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标题 马克思主义基本原理概论实践课初探
范文 蔡静
[摘 要]马克思主义基本原理概论（以下简称“马原”）是高校思想政治理论课程体系一门重要的课程，是本科生必修的一门公共课。在传统的教学方式中，以教师讲解为主，重理论而轻实践，加上一些学生认为“马原”课程有一定的难度，使这门课程的教学遇到了一定的挑战。兰州文理学院马克思主义学院思政教研室认真探索，在“马原”课程中加入了实践课环节，努力打造“魅力哲学”、“通俗政治经济学”、“走近科学社会主义”三个模块，取得了良好的教学效果，让学生更好地掌握了马克思主义的世界观和方法论，并把马克思主义基本原理与实际相结合，对他们进一步坚定“四个自信”，践行社会主义核心价值观起到了良好的作用。
[关键词]实践课；魅力哲学；通俗政治经济学；走近科学社会主义
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）05-0143-03
马克思主义基本原理概论（以下简称“马原”）是高校思想政治理论课程体系的一门重要课程，是大学本科生必修的一门公共课。“马原”课程重在让学生掌握马克思主义科学的思想指导体系，培养学生形成科学的世界观、人生观和价值观，并在马克思主义科学世界观的指导下，形成切实可行的方法论并付诸实践。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持不懈传播马克思主義科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础。” [1]
“马原”共由三个板块组成：马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义。在传统的教学方式中，以教师讲解为主，重理论而轻实践，使一些学生认为政治课考前背一背就可以了，没有真正从思想上加以重视。而如果对马克思主义基本原理只停留在背一背、记一记的层面上，就非常难理解马克思主义基本原理的真正内涵。习近平总书记指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”[1]中共中央国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出：要“坚持遵循教育规律、思想政治工作规律、学生成长规律。把握师生思想特点和发展需求，注重理论教育和实践活动相结合、普遍要求和分类指导相结合，提高工作科学化精细化水平。坚持改革创新，推进理念思路、内容形式、方法手段创新，增强工作时代感和实效性”[2]。《高等学校思想政治理论课建设标准》中也提到：思政课教学要“积极探索教学方法改革，优化教学手段” [3]。在习近平总书记在全国高校思想政治工作会议讲话精神和教育部相关文件的指导下，兰州文理学院马克思主义学院思政教研室不断探索新的教学模式，目前在“马原”课程中除了理论课教学之外，还增加了实践课的教学环节，突出马克思主义基本原理的应用性、生动性和趣味性，努力打造三个模块：“魅力哲学”、“通俗政治经济学”与“走近科学社会主义”。教学改革的尝试，提升了学生的学习兴趣，增强了学生的思政课“获得感”。
一、“马原”实践课教学尝试
（一）“魅力哲学”模块
在“魅力哲学”模块，在教师讲解完马克思主义哲学理论以后，让学生根据学习情况以及自身的专业和特长将马克思主义哲学原理与朗诵、诗歌、绘画、讲故事等形式相结合进行展演，通过多种形式的展示，让学生体验马克思主义哲学的实用性和美感，更好地体会和理解马克思主义哲学的魅力和内涵。目前，兰州文理学院“马原”“魅力哲学”模块实践课所进行的尝试有以下几个方面：
1.哲学诗
哲学诗的教学实践是在学完马克思主义哲学原理之后，让学生自己查找或写出有哲学意蕴的诗歌并用马克思主义哲学原理进行分析，然后做出PPT，在上实践课时进行朗诵，并用马克思主义哲学原理对诗歌做出分析。在美丽的诗歌中，学生可以更好地体会马克思主义哲学的魅力，因为在这里，诗歌与马克思主义哲学原理实现了完美结合，这也让学生对马克思主义哲学有了全新的认识，学生慢慢学会用用马克思主义哲学来解释诗歌，马克思主义哲学不再是一个个难懂的理论，而是插上了诗歌的翅膀，变得生动起来，学生理解起来也较为容易。

2. 图说哲学
图说哲学是结合学生的专业特长和个人特长，让美术专业或有绘画特长的学生画出马克思主义哲学相关原理图，画出之后在课堂上将相关哲学原理讲出来。通过绘画实践，可以让马克思主义哲学原理更加清晰、明了，化哲学理论于画面之上，更好地帮助学生理解马克思主义哲学原理。而对于画哲学画的学生来讲，在绘画的过程之中，通过思考哲学原理——将哲学原理转化到画面之上——讲出哲学原理这样的一个过程，将哲学原理融会贯通，也是对哲学原理不断认识、不断理解和把握的一个过程。所以，不管对画哲学画的学生来讲还是对在课堂教学中听哲学原理的学生来讲，这样的一个教学过程都是可以帮助他们更好地学习和理解马克思主义哲学原理的。

3.讲故事
①哲学小故事
在我们熟知的小故事中，有很多可以体现马克思主义哲学的智慧，因此可以充分调动学生的积极性，在讲完相关哲学理论以后，让学生找一找与这些哲学原理相关的故事，让他们在实践课上讲出来。比如与“事物的永恒发展”理论相关的“刮目相看”的故事，与“真理的一元性”相关的“指鹿为马”的故事。在讲解哲学故事时，学生们把哲学理论和具体的故事联系起来，加深了他们对马克思主义哲学相关理论的认识。
②马克思主义哲学与“我”的故事
在学完马克思主义哲学之后，让学生用相关哲学理论讲一讲学完马克思主义哲学理论之后自己的世界观、价值观、人生观发生了哪些变化，自己怎么运用马克思主义哲学理论去解决生活中遇到的一些问题，马克思主义哲学对自己人生起了怎么样的指导作用。学生结合自身的实际来讲，说服力很强，同时也能增强学生理论联系实际的能力，把马克思主义哲学的世界观切实转化成方法论，对班上的其他同学来说，也能起到很好的启示作用。把马克思主义哲学原理与学生的实际结合起来，用来指导学生的人生，让学生把唯物辩证法用到自己的生活中，这是学习本课程一个非常重要的方法， “掌握和运用马克思主义哲学的基本原理和基本观点解决问题，不管什么时候、干什么工作，都会给我们方向，给我们思路，给我们启迪，给我们办法，给我们指导”[4]。
4.哲学散文
哲学散文是马克思主义哲学的延伸性学习。在这个部分，指导学生找出或写出具有哲理意味的散文，并做成幻灯片进行学习和朗诵，目的在于让学生体验哲学之美，从而让学生增强学好马克思主义基本原理的兴趣。

通过哲学诗、图说哲学、 哲学小故事、哲学散文实践课教学环节的设置，让学生们体会到了哲学的美丽和魅力。在学习马克思主义基本原理以前，很多学生认为这一板块不太好理解，比较难懂，但在上完哲学实践课以后，很多学生认为这一板块非常有意思，他们真真切切体验到了马克思主义哲学的生动性、趣味性和实用性，体验到了马克思哲学的魅力和美感。
（二）通俗政治经济学模块
在通俗政治经济学板块，会接触到一些政治经济学名词和公式，学生们常常认为很难。为了让政治经济学更加通俗易懂，让学生们更好地理解这一模块的内容，兰州文理学院马克思主义学院思政教研室进行了以下几个方面的尝试：
1.小品表演
小品表演是在学生学习完通俗政治经济学内容之后，根据学习内容自己编排小品。在编排小品的过程中，学生对资本主义的本质和规律，资本主义的发展及其趋势都会有更清楚的认识。这样有助于他们从书本的理论中“走出来”，在表演中去理解、学习政治经济学理论，政治经济学理论在学生的小品表演中变得通俗易懂。
2.计算比赛
在学到剩余价值等内容时，会遇到一些公式，为了更好地让学生掌握这部分内容，在讲解完之后，可在实践课上找一些政治经济学试题让学生进行计算比赛，算得准确而且较快的学生可以在平时成绩中加分。通过比赛环节，大大提升了学生的学习兴趣，激发了学生学习并理解政治经济学中各个公式的热情，原来在学生眼中极难的公式，通过一次次的比赛变得简单起来，加深了学生对政治经济学的理解。
3.猜名词比赛
在这个实践课教学环节中，三个学生一组：一位同学通过幻灯片或卡片展示政治经济学名词，一位学生描述，另外一位去猜。三位同学在课堂上随机组合，看哪一组在最短的时间内猜出的政治经济学名词最多，获胜者可予以奖励。这种形式比较活泼，学生们在愉快的气氛中加深了对政治经济学名词的理解，同时增强了学生学习政治经济学理论的兴趣。
（三）走近科学社会主义模块
在这一模块，兰州文理学院马克思主义学院思政课的实践环节主要用音乐、舞蹈、演讲、话剧表演等方式进行，在学完科学社会主义知识之后，指导有专业特长或者个人特长的学生找到与社会主义发展相关的歌曲、舞蹈、演讲稿和话剧剧本（也可以让学生根据所学内容自己写演讲稿或者自己编写话剧剧本）进行排练，排练好之后在实践课课堂上表演，这种形式使“马原”实践课气氛十分活跃，让学生对社会主义的产生和发展、社会主义的发展规律有了更好的理解，有助于他们进一步把握科学社会主义的内涵，并对社会主义的高级发展阶段——共产主义阶段进行展望，可以进一步增强学生对中国特色社会主义道路的认同感，使他们更进一步坚定道路自信、制度自信、理论自信和文化自信。
二、“马原”实践课的特点
（一）理论与实际相结合，实现了“马原”课的实用性
“马原”实践课注重理论与实际相结合，目的在于提升学生运用马克思主义基本原理解决实际问题的能力，在魅力哲学模块，尝试让学生讲一讲“马克思主义哲学与‘我”的故事，让学生用马克思主义哲学去解决自身遇到的一些问题，用辩证法的思想去应对生活中的难題，培养学生形成“联系”、“变化”、“发展”的思维方式，用矛盾分析法去看待和分析生活中遇到的问题，让学生理解“实践”的重要作用，在处理事情的时候做到“实事求是，一切从实际出发”。这些方法不只是在学生上“马原”课时发挥作用，更重要的是让学生真正将马克思主义理论转变为自身的指导思想，让“马原”课程真正成为让学生“真心喜爱，终身受益”[5]的课程。马克思主义基本原理的魅力不仅在于它的科学性，还在于它的实用性，“马原”实践课尝试把理论与实际结合起来，实现了“马原”课的实用性。
（二）理论与实际相结合，实现了“马原”课的生动性
“马原”实践课重在化理论于实践，让学生用灵活多样的形式把“马原”三大模块内容展演出来，无论是演讲、朗诵、唱歌、跳舞或者是小品、计算比赛，都突破了传统教学以教师讲解为主的方式，给学生带来了不一样的感受，体现了“马原”课程的生动性、趣味性。通过“马原”实践课的尝试，学生参与课程的力度增大。兰州文理学院“马原”实践课结合了学生的专业特长、个人特长和兴趣，使学生们对课程的理解和领悟更加深刻，学习方式也更加灵活多样，学生们以前觉得“马原”理论课抽象难懂，现在感觉“马原”课程直观具体、生动有趣。另外，在生动的实践课中，学生们的合作能力、表达能力、创造能力也得到了很好的锻炼，学生的整体能力得以提升。
三、总结
兰州文理学院马克思主义学院思政教研室对“马原”实践课的探索，突破了学生的传统认识，提高了学生的学习兴趣，在学完相关理论之后，学生自己查找资料，根据自己的学习情况，自己或分小组进行设计，来完成实践课教学，充分发挥了他们学习的主动性和积极性，同时也让他们感受到了“马原”课的魅力，培养了学生理论联系实际的能力，收到了良好的教学效果。学生学以致用，更好地将马克思主义理论运用到实际生活之中，用马克思主义的世界观、方法论指导自己的学习和生活，真正发挥了“马原”课程的作用。“改革只有进行时没有完成时”，对于我们来说，在思政课改革探索的道路上，我们只走了一小步，在以后的教学过程中，我们会在教育部的指导下，结合时代特点、学生特点，不断进行“马原”课程改革创新，让学生学有所获，学有所得，真正理解和把握马克思主义基本原理的精髓，真正学好、悟透马克思主义基本原理，真正将马克思主义基本原理应用到自己的生活中，促进青年学生成长成才。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N]. 人民日报，2016-12-09.
[2] 中共中央国务院.关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见[N].人民日报，2017-02-28.
[3] 教育部.高等学校思想政治理论课建设标准[Z]. 2015.
[4] 用马克思主义哲学基本观点解决现实问题[Z].新民网，2014-03-04.
[5] 中共中央办公厅，国务院办公厅.关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见[Z].新华网，2015.
[责任编辑：钟 岚]
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