| 标题 | 关于高校图书馆开展教材循环利用的思考 |
| 范文 | 蔡敏慧 杜娟 [摘 要]目前，我国高校学生获取教材的方式仍然主要以学生购买为主。通过问卷调查，了解N大学学生对于教材循环利用的态度可知，高校教材循环利用具有其必要性。高校图书馆开展教材循环利用具有创新价值，高校可通过大力宣传、鼓励师生捐赠教材、收集循环教材存货信息、设置专门的循环教材书库与借还规则、引导学生志愿者参与循环教材库的管理、安排勤工助学的学生参与循环教材库的日常工作这一系列措施来实现教材的循环利用。 [关键词]高校教材;图书馆;循环利用 [中图分类号] G647 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2019）02-0109-03 目前，我国高校学生获取教材的方式仍然主要以学生购买为主。据不完全统计，一个四年制本科学生在校期间需要学习近40门课程。外加参加各类考证和社会性考试（英语四级、计算机等级、会计证考试、公考、考研、司法考试）的学习，学生需要购买的教辅书多达上百册。学期结束，这些教材资料往往就成了“再食无味、丢之可惜”的物品，大部分被学生以废品的形式廉价处理或丢弃，浪费极其严重。根据国家统计局和教育部发布的最新数据显示，2017年全国共有在校大学生人数2695.8万。按每名学生一年两学期平均使用15本教材计算，一年就需近4亿册教材。如果不推行教材循环利用，任其弃之，就会造成巨大的资源浪费。如何充分使用教材，发挥教材的最大价值，值得我们思考。笔者觉得循环利用是一个值得学习研究的项目。 一、高校教材的循环利用现状 教材循环利用是指在教材尚有使用价值的情况下，经过适当的加工处理，多次使用同本教材，充分发挥教材的最大利用价值。这样不仅可以减少印刷教材数量，又能帮助学生降低购买教材的费用。 在国外，很多国家的教材循环利用已是非常成熟的项目。国外高校不统一提供教材给学生，学习资料完全是学生自己筹备。在澳大利亚、美国等国家，学生可根据教授提供的教材参考资料，向学校图书馆借阅。也可自己分章复印或者上网购买二手教材。通过循环利用，美国、加拿大教材的平均使用年限为5年。国外大学的图书馆在教材的循环使用中都扮演了重要的角色。 在国内，因教材有其固有的周期性使用特性，以及与一般图书不一样的内容更新需求，图书馆一般不购买教材入藏。在馆藏图书里也鲜少能借阅到教材课本。所以仅仅依靠图书馆购买教材馆藏进行教材的循环利用是不可行的。我国已有高校在试行教材的循环利用，并取得了一定的效果。如福建师范大学依托图书馆进行的“绿色书库”，张力[1]建议图书馆收集公共基础课教材并进行循环使用。从现实情况来看，利用图书馆进行的教材循环利用都是以试点运行为主，没有大规模推广实施，其主要原因是没有操作性很强的教材循环使用制度来参照执行。 二、高校教材循环利用的必要性 （一）高校教材的循环利用是学生需求的体现 笔者采用问卷调查的方法，了解学生对教材循环使用的态度。在N大学图书馆随机发放问卷242份问卷，收回有效问卷220份。通过问卷调查发现，在校教材订购率（45%）说明通过学校订购教材已不是学生获得教材的主要途径。大部分学生（55%）获得教材另有途径。另外，调查显示借阅、购买旧书、复印等方式都被学生所接受，教材获得方式已趋于多样化。并且学生比较偏向于选择向高年级同学借书（26.36%）这一明显带有教材循环使用特征的教材获得途径。有91.82%接受问卷调查的学生听说过教材循环利用，45%的学生完全不介意使用别人用过的教材，29.09%的学生在没有合适教材选择的情况下，对于二手教材持无所谓的态度。这些数据显示N大学生对于教材循环利用持赞成态度，教材的循环利用是有市场需求的。 另外，丁婧、李妍等[2]通过问卷调查得出，贫困生的月消费金额集中在800元以下，主要用于购买生活必需品，伙食费和生活费的支出占消费总额的70%。童玉英[3]对贫困生的消费现状进行调查后发现，申领困难补助金的学生平均月开支为291.5元。笔者通过对N大学课堂教材发放数据中常用教材的不同版本进行对比，发现近十年来教材的单本售价均有不同程度的上涨，最高涨幅达84.03%，有的单本教材售价高达128元，一本教材的费用就占到贫困生月支出的50%。同时，笔者在调查分析新生入学时不同专业新生的购买教材费用发现，最少的购买教材费用在150～250元之间，最多在360～440元之间，再加上购买其他学习资料的费用与日常生活消费，对于平均月消费200～800元的学生来说实在难以承受。若教材能循环利用，其为贫困学生减轻的经济负担是显而易见的。 （二）二手教材市场的局限性 二手教材市场对于教材需求起到了一定的补给作用，但是有一定的局限性。二手教材市场有两种主要的运营方式。一种是跳蚤市场，每年毕业季，即将毕业的学生将闲置的书籍和其他物品低价卖给其他的学生（或者直接赠予需要的同学）。但是，这种校内跳蚤市场上的教材，在使用时间上有一定的局限性。另一种是二手书店，他们设法以最低价格从学生那里回购教材，稍加整理后，再高价卖给学生，赚取利润。许多学生在情感上不愿意以废品处理的方式卖掉自己的教材，这就导致了二手书店内教材的品种与数量有所限制。并且二手书店以盈利为目的，受商业利益驱动，很难保证二手教材持续有效的供应。这两种方式都不能作为解决教材循环利用的常规模式。 无论从二手市场购買还是向高年级学生借用教材，都有不可确定性因素和不可持续性。通过调查问卷发现，学生对于教材循环利用具有强烈的期待，并希望学校的有关部门能形成政策并尽快有效落实。 三、利用高校图书馆开展教材循环利用的创新价值 图书馆作为一个校园公共服务部门，为教学、科研提供高效便捷的服务是其首要任务。围绕“助学服务”这个核心任务，教材循环利用可以作为实现图书馆助学服务的手段之一。 （一）教材循环利用是增强高校图书馆价值的新手段 高校图书馆的价值不仅仅是为教学提供文献信息资源，而且要时刻为教学服务提供助力。教材作为一种重要的学习资源，推动教材的流通利用，服务师生的教与学，是高校图书馆发挥其教育职能的重要体现。首先，教材的循环利用不仅可以提高教材在学习过程中的使用次数，物尽其用，还可以满足学生（特别是贫困学生）对教材资源的需求，减轻学生的经济负担。其次，强化图书馆的助学服务功能，实现资源共享，最大化地发挥教材的价值。以效用价值配置教材资源并开展相应的服务管理，是进一步提升图书馆价值的有效手段。 （二）教材循环利用可以突出图书馆的功能优势 第一，循环教材的存贮与流通需要相当的藏书空间与书架设备，图书馆在这方面有着得天独厚的优势。第二，大规模的教材循环借阅使用，需要成熟、有效的流通管理制度来确保借还工作的正常开展。图书馆成熟完善的公共图书流通服务体系，可为教材循环流通提供经验参考。第三，在教材循环流通之前，对教材的分类编目、上架等工作必不可少。这项工作可以充分利用图书馆现成的图书编目系统来完成，这是图书馆毋庸置疑的专业优势。第四，拥有丰富图情专业知识和相当工作经验的图书馆员是教材循环利用顺利开展的保障。第五，图书馆的学生的志愿者及学生助理是教材循环管理中一支不可或缺的补充力量。因此，图书馆学者们赞成利用图书馆进行教材循环使用。王卓[4]认为教材大规模的循环使用过程中涉及流通存贮等环节，在当前我国高校的部门组织体系中，图书馆最适宜承担这主体角色。胡索妮[5]指出，在教材循环利用的组织模式上，建议以图书馆为主导，利用学生志愿者等资源有利于建立更加完备的教材循环利用体系。 四、基于图书馆资源进行教材循环利用的实现途径 通过调查问卷可知，46.36%的学生意愿捐赠旧教材，31.82%的学生持中立态度。受访者中44.55%的学生将旧教材轉赠给有需要的学生。有意向捐赠教材的学生（46.36%）和确实已将教材转赠他人的学生（44.55%）的比率虽不是绝对的高，但相比同一问题中的其他选项却有明显优势。从这些数据我们可以看出，有相当一部分学生愿意参与教材的循环利用。 （一）高校教材循环利用的原则 1.公益的原则。图书馆实行教材循环服务的出发点在于助学、资源共享、循环利用，以绿色和分享的理念为基础，不同于跳蚤市场的甩卖与二手书店的利益追逐。因此，必须坚持无偿服务、不以营利为目的根本原则。 2.学生自主管理、自主适应的原则。教材循环使用参与的主体是大学生群体，他们不仅是教材的捐赠人，还是使用者，对于循环教材如何才能更好地运营，学生作为直接参与者，更有切实体会与发言权。在教材循环过程中，要尽量培养和鼓励学生参与其中，让学生成为教材循环利用的组织者、管理者。 3.适用、实用和易于循环利用为原则。循环教材不以图书馆藏量的增加为目标，而是以入藏的教材是否适合循环为前提。在回收教材的过程中，不能盲目回收，缺页、严重破损、盗版的教材均不得入藏。应建立以学生捐赠为主要来源，对教材的可循环性需要加以鉴别的循环回收机制。针对不同专业、不同学段的教材需求，收藏适于再次使用的教材进行循环利用。 （二）图书馆开展教材循环利用的措施 1.大力宣传、鼓励师生捐赠教材。循环教材须达到一定数量，才能产生规模化流通利用的效益。大规模的教材循环需有数量的积累。图书馆可以宣传发动全校师生捐赠教材，以此建立教材循环的基础藏量。此后可以每学年组织一次全校范围内的捐赠，补充循环教材的缺失。 2.收集循环教材存货信息。接收捐赠教材时要根据教材的新旧、残损程度做好回收整理工作。无利用价值的废品教材集中处理，可循环利用的教材参照馆藏图书入库的方法来进行贴码、扫磁、编制索引号、排架等工作，并进行计算机编目，将教材信息（教材名称、出版社、ISBN、主编、版本等）录入图书馆信息化管理系统中，形成机读目录数据（MARC）。以此采集循环教材馆藏的有效数据信息。 3.设置专门的循环教材书库与借还规则。若仅以无人管理的漂流书架形式开展教材循环利用，很难持续有效地开展教材循环流通。教材循环的有效运营需要固定的场所，因此，设立专门的循环教材书库非常有必要。同时，要依据课程学习的周期性规律，制定循环教材特有的借阅规则。循环教材的借还周期可设为6 个月。学生若丢失了借阅的循环教材，可以通过在循环书库义务工作两小时或者捐赠一本教材相抵。 4.引导学生志愿者参与循环教材库的管理。全校规模的教材捐赠活动后，将会有大批量的教材等待筛选、上架。此项工作需要较多的人力、物力，工作量巨大。图书馆在人员有限、岗位固定的情况下，再调拨工作人员进行教材循环管理有现实困难。高校图书馆基本都有学生志愿者参与服务，循环教材库的运行也可以借助志愿者学生的力量来开展。图书馆可创造条件并制定相关工作职责、权利、义务，鼓励学生参与。真正实现学生对教材循环利用的自我组织、自我管理，促进教材资源的共享，实现图书馆流通服务的创新。 5.安排勤工助学的学生参与循环教材库的日常工作。勤工助学的学生可利用的时间相对固定，可以让他们负责循环教材库日常上书、定期整架的工作。图书馆员负责统筹安排，责任安排到位，到期检查评估即可。 五、结语 2017年习近平总书记在中国共产党第十九次代表大会的报告中明确指出，要加快生态文明体制改革，建设美丽中国。习总书记指出：“我们既要绿水青山，也要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。”此举充分表明我国已经把生态文明建设放在了突出地位。我国人均资源严重匮乏，面对资源紧张、污染严重、生态退化的严峻局面，我们必须树立节约资源、保护自然的社会文明理念，走可持续发展道路。推广教材的循环使用，既能节约纸张、减少树木的砍伐、减轻印刷污染，又能实现节能减排、节约资源。 高校图书馆应大力推广教材循环利用，并在教材循环利用中发挥主体作用。通过图书馆对教材循环利用的有效运营，让二手教材充分发挥其再生价值。同时，教材循环利用的项目使图书馆的价值得以充分体现，并且实现了教材信息资源的共享，是值得高校图书馆尝试和推广的一项创新服务。 [ 参 考 文 献 ] [1] 张力.发挥高校图书馆优势推动教材循环使用[J].农业图书情报学刊，2008（3）：72. [2] 丁婧，李妍，高远，王路娜.完善高校贫困大学生奖助学体系研究——基于贫困学生消费支出结构的分析[J].思想战线，2015年（S1）：75-79. [3] 童玉英.贫困大学生的消费现状调查分析[J].武汉理工大学学报（社会科学版），2006（6）：808-812. [4] 王卓.高校图书馆在教材循环使用中的主导角色探讨[J].图书情报工作，2013（2）：70-73. [5] 胡索妮.大学生教材循环利用现状及对策研究[J].改革与开放，2010（16）：154. [责任编辑：刘凤华] |
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