| 标题 | 甘肃民办高校英语专业培养方向研究 |
| 范文 | 王丹丹 [摘 要] 当前甘肃省华夏文明创新区建设工作正在如火如荼地进行中，需要高校在人才培养方面给予智力支撑和储备，同时创新区的建设也为甘肃省内高校提供了难得的发展机遇。甘肃省民办高校英语专业在培养方向上存在一些问题，其可以结合甘肃华夏文明传承创新区的建设进行专业设置及培养方面的改革，如专业方向设置要更专业化、通识教育内容要更地方化等。 [关键词]甘肃华夏文明传承创新区建设;民办高校;英语专业培养方案 [中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2019）02-0099-03 在我国，高校扮演着社会精神的创造者和传播者的角色[1]，同时高校还有三大基本任务——培养人才、科学研究和服务地方经济。这就赋予了高校不同于其他社会单位的神圣使命。 当前甘肃省华夏文明创新区建设工作正在如火如荼地进行中，需要高校在人才培养方面给予智力支撑和储备，同时创新区的建设也为甘肃省内高校提供了难得的发展机遇。另一方面，高校在参与建设华夏文明创新区建设中能够结合时代和地域特色培育大学生的世界观、价值观和人生观，有利于学生的全面发展并拥有较好的就业前景，因而从甘肃省华夏文明创新区建设的角度审视专业培养方案既有必要性，也有紧迫性。 二、甘肃华夏文明创新区建设简介 （一）甘肃华夏文明创新区建设背景 华夏文明以其独特的方式传承千年，不断发展完善，影响深远[2]。甘肃作为华夏文明的重要发祥地之一，历史文化资源遍布陇原大地。然而，甘肃历史文化资源丰富而社会经济发展落后的尴尬处境长期存在。所以，甘肃亟须将丰富的历史文化资源转化为社会经济发展的持续动力，以开发新兴文化产业为发展突破口，开启甘肃经济转型发展的新路径、新机制[3]。在国家高度重视的情况下，2013年2月19日上午，国务院新闻办公室在北京举行了“甘肃加快建设华夏文明传承创新区，推进文化大省建设情况新闻发布会”，详细阐述了创新区建设的有利条件和重大意义。 甘肃省华夏文明传承创新區建设的总体要求是建设文化大省，打破现有行政界限，统筹全省文化资源和各类生产要素，以文化建设为主题，以经济结构战略性调整和经济发展方式根本性转变为主线，围绕丝绸之路文化发展带，建设以始祖文化为核心的陇东南文化历史区、以敦煌文化为核心的河西走廊文化生态区、以黄河文化为核心的兰州都市圈文化产业区。以发展文化产业为切入点，拉动经济快速发展，这是文化资源丰富、经济欠发达的甘肃创新发展的重要举措[4]。 （二）甘肃华夏文明创新区建设过程、现状及未来 作为第一个国家级文化发展战略平台，华夏文明传承创新区没有可借鉴的版本和经验，开建后，除了全面完成顶层设计，甘肃省委常委、宣传部部长连辑还将工作总结为“抓三头”和“抓三业”。“抓三头”是抓华夏文明始祖发祥地天水这一“源头”、抓世界历史文化品牌敦煌这一“龙头”和抓甘肃省经济、文化、科技、金融、交通中心兰州这一“重头”。 “抓三业”即抓加快推动以文物保护、挖掘、整理、传承、再现为重点的“祖业”、抓千家万户都能享受公共文化服务为宗旨的“事业”和抓努力把文化打造成全省支柱性“产业”[5]。 2013年6月，甘肃省制定印发了《甘肃省文化资源普查和分类分级评估工作实施方案》，建立了省级文化资源名录和文化资源普查信息平台，逐步推进文化资源等“祖业”的科学评估、管理和应用[6]。此外，58处文物保护单位晋级第七批全国重点文物保护单位，10处大遗址被列入国家《大遗址保护“十二五”专项规划》。甘肃大力推动文化与旅游的深度融合，2013年全省接待国内外游客较2012年增长31.6%，增速为35.6%。2014年游客人次和旅游综合收入同比分别增长24.5%、25.4%。2015年，华夏文明传承创新区将形成基础框架，重点历史文化遗产得到保护，公共文化服务体系基本建立，文化产业增加值占GDP的比重超过3%。2016年全省旅游接待人数增长22%，旅游综合收入增长25%。2017年全省旅游接待人数和旅游综合收入分别比上年增长25%和29%。2017年甘肃财政收入平稳增长，绿色发展指数在全国处于中游位置，战略性新兴产业、高新技术产业保持较高增速。2018年甘肃地区生产总值、固定资产投资和工业等主要指标将企稳回升;全省财政收入稳步增长，税收占财政收入比重稳步上升，收入质量持续提升[7]。 甘肃省委、省政府日前印发了《甘肃省实施中华优秀传统文化传承发展工程方案》（以下简称《方案》）。《方案》指出，到2020年，中华优秀传统文化传承发展的各项基础任务基本完成，华夏文明传承创新区基本建成，丝绸之路（敦煌）国际文化博览会平台效应不断扩大，社会主义核心价值观深入人心，文化遗产保护工作取得显著成效，公共文化服务体系健全完善，综合文化服务中心行政村、社区全覆盖，村级农民体育健身工程基本覆盖，扩大广播电视服务网络覆盖率，“三馆一站”覆盖率达到100%[8]。 三、甘肃省民办高校英语专业培养方向调查 （一）民办高校英语专业培养方向现状 甘肃民办高校中有英语专业的学校分别有兰州财经大学长青学院、兰州理工大技术工程学院、兰州财经大学陇桥学院、西北师范大学知行学院、兰州交通大学博文学院。根据各个学校官网显示的关于英语专业培养方向的信息，各高校的专业培养方向和课程设置略有不同。兰州财经大学长青学院设有英语和商务英语专业，兰州理工大技术工程学院只设置了英语专业，兰州财经大学陇桥学院设有英语（商务英语方向）、英语（英语教育方向）和英语（金融与商务方向），西北师范大学知行学院设有英语翻译专业、新闻学（英语新闻写作及采编方向）、英语专业，兰州交通大学博文学院只设有英语专业。 （二）民办高校英语专业培养方向分析 甘肃省五所高校中只有兰州财经大学陇桥学院这一所高校英语专业有具体的方向，其他四所高校都有英语专业，除了兰州理工大技术工程学院和兰州交通大学博文学院只有英语专业外，其他两所高校还有和英语相关的专业。专业方向设置具体的人才培养目标在课程内容和就业方向上具有明确性，该专业的学生除了接受英语专业的核心课程的训练以外，还分别要接受相对广泛深入的商贸、金融、教育、新闻传媒的专业知识的教学和训练，从而具备从事这些领域相关工作的知识储备和能力素养。然而没有具体方向的英语专业则主要以语言技能训练和英语文化为培养内容，相对而言，未来工作方向和领域没有确定性。 从人才培养目标角度对比，兰州财经大学长青学院、兰州理工大技术工程学院、西北师范大学知行学院、兰州交通大学博文学院这四所高校的英语专业培养目标具有相似性，均是以英语专业基本技能作为培养核心，使学生具有扎实的英语基础知识和语言基本技能，具备较熟练的英语语言运用能力。这种培养目标较为宽泛，在课程设置中需要加入较为庞杂的相关专业课程，然而由于课程类别多、课时数限制等原因，面面俱到的素质培养很难实现。 四、 甘肃华夏文明传承创新区建设对甘肃民办高校英语专业设置及培养的启示 （一）专业方向设置需要更专业化 2018年5出版的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称《标准》）指出，外语类专业旨在培养具有良好的综合素质、扎实的外语基本功和专业知识与能力，掌握相关专业知识，适应我国对外交流、国家与地方经济社会发展、各类涉外行业、外语教育与学生研究需要的各外语专业人才和复合型外语人才。各高校應根据自身办学实际和人才培养定位，参照上述要求，制定合理的培养目标。培养目标应保持相对稳定，但同时应根据社会、经济和文化的发展需要，适时进行调整和完善。《标准》的规定为当前各高校人才培养方案的修订指明了方向，也为甘肃省华夏文明传承创新区建设的人才储备建设提供了理论依据。 甘肃省华夏文明传承创新区建设的总体目标是建设文化大省，这意味着向外推介甘肃文化将会是未来发展中的重中之重，作为沟通媒介的语言是必不可少的推介工具，英语专业的翻译人才将在这一方面起到至关重要的作用。在推动文化与科技、体育、金融、中医药、生态等深度融合的同时，新区建设将大力推动文化与旅游的深度融合，使中外游客的甘肃之旅成为自然景观之旅、人文景观之旅、民俗风情之旅、传统饮食之旅、文化资源之旅。这样的建设目标意味着未来高素质的外语导游和境外旅游管理相关人才将是不可或缺的。 不论从《标准》的颁布还是从创新区建设的需求来看，英语专业方向培养的具体化都势在必行。因为没有具体方向的英语专业培养范围比较宽泛，对于学生未来的学习和工作而言弊大于利。面对社会发展的新需要，有明确方向性的专业培养能使学生更具备竞争力，同时也能更好地满足社会需要。从甘肃省创新区建设的方向性来看，未来英语口、笔译和旅游相关的英语专业人才需求相对较大。因此，各高校在设置专业培养方向时，可根据各校的具体情况进行适当调整。 （二）通识教育内容需要更地方化 专业基础和核心的知识教育和技能培训具有规范性和统一性的特征，能够为学生提供未来工作必需的专业知识储备和实践技巧的训练，但是人文素养的培养也是培养地方人才不可忽略的教育领域。因为人文素养是一个人知识文化的底蕴和源泉，也是其人生观、价值观和世界观形成的助力，更是其生存能力、学习能力和实践能力形成的催化剂。只有了解和掌握了具有地方特色的人文、地理等相关知识，学生才能更好地理解和完成自己未来的工作任务，更好地为地方政治、经济、文化的发展服务。因此在英语专业方向人才培养课程教学中，很有必要增加涉及甘肃历史文化等内容。 甘肃文化知识教学内容的选择可以从宏观和微观的角度进行。宏观上使学生整体了解甘肃的历史、地理、政治、经济等相关知识，微观上可以根据学生的具体专业方向以及学生的兴趣进行选择。因为丝绸之路文化、始祖文化、陇东南文化、敦煌文化、黄河文化都有着深厚广博的内涵和外延，有所侧重才能更精深地掌握。英语专业基础课程和专业核心课程的设置是由教育部统一规定的，因而增加地方文化特色教学内容的途径只能是通识课程和选修课程，在授课方式方面可以采用灵活多样的模式，比如课堂讲授、线上自学、课外活动、知识竞赛，等等。通过这样渗透式的地方特色文化素质培养，学生最终会积累较为全面的地方性人文知识，更好地服务于地方发展，同时实现个人价值。 五、小结 本文探讨了为适应甘肃省华夏文明传承创新区建设需要的甘肃省民办高校英语专业培养方案存在的问题，提出了专业方向需要明确化、通识教育需要地方化的建议。本文旨在抛砖引玉，希望能为甘肃华夏文明传承创新区建设和民办高校英语专业培养研究添砖加瓦。 [ 参 考 文 献 ] [1] 焦婷.甘肃高校参与华夏文明传承创新区建设简析[J].边疆经济与文化，2017（7）：32-33. [2] 如何理解甘肃在华夏文明传承中的地位和作用[OB/OL]https：//zhidao.baidu.com/question/6524722405644552 45.html.[2017-04-25]. [3] 徐艺丹，甘肃华夏文明传承创新区建设的对策探究[J].经济研究导刊，2015（15）：75-76. [4] 李琛奇.甘肃加快建设华夏文明创新区 文化陇原厚积薄发[J/OL].经济日报.http：//www.ce.cn/culture/gd/201302/19/t20130219_24121292.shtml.[2013-2-19]. [5] 狄东阳.【智库建言】贯彻新发展理念实现高质量发展[J/OL].甘肃日报. http：//xw.kunming.cn/a/2015-03/27/content_3870811.htm.[2018-1-26]. [6] 宋喜群.甘肃华夏文明传承创新区建设取得阶段性成果[J/OL]，光明日报.http：//xw.kunming.cn/a/2015-03/27/content_3870811.htm.[2015-3-27]. [7] 宋喜群.甘肃华夏文明传承创新区建设取得阶段性成果（2）[EB/OL].中国新闻.http：//news.china.com/domesticgd/10000159/20150327/19437759_1.html.[2015-3-27]. [8] 必看.到2020年 甘肃将建成华夏文明传承创新区[EB/OL].http：//baijiahao.baidu.com/s？id=1585289345801050078&wfr=spider&for=pc.[2017-11-28]. [责任编辑：刘凤华] |
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