| 标题 | 让如厕盥洗变得轻松自如 |
| 范文 | 蔡珺 摘 要：著名教育学家陶行知提出了生活教育理念，认为生活即教育，不是说生活等同于教育，而是说教育与生活经历同一过程，教育离不开生活，生活离不开教育。我们经常会听到这样一句话：“幼儿教育是一个养成教育。”何为养成教育呢？其实就是在幼儿阶段让幼儿养成一个良好的生活习惯和学习习惯，为以后的发展打下一个良好的基础。 关键词：幼儿养成教育; 一日生活; 各环节 中图分类号：G612? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-3315（2019）8-097-001 在幼儿一日生活各环节中，盥洗和如厕是孩子们每天必不可少，重复多次，又毫不起眼的一个环节。在这一环节中，是注重培养幼儿良好行为习惯的最佳契机。 一、让周围的环境会说话 环境的创设对幼儿来说十分重要，温馨整洁的环境会给幼儿的如厕和盥洗带来很多的乐趣。以富有童趣的动物形象或画面为主，这样既能激发起幼儿对盥洗产生兴趣，又能使幼儿对盥洗的方法有形象的认识，还能帮助其模仿盥洗的顺序。通过张贴洗手示意图，能帮助孩子学习正确的洗手步骤，以此来引导幼儿掌握洗手的方法。针对幼儿浪费水的现象，在墙面贴上水龙头哭的图片，以提醒幼儿及时关水龙头，节约用水。除了简单意义上的“告知”和“教育”作用外，环境更是为方便人的活动而存在的。让幼儿参与环境的创设，盥洗室需要什么？怎么摆合理？墙面如何布置？这些都与幼儿共同商量，共同制作，共同摆放，这样能使幼儿对环境中的事物更加认同，也更加爱护，从而更积极主动地参加到盥洗和如厕的生活活动中来。 此外，还可以采用生动形象的教育，考虑幼儿真正的需求，兴趣点和可发展的空间。作为教师可以运用念儿歌的形式让幼儿喜欢盥洗和如厕活动。张贴幼儿喜爱的儿歌来帮助幼儿获得洗手好习惯等认知，让幼儿在耳濡目染的环境中有收获。适合幼儿年龄水平的环境对提高幼儿的生活自理能力、对幼儿的情感、独立性、克服困难等能力的发展都有重要的意义。 二、让拥挤的环境变宽敞 如厕时，幼儿会选择盥洗室作为私密空间，趁机和同伴闲聊，上厕所的速度明显变慢了，厕所变得拥挤起来，幼儿等待的时间也变长了。由于班级人数较多，需要缓解消极等待的问题，可以根据情况来合理安排孩子如厕和洗手的问题。 1.学会按需如厕 幼儿有好模仿的心理，看见同伴去如厕，有了这样的心理暗示，紧接着就会有很多的孩子需要如厕。其实这个时候孩子并不见得是要小便，那么可以提醒孩子根据自身需要来如厕。大班的孩子完全可以判断出是否需要及时上厕所，不是非要上厕所时，可以不进入盥洗室，这样一來就能避免人多的情况。对那些能根据自身需要上厕所的孩子及时的表扬和奖励，增加孩子的积极性。经过尝试和引导，班内幼儿了解了根据自身需要如厕的重要性，慢慢引导幼儿能有按需如厕的意识。根据自身的需要如厕，幼儿就会渐渐意识到如厕是需要，而不会觉得这个过程是被要求或被监督着去做的“额外”的事。如果一味强调外在的规定和统一的程序，反而会使得跟风的情况越来越严重。 2.巧设排队等待区 等待避免不了，那如何让等待的时候变得有事可做、富有趣味性呢？我们尝试设置等待区，人数为2-4人，用栅栏进行分隔，利用绘画的形式将文明如厕的图示贴在栅栏上，还可以提供一些文明如厕的绘本、玩具。创设隐含规则的教育环境，结合情感、道德、安全等方面的教育，使图文并茂的环境成为培养良好如厕常规的有利途径。同时也为了避免孩子们在盥洗室逗留太长的时间，根据幼儿能力，中大班各添置了一个摇铃及每日一位小小值日生，每当幼儿如厕完毕后，幼儿可以自己轻轻摇铃，提醒等待区的同伴进入，减少漫长等待，若幼儿在盥洗室逗留时间过长，值日生也可轻轻摇铃作为提醒。 三、让洗手发挥真正作用 为了避免肥皂上沾有病毒交叉感染，使用了按压式的洗手液。孩子们喜欢玩洗手液，在洗手的过程中幼儿喜欢争抢洗手液，更有幼儿趁人不注意的时候会将洗手液的盖子打开，往洗手液瓶子里注入自来水，就会由此而产生浪费的情况。在平时的谈话活动中，我也一直有强调洗手液瓶子不能移动，只能按压一次的规则。但由于幼儿的年龄特点，都喜欢在洗手的时候抢占瓶子并进行多次的按压。为了解决这一问题，重新更换了固定式的按压洗手液盒子。这样一来很好地解决了上述问题，盒子需要用专门的钥匙才能打开，就不像原来的瓶子轻松就能拧开来了。有了这个“新式武器”，让孩子洗手环节更加的方便，孩子们从被动洗手变成了主动洗手，洗手液瓶子的改变也解决了根本问题，让洗手有了真正的作用和意义。 四、巧用隔断保护好隐私 近年来，性教育的价值越来越被公众认可，学前阶段性教育的重要性也日益凸显，强调幼儿保护身体隐私，可是却忽视了幼儿在如厕环节时常在异性面前暴露自己的身体隐私，没有将性教育与如厕环节相结合，没有让幼儿真正意识到保护身体隐私的重要性。所以，幼儿园男女分厕很有必要，这也是尊重小孩隐私的表现。而在幼儿园实行男女分厕，是一次有效的性别意识教育，也是幼儿教育中的重要一课。由于条件的限制，没有男女分开的厕所，经过讨论和尝试，采用屏风来作为隔断，将男女如厕区域加以分隔，以引导男女幼儿从不同的通道进入各自的如厕区域。既起到分隔作用，实现男女分厕，又不会阻挡教师的视线，便于教师对如厕环节的管理。别看一个小小的屏风，却在幼儿的如厕中起到了很大的作用。在这一过程中，能帮助孩子建立良好的如厕习惯，从而树立从小尊重异性隐私的观念。 幼儿的生活活动不仅仅是技能的获得，环境的创设也绝不是设备、材料等物质资源的简单累加，而是利用它们创造出来的供幼儿主动、自由活动的条件和机会，这些才是促进幼儿自我意识以及自我服务、自我选择等能力发展的关键。因此，满足幼儿的需要，营造一种让幼儿感觉亲切自然的、便利的、可选择的环境，是促进幼儿发展的重要手段。此外，还可以和幼儿真实地面对、分析问题，引导幼儿明确要求并结合自己的需要来协商解决，让幼儿感受自己的需要，做好自我服务的工作，为幼儿的发展奠定良好的基础。 （此论文系江苏省教育科学“十三五”规划重点课题《基于幼儿需要的幼儿园生活环节的价值挖掘和组织实施研究》研究成果，课题编号：B-b/2018/02/172） |
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