| 标题 | 微文化时代研究生社会主义核心价值观的培育 |
| 范文 | 宁宁 摘 要：研究生作为青年群体中的精英，对其开展社会主义核心价值观教育的意义不言而喻。在微时代背景下，微文化冲击着核心价值观主导地位，阻碍核心价值观的传播，也使得研究生对核心价值观教育缺乏情感认同。因此研究生社会主义核心价值观的培育需要从创造微环境，以加强核心价值观的话语权;组建微社群，以畅通核心价值观传播渠道;搭建微平台，以开拓核心价值观教育新局面三个角度展开，构建行之有效的核心价值观培育路径。 关键词：微文化; 研究生; 社会主义核心价值观 中图分类号：D616 ? ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ?文章编号：1006-3315（2019）07-177-002 社会主义核心价值观是在社会主义现代化建设和改革开放的伟大进程中，在传承和发展了中国优秀传统文化的基础上，不断凝练的全党全民族的价值共识，是中华民族发展和繁昌的基石。2014年5月4日，习近平同志在北大发表重要谈话，倡导青年要自觉践行社会主义核心价值观，因为青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。[1]研究生作为优秀青年学生的代表、高学历的拔尖人才，他们的价值取向对于国家命运、民族未来和社会发展将产生重要影响。加上近年来随着信息化、智能通信的快速发展，我们已进入微时代，微文化也正潜移默化地影响着青年一代，改变他们的学习、生活，也影响着他们的思维方式、价值取向。微文化对研究生核心价值观的培育造成一定影响。如何在微文化时代实现研究生核心价值观的培育，使其内化于心、外践于行，成为一个重大而紧迫的社会课题。 一、微文化内涵和特征 它是指一种进入个人互联网时代后逐渐形成，并随着科技迅猛发展的，注重个体和微观，以主体性、平等性为核心的价值观念和行为模式的精神现象”。[2]它以微博、微信、微小说、微电影、微公益、微支付等为载体。 微文化特征表现在四个方面：一是微个体独立平等。微文化中个体意识得到充分尊重。不论日常生活中人们的职位、地位如何，在互联网隐蔽的环境下，每个人都可以隐匿自己的身份，畅所欲言，拥有平等的发言权;二是微传播快速高效。近年来各种微媒体应运而生，如微信朋友圈仅需几百字就可以完整表达自己的想法，这种微媒体的产生突破了传统文化载体的束缚，文化信息的交流也变得快捷高效;三是微内容的多元碎片化。微文化的快速发展导致传统文化的整体性被切割，在微媒体中充斥着各种“小”而“碎”的信息碎片，取代了传统文化传播的“大”而“全”;四微力量以小聚大。这种以小聚大的力量在这个开放性的时代变得异常强大。一条微博通过群体性的“评论”、“转发”、“点赞”，马上会在网上掀起一片强大的社会舆论，有时能够揭露一起贪腐案件，有时能够为人伸冤，有时甚至能够挽救生命。[3] 二、微文化对研究生社会主义核心价值观的影响 （一）核心价值观主导地位受到冲击。 微文化生态下社会沟通较之以前更加普遍、开放和多元化。微文化平台信息海量、来源庞杂，信息的科学性、准确性无人考证，别有用心者甚至利用微文化信息，断章取义大肆渲染，吸引眼球，引发关注，极度消解，甚至颠覆事实真相。东西方、多元的价值观在这个平台上不断的表达其诉求，肆意传播、持续发酵，影响人们的价值判断与价值选择。研究生在面对着微媒体下的各种信息时，也易产生自主的思想价值追求，甚至出现价值观迷失或者价值观选择错误等问题，这些對研究生的核心价值观产生强烈冲击，对其产生了严峻的挑战。 （二）核心价值观传播内容受阻 微文化的世界有太多令人着迷的东西，自由的话语权、丰富和标新立异的内容。研究生可以凭借自己的兴趣、爱好等因素吸纳形形色色的思想，这些思想具有很强的封闭性和排他性，群体也因此聚集在共同的“圈子”内，有共同话题的人可以相互迅速地交流观点，顺畅沟通，但是“圈子”之外却明显地拒绝了其他思想的渗透。人际交往的部落化，使得大规模的社会整合、科学的社会共识的引导变得更加困难。社会主义核心价值观在微文化领域内影响范围缩小，影响力下降，严重干扰了社会主义核心价值观的准确传播。 （三）核心价值观教育缺乏情感认同 微文化里大众可以自由地选择受教育内容、表达对某一事件观点，与现实世界被动式接受传统教育模式完全不同，年轻人对以前自上而下“填鸭式”价值观教育缺乏情感认同，而且研究生已经在本科阶段接受过系统的价值观教育，他们此时担负更多的社会角色，需要更多的时间去解决学业和科研、就业、经济、婚恋与家庭问题，对于传统价值观教育表现出政治冷漠，传统的思想政治教育模式早已不适应微文化时代的发展。研究生对核心价值观的关注日益下降，继而令社会主义核心价值观无法在研究生群体内聚成型。 三、微文化时代研究生社会主义核心价值观培育的路径 （一）创造微环境，加强社会主义核心价值观的话语权 加强社会主义核心价值观在微文化领域的话语权，整合微文化中不同价值观念，减少价值冲突，从而为研究生创造充满正能量的微文化环境。高校通过微博、微信、公众号、微广告、微电影等形式，创作生产出体现和谐精神、讴歌真善美、青年喜闻乐见的网络文化产品，[4]将社会主义核心价值观与研究生的专业学习、社会服务、择业就业契合，这样可以增强大学生对核心价值观的认同感。要在微环境中彰显中国特色社会主义理论的内容，引导他们做到“三个自信”，使他们自觉用中国特色社会主义理想信念统领自己的思想。要充分利用微文化载体，借助丰富的传播媒介，讲好中国传统文化，增强研究生的文化自觉和文化自信。 （二）组建微社群，畅通社会主义核心价值观传播渠道 微社群的存在不同于现实社群，现实社群往往由地缘、业缘、血缘等物质因素聚合而成，而微社群则更强调趣缘、志缘等精神情感因素的交流。[5]在微社群中，研究生可以直接就自己感兴趣的话题与其他人交换意见，寻求思想共识。在微社群中注重研究生网络意见领袖的培养。研究生对事物有自身独特看法和分析角度，且一旦形成不易改变，但也正要抓住这一点，认识到他们一旦认同了某一事物，定会坚定不移去实践。因此，打造和发挥研究生意见领袖学生尤其重要。尽可能发挥微社群的传播优势，注意发现和培养研究生网络意见领袖，引导研究生向主流舆论靠拢。这种通过优秀研究生去做研究生的工作，可以增进研究生的自我教育、自我管理。 （三）搭建微平台，开拓社会主义核心价值观教育新局面 当前研究生社会主义核心价值观培育课程并没有与微文化实现“联姻”，线下培育依然是主要的德育形式，教育的新局面尚未打开。要建构微平台，以平台功能吸引受众，以平台内容引领受众，以平台活动方式形成感召力，传播主流声音，引领主流价值。一方面创新微课堂。通过新媒体技术开发建设高水平微课堂，开创思政课教学新模式，高校教师必须学习利用微文化，更新教学方式和教学观念，掌握学生喜欢的授课形式和内容呈现方式，使思政课亲近学生，迎合时代。另一方面建立微沙龙。利用研究生以学术见长的特点，开展微沙龙，形成一个学术文化共享的学生平台，在多元思想与观点的碰撞启发中，引导研究生立德、立行、立古、立学，实现润物细无声的教育。 基金项目：安徽建筑大学党建与思想政治教育专项课题（2018djxm002）;安徽建筑大学社会主义核心价值观专项研究课题（2015JDXCXM08）。 参考文献： [1]胡敏.青年价值取向与社会价值取向[N]中国青年报，2014-5-26（2） [2]石裕东，邢起龙.微文化内涵初探[J]湖北工业大学学报，2013（3）：79 [3]唐平秋.微文化背景下大学生社会主义核心价值观认同危机及治理路径[J]探索，2015（1）：142 [4]研究加强青少年体育工作和网络文化建设工作[N]人民日报，2015-9-17（4） [5]张筱荣，王习胜.“微时代”背景下核心价值观培育路径探究[J]中国特色社会主义研究，2016（08）：52-57 |
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