远远高于女生。

对学风、学习氛围及校园生活方面的满意度调查结果如表1所示，99%以上的學生不仅对教师的授课水平以及教学设施给予极大认可，而且对学院整体学风、学习氛围感到满意。在对授课老师的讲课水平上，33.45%的学生感到非常满意，61.63%的学生感到比较满意，4.86%的学生感到一般满意，仅有0.07%的学生感到不太满意，不满意为0%，由此可见，学生对授课老师的讲课水平整体上感到满意，并且可以推断出我院教师队伍有着较高的授课水平。在教学质量评价上，高达60.79%的学生非常满意，占所有满意人数的一半以上，不太满意以及不满意为0%，这表明绝大多数学生对教学效果有着较高的满意度。在学风、学习氛围的满意程度上，非常满意与比较满意的百分比高达97.30%，由此可见，学生对学风、学习氛围满意度极高，进一步可以看出，我院在学风、学习氛围的营造上有着出色的成就。

教学质量评价方面的数据统计结果如图1所示，学生在教学质量、教学效果和职业发展水平方面均有较高的满意度。

从上述的调查结果分析来看，长安大学工程机械学院学生整体的学风良好，学生对自身学习状况满意度较高，大多数学生认真学习，对学习的积极性较高，并且能够取得优异的成绩，有着较高的综合素质与技能水平。学院学生无论是内在的素养品质，还是外在的能力水平，均有较高的满意度。这与学院以及学生的努力是分不开的。一方面，学院积极动员学生加强自身能力培养，努力提高其自身道德水平以及品质素养;另一方面，学生对自身的成长关心程度较高，积极塑造良好形象。对于小部分对自身成长不太满意的学生来说，学院应使其认识到自身成长的不足，并且采取相关措施以培养其能力。

四、结束语

围绕提升本科毕业设计质量、加强学风建设和提高大四到课率这一全国大学生核心短板问题，采取目标-功能-结构-效果之间协调的综合分析方法，系统把握相关要素及环节，院校取长补短、师生联合发力，创建效果明显的三位一体的本科生教学质量保证体系在学风建设效果与教学质量评价方面，通过学生对自我学习与成长的满意度调查结果分析可知，长安大学工程机械学院学生专业满意度、学风、学习氛围及校园生活满意度、教师授课满意度和学生成长满意度均处于高满意度水平。验证了本文提出的三位一体的复合型创新人才培养模式的效果。为实现交通强国建设纲要奠定人才基础。

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