| 标题 | 高校辅导员开展新生入学教育的路径探析 |
| 范文 | 姜昆 李莉 摘 ?要：高校辅导员开展的新生入学教育是大学生日常思想政治教育的起点，有利于完善学生档案工作和帮助新生适应身份转变，对高校辅导员后期工作的开展具有重要的借鉴价值和示范作用。新生入学教育的主要内容包括爱校荣校教育、专业思想教育、法规校纪教育等，在实际工作中高校辅导员可以结合心理辅导、课堂教学、优秀榜样、课外活动、反馈调节等路径协同发力，促进新生入学教育更加科学、合理、有效。 关键词：高校辅导员;新生入学教育;路径 中图分类号：G640 文献标志码：A ? ? ? ? 文章编号：2096-000X（2021）01-0153-04 Abstract： The freshman education carried out by college counselors is the starting point of college students' daily ideological and political education， which is helpful to perfect the work of students' archives and help the freshmen adapt to the change of identity， and has important reference value and demonstration effect for the development of the later work of college counselors. Freshmen education mainly includes love school honor school education， professional education， education school rules of laws and regulations， in the practical work of college counselors can be combined with psychological counseling， classroom teaching， outstanding example， extra-curricular activities， feedback and adjust together， promote freshmen education more scientific， reasonable and effective. Keywords： college counselors; freshman education; path “新生入学教育是指新生入学后，学校依据培养目标和大学特点，针对学生在思想、学习、生活、心理等方面的变化和要求开展的一系列工作，是大学生日常思想政治教育的一个重要环节。”[1]新生入学教育是高校对新生在入学初期开展的全部教育工作的总称，是塑造大学生世界观、人生观、价值观的重要途径。随着时代的发展和社会的进步，新生入学教育的开展面临更高的要求、更大的考验，需要不断解决实际工作中出现的新情况、新问题，以丰富其科学性、系统性和实用性。 新生入学教育的主要实施者和负责人是高校辅导员，后者在长期的工作过程中，需要结合时代特点和学生特色不断从路径和方法上加以总结和创新，提高新生入学教育的灵活性和实效性。面对学生思想日益多元化和部分消极思潮对高校价值观造成影响和侵蚀的现状，高校辅导员开展新生入学教育面临的情况日益复杂，需要高校辅导员不仅要有高超的管理水平、广博的知识贮备、公正的处事态度，也要与时俱进地发展新生入学教育相关理论，用科学的理论来指导变化的实践。 一、高校辅导员开展新生入学教育的意义 新生入学教育在完善学生档案工作方面有其独特优势，并能够帮助新生认识和适應从中学生到大学生的身份转变。 （一）有利于完善学生档案工作 学生档案是记录学生重要信息的相关文件的汇总，是国家和社会对人才进行评价的重要材料，伴随学生的整个求学生涯和部分职业生涯。学生档案的内容包括家庭出身、求学经历、日常表现、思想状况、政治面貌、获奖和受处分情况、综合考评成绩等，要求准确全面、客观公正且有较长的时间跨度，应从入学开始、到毕业结束，是开展学生管理工作的重要依据。 当代大学生的档案意识普遍比较薄弱，对学生档案的作用、功能、运作程序知之甚少，常常在档案问题上产生困扰。入学初期是处理学生档案事务的关键时期，这一时期开展的相关活动可以对新生档案工作起到促进作用。高校辅导员作为管理学生档案的一线工作人员，“对于新生档案，要认真核查中学学籍、党团、奖励等材料是否齐全，做好材料缺失情况记录，并及时向院系和本人反馈，请本人尽快补充完善”[2]。同时，在管理学生档案的实践中能够及时知晓高校新生档案工作的优势与不足，并对其它档案管理部门提出改进意见，使新生档案工作得到优化与完善。 （二）有利于帮助学生适应身份转变 新生从中学生过渡到大学生的过程中面临较大的转变任务，高校辅导员开展的入学教育工作可以帮助大学新生适应在以下领域发生的转变： 1. 角色。校内角色方面，部分学生中学时期是学习尖子或学生干部，是周围人羡慕和学习的对象;在英才汇聚的大学校园，大多数人的校内角色转变为普通学生。社会角色方面，中学生是未成年人，社会对其要求相对较低;大学生的社会角色已经转变为成年人，在法律上已经具备了主体人的权利与义务。自我角色方面，中学生的自我定位是“弱势群体”“受保护的对象”;大学生则应将自我定位转变为“自己管理自己”“自己规划自己”的社会人。通过新生入学教育，有利于学生充分认识并适应校内角色、社会角色和自我角色出现的转变。 2. 学习。学习任务方面，中学生主要学习各科基础知识;大学生需要学习的不仅有理论知识，还包括职业技能和实践能力。学习内容方面，中学阶段只学习几门固定的学科，随著年龄增长各科难度会加深但学科数量基本保持不变，学习内容相对单一;大学阶段的学习内容较为广泛，涉及到部分交叉学科和当前科研领域的前沿知识，知识面比较宽但学习延续性不强，任务重、要求高、压力大是大学阶段学习的普遍状态。学习方式方面，中学阶段的新课学习以教师课堂授课为主，巩固知识多采用“题海战术”;大学阶段转变为依靠高效自学、优秀习惯和强大自制力来取得优秀成绩，老师上课多采用启发式教学，教学管理的形式较为松散。通过新生入学教育，有利于学生充分认识并适应学习任务、学习内容、学习方式出现的转变。 3. 生活。生活方式方面，中学阶段的饮食起居主要由父母或学校照料，学生主要精力放在学习上;大学阶段转变为吃食堂、住宿舍，在生活中遇到的部分问题需要自己想办法解决。生活习惯方面，中学阶段受到地域限制大多是本地求学，同学之间地域文化相似，饮食、语言、气候、习俗都相同;大学阶段转变为异地求学，往往会面临语言差异、习俗不同、饮食差别、气候变化的挑战。生活范围方面，中学阶段学生的活动范围一般限于学校和家庭之间，生活范围比较狭窄;大学阶段拥有丰富多彩的校园文化活动，有着比较广阔的活动空间。通过新生入学教育，有利于学生充分认识并适应自身在生活方式、生活习惯、生活范围出现的转变。 二、高校辅导员开展新生入学教育的内容 新生入学教育涉及多方面、多领域的学科知识，内涵比较丰富，包括爱校荣校教育、专业思想教育、法规校纪教育等。新生入学教育各部分内容的落实彼此之间需要相互配合，共同形成推进新生入学教育健康发展的强大合力。 （一）爱校荣校教育 爱校荣校教育是新生入学教育的首要内容。爱校荣校教育的目的是引导大学生逐渐建立起对所在学校的归属感和热爱感，帮助学生树立起热爱学校、以校为荣的观念，以稳定学生情绪。一般来说，多数学生的理想升学目标和现实情况并不一致，有的还存在较大的差距，这种反差可能导致学生的心理落差和负面情绪，进而出现学习热情下降、学习动机缺失、学习动力不足等问题，严重者甚至产生抑郁情绪、影响身心健康，因此在新生群体中广泛地开展爱校荣校教育是十分必要的。爱校荣校教育主要包括：介绍学校的培养理念、人文精神、发展目标等，使学生对学校的基本情况有大致的了解;组织学生参观校区的主要设施，如图书馆、运动场地、教学楼等，进一步了解环境;介绍学校的历史、现状、地位、特色等，特别是学校所取得的成就和知名校友的光辉事迹，引导学生树立自豪感与归属感。 （二）专业思想教育 专业思想教育是新生入学教育的关键内容。专业思想教育的目的是帮助学生尽快了解所学专业，并树立正确的学习态度。由于专业调剂等原因，部分学生的所学专业不符合个人兴趣和填报初衷，学习专业知识存在抵触心理，甚至会产生一些怨言。专业思想教育的好坏决定新生入学教育的最终成效，是必须加倍努力做好的一个环节。专业思想教育包括三个方面：首先，介绍本专业的发展现状、就业情况、应用前景、办学成就、往届优秀毕业生事迹等，让学生能够了解学院发展和学科建设的基本情况;其次，介绍本学科的教学设置、课程安排和教职工的职称学历等，让学生了解教学安排和师资力量;最后，介绍经验，往届学生介绍专业知识的学习经验和心得体会，使新生更好地适应专业学习生活。专业思想教育能够帮助部分学生消除对本专业的偏见，端正学习态度，努力学习基础知识，树立“做一行爱一行”的正确职业观念。 （三）法规校纪教育 法规校纪教育是新生入学教育的保障内容。法规校纪教育的目的是引导学生树立遵纪守法的道德观念，自觉维护高校正常的学习、生活和工作秩序。“当今大学生校园内外的违法违规行为屡禁不止，与大学新生对约束类规章制度不够重视密切相关。”[3]因此，高校的教学和管理秩序必须依靠严密的法规校纪来维护，需要全体学生共同遵守和践行。入学初期是引导学生树立遵纪守法意识的关键时期，是高校辅导员同学生进行“约法三章”的理想时间节点，必须抓住机遇进行法规校纪教育。法规校纪教育主要包括以下内容：参加学风教育报告、法规校纪报告及安全教育报告;学习《学生手册》，了解学籍管理、成绩考核、学期奖惩等有关规定，并检查学习效果;学习《学生伤害事故处理办法》，进行安全教育，加强学生自我保护和防范意识，尽量减少学生安全事故。 三、高校辅导员开展新生入学教育的路径 新生入学教育在实施中与其它教育活动相结合才能达到最佳的效果，多样化的路径有利于新生入学教育对学生群体的宽领域覆盖和深层次影响。高校辅导员可以结合优秀榜样、课堂教学、课外活动、反馈调节、心理辅导等路径开展新生入学教育，使其内容得到贯彻落实，使其意义得到充分地发挥。 （一）结合心理辅导开展新生入学教育 结合心理辅导开展新生入学教育是预防性路径。一般来说，入学初期面临的各方面适应性转变完成以后，其它各领域的挑战会接踵而至，学生的压力和烦恼有所增加，进入心理问题的高发期，这一阶段学生心理问题的原因和表现比较复杂，提前做好预防性心理辅导是行之有效的应对策略。 高校辅导员进行预防性心理辅导的基本原则是：运用各种渠道搜集尽可能多的学生的心理特点，加强对学生基本情况的掌握，增强心理辅导的针对性;运用心理学原理的相关知识，加强对入学初期学生心理特点的把握和心理学方法的应用，增强心理辅导的科学性;运用集体心理辅导和个体心理辅导相结合的方式，增强心理辅导的多样性。 引发学生心理问题的因素是多样的，常见的有家庭经济困难、两性恋爱问题、竞争心态失衡、价值理念缺失等，需要高校辅导员分别对这些因素及其引发的心理困扰进行有针对性的心理辅导。可以采取如下措施：帮助学生了解常见心理问题的表现和危害，使学生可以自我察觉并及时寻求帮助，防止深陷其中而不自知;引导学生保持正常的心态应对心理问题，避免歧视与恐慌;传授学生一些克服心理障碍的小技巧，如求助别人、深呼吸、自我暗示、合理发泄等。 （二）结合课堂教学开展新生入学教育 结合课堂教学开展新生入学教育是基础性路径。课堂教学的优势在于：对新生群体具有覆盖面广、影响力大的特点，更容易引发学生的重视;课堂講授的知识一般具有权威性和可信度，可以将新生入学教育各方面的相关要求和行为规范作为教学素材加以落实;既能够正面传授理论知识，也能够针对具体问题解答疑惑，提高新生入学教育的针对性。 课堂教学需要遵循基本原则是：摆事实讲道理，用强大的理论知识增强说服力;课堂内容正确，理论具有科学性，能够真正解决学生面临的实际问题;讲述的事实与结论要保持一致，避免陷入“假大空”;知识的讲解全面系统，准确抓住重难点，找到理论与实践的结合处，增强新生入学教育的针对性。 承载新生入学教育的课程载体包括形势与政策课、专业课、公共课以及入学适应性讲座等。教学内容包括大学集体生活的注意事项、人际交往的特点、心理适应不良的原因及对策以及专业学习的基本方法等。课堂教学需要注意既要及时解答大学新生关心的热点问题和存在的心理困惑，又要引导他们确立新的理想和目标，集中精力投入到大学生活中来。 （三）结合优秀榜样开展新生入学教育 结合优秀榜样开展新生入学教育是示范性路径。榜样的力量是无穷的，空洞的说教未必能让学生信服，有血有肉的真实事例让人感同身受，高校辅导员应充分利用榜样示范法进行新生入学教育。“榜样示范法，也称典型示范法，是指通过具有典型意义的人或事的示范引导、警示警戒作用，引导教育者提高思想认识、规范自身行为的方法。”[4]榜样是进行新生入学教育中不可缺少的重要因素，将优秀榜样的模范行为具体化、人格化，可以发挥正向引导作用。从某种意义上说，新生入学教育也是高校辅导员用榜样的模范行为对新生进行启迪和示范的过程。 在选择优秀榜样时需要遵循以下基本原则：第一，真实性。榜样的选取必须做到真实可靠，不能胡编滥造。第二，可学性。选取的榜样必须与入学事务具有相关性，是学生通过适度努力可以达到的状态。第三，多样性。选取的榜样尽量囊括新生入学教育的各个方面，在每个具体领域都推选出德才兼备的优秀标兵，以供新生学习和借鉴。 大学校园每年都会产生很多优秀学生，他们积极参加各种校园活动，在学习和日常生活中表现优异，较好地完成了入学初期的调整转换期，面临同样或相似的任务，同系的高年级学生往往能对低年级学生以贴切地指导、细致地关怀。高校辅导员应在他们当中努力挖掘和广泛宣传先进典型，营造浓郁的学习气氛，形成强有力的舆论导向。具体实施上可以采用如下措施：邀请高年级学生党员、学习标兵做报告，给予适应不良的新生以思想上的点拨、行为上的指导，将经验介绍与人文关怀相结合;设置学院优秀学生宣传栏，将表现突出的先进学生事迹制作成海报和宣传材料进行公示。 （四）结合课外活动开展新生入学教育 结合课外活动开展新生入学教育是补充性路径。大学生活基本是由日常学习和课外活动两部分组成，课外活动是紧张学习之余的重要点缀，受到学生群体的欢迎。大学生课外活动时间比较充足，学生可以参加自己感兴趣的项目，以此舒缓压力、陶冶情操、调节情绪。课外活动的基本目标是帮助大学生丰富课余文化生活、锻炼实践能力、强化创新意识、提高交往水平、提升综合素质，促进人的健康成长和全面发展。对高校辅导员来说，课外活动是进行新生入学教育的有效平台，可以针对大学新生的普遍特点，开展一系列新生喜闻乐见、形式多样的文体活动提升新生入学教育的针对性。 高校辅导员在组织实施课外活动时要注意如下事项：第一，全面发动，全员参与。广泛宣传课外活动的重要性，全面动员新生参与其中，为以后丰富多彩的大学生活打下基础。第二，精心策划，认真组织。认真确定活动主题和内容，制订活动方案。在活动过程中，加强指导、监督和检查，确保活动的可行性、针对性和时代性。第三，深入总结，加强交流。活动结束后，组织学生进行总结，每位学生要撰写心得体会，并召开经验交流会。 新生入学教育可以选择的课外活动十分丰富：既可以采用师生共同参与的传统活动形式，如为迎接新生入学举办的迎新文艺晚会、适应大学生活主题的演讲比赛或知识竞赛、“适应与发展”主题班会、学生社团活动、青年志愿者活动等;也可以用学生自我组织、自我设计的创新活动形式，比如设计情景剧“入学的烦恼”“宿舍的难题”“消费的陷阱”等活动来增强课外活动的趣味性。 （五）结合反馈调节开展新生入学教育 结合反馈调节开展新生入学教育是优化性路径。新生入学教育并没有明确的时间限制，是一个需要较长时间来进行的教育活动。大学新生的观念、思想和价值观是不断变化的，需要高校辅导员在较长时间内对其相关表现进行持续的反馈工作，并通过反馈信息对学生的思想进行诊断，以保证新生入学教育各项工作最终得到圆满落实。在信息加工和优化教学方面，可以合理借鉴思想政治教育反馈调节方法，建立一个高效可行的反馈调节机制，来及时处理新生入学教育中出现的各种问题。 “反馈调节方法对于及时有效地掌握思想动态，驾驭教育过程，修正实施方案，保证教育目标的实现，具有十分重要的作用”[5]。反馈调节方法的原则是：反馈的信息一要准确、二要及时，调节活动则必须合情合理、合法合规、公正适度。对未知的问题做到早发现、早预防、早诊断，这样才能在新生入学教育中争取一个相对主动的地位，有利于后续教学工作的开展。反馈调节方法要求在高校辅导员和新生之间建立一个双向交流的闭合信息回路。根据控制论的要求，在这个机制当中高校辅导员是信息控制者，新生是信息反馈者，作用原理是：高校辅导员将教育信息作用于入学新生，后者在接受到信息后，必然对相关内容有一定的接受程度并形成一定的态度和看法，而后将新生的表现通过反馈渠道返回到信息控制者即高校辅导员手中。高校辅导员对反馈信息进行处理后，可以对前段时间的工作进行一定的评估和反思，然后采取一定的调节措施：有效的策略继续坚持，效果不佳的策略寻求改进，起反作用的策略及时中止，达到优化新生入学教育各个环节之目的。 参考文献： [1]冯刚，杨晓慧.高等学校辅导员工作概论[M].北京：高等教育出版社，2011：80. [2]周文晖.以高度的政治责任感做好新时期高校学生档案工作[J].中国档案，2019（12）：66-67. [3]董欣.高校新生入学教育需求性调查与分析[J].中国成人教育，2016（08）：78-81. [4]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2015：224. [5]郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京：高等教育出版社，2010：248. 作者简介：李莉（1963-），女，汉族，吉林省吉林市人，硕士，教授，研究方向：思想政治教育。 |
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