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提高初中数学问题教法有效性的几个切入点

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吴仁授

摘要：问题教学法就是在课堂中设计系列问题，学生在老师与同学的交流中逐步解决问题，从而达到掌握知识，形成技能的一种教学方法，本文从情境引入、合作交流、延伸拓展、课堂小结方面谈问题教学法的探索与实践.

关键词：促兴趣；明主题；问题串

问题教学不仅能让学生养成独立思考的习惯和与别人交流的欲望，同时激发学生的学习动机，充分挖掘学生的潜力，并在探究和合作中掌握科学的探究方法，提高学生分析问题和解决问题的能力，从而使学生的学和老师的教在有机的整体中得到和谐统一的发展，充分提高课堂教学有效性，下面我从情境引入、合作探究、拓展延伸、課堂小结等方面谈我在应用问题教学中的感受.

一、情境引入，促兴趣

创设问题情境的方法很多，但必须做到科学、适度，而难度须在学生的“最近发展区”内，使学生可以“跳一跳，摘桃子”.问题的设计既要激活课堂，又要是课堂学习内容的前奏，让学生带着意犹未尽的好心情走进新课学习.通过精心设计问题情境，使之成为师生互动的基础和纽带，使学生处于一种“心求通而未达，口欲言而未能”的状态，为课堂教学注入生命的活力.因而情境引入的问题我认为是“点亮主题”，为一节课后续学习热身.例如：日历中的方程

师：同学们根据你的经验，完成表1 2010年11月份的日历表，并说明你填写日历表的依据.

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