| 标题 | 慕课“热”后的“冷”思考 |
| 范文 | 麻艳梅 隋晓冰 【摘要】分析了慕课对大学英语写作课的挑战，并阐述了慕课在大学英语教学中的价值，最后探讨了慕课背景下大学英语子写作课程教学措施重构的诉求，指出应当抵消慕课负面影响，吸收慕课优势，才能确保教学水平得以进一步提升。 【关键词】慕课；大学英语写作；思考 【作者简介】麻艳梅（1978- ），女，黑龙江佳木斯人，学士，佳木斯大学公共外语教研部，讲师，研究方向：英语教学法与跨文化交际；隋晓冰（1970- ），女，黑龙江佳木斯人，佳木斯大学，教授，硕士研究生导师，博士，从事外语教学理论与实践研究。 一、前言 慕课是英文MOOC的直译，其指的是Massive Open Online Course。其中Massive是代表大规模，之前参与课堂的人数往往仅为几十人或者上百人，但是对于MOOC而言同时会有上万人甚至是十几万人参与；Open是代表开放，只要是拥有学习兴趣的人均能够参与到MOOC之中；Online是代表在线，整个学习过程在网络平台中完成，不需要学习者来到现场，从而打破了时间与空间的限制。我國教育界的专家与学者对慕课也极为关注，而且很多高校均相继开设了慕课课程。我国教育部也在十二五规划之中明确指出了，给予高校推行慕课大力的支持，正是由于受到慕课快速崛起的影响，使得大学英语写作课受到了极大挑战。 二、慕课对大学英语写作课的挑战 1.慕课让大学英语写作课程教学的时空问题更为凸显。由于慕课逐渐得到推广与应用，不少的高校学生通过网络便能完成课程学习，并且还可以和该课程领域中著名学者进行在线沟通，可以在网上开展学习活动，不会受制于时间与空间的限制，并达到学校的考核要求。正是由于慕课的出现，使大学英语写作课程教师与慕课之间形成了一种竞争关系。而和慕课对比而言，大学英语写作课程的地点为固定教室，在时间方面同样是固定的，这方面很明显存在一定劣势。学生能够利用课外时间完成预习工作，在线学习中还能相互交流与讨论，建立“翻转课堂”。这样的学习模式将会在很大程度上对传统课堂教学带来挑战。 2.慕课对大学英语写作课程内容的冲击。通过慕课教学模式，学生能够在云端虚拟教室之中完成学习活动，不管是线上教学活动或者是课堂教学活动，学生均拥有选择的权利。这导致大学英语写作课程的教学内容面对更大挑战，仅仅讲解教材中理论知识必然不具备吸引力，特别是在讲解一些语法内容、句式内容这些理论性较强的内容时，学生会感到极为乏味。所以，在进行大学英语写作课程讲解过程中，要求教师要融入教材之外的内容，这便会无形中使得教师工作量增加。 3.慕课使大学英语写作课程教学模式发生蜕变。慕课属于网络课堂，全部的教学环节均能够在网上完成，慕课所涉及的规模也极为庞大，对于学习者的包容性也较大，拥有更高的透明度，这和传统大学英语写作课程的教学模式存在较大差异。上海交大校长黄震曾在讲话中谈及到：慕课这一种学习方式会导致“学习革命”的出现，“翻转课堂”这一教学模式也会被广泛的应用在高校英语写作教学之中，此种教学模式是将学生当成是课堂的主体，让学生能够更加充分的参与到课堂之中，构建体验式以及互动式的全新教学模式。利用慕课教学能够使学生在学习过程中更加拥有目的性，从而也要求大学英语写作教师在教学过程中，除了需要做好“怎样教学”这一工作外，还要做好“引导学生更好学习”这一工作。 三、慕课在大学英语教学中的价值 1.推动大学英语写作课程教学内容以及教学方法的更新。首先，随着时代的发展，要求大学英语写作课程的内容也要加以更新，能够达到与时俱进的要求，不过，大学英语写作课程中很多的内容属于理论性内容，一些较为陈旧的内容不得不被保留，教师在讲解时依照教材内容完成讲解，导致内容的创新受到一定束缚。很多学校规定教师在进行写作知识讲解过程中不可以照本宣科，这样教师唯有在课下对大量的资料进行筛选，希望能够对教学内容有所创新，很多课程教学的设计仅仅是“走形式”，出现“换汤不换药”的问题。慕课热出现正好让教师找到了革新教学方法的形式。 2.推动教师教学能力进一步提升。随着慕课热趋势不断发展，要求大学英语写作课程教师需要对目前课堂教学中乏味、缺乏互动的局面加以改变，尤其是在慕课热推动下，大学生通过网络学习到的知识更为广泛，而且也更具前瞻性。一些学生在对教师评价时提出了不少的批评意见，个别学生甚至评价教师缺乏前沿性知识。在慕课热的压力影响之下，让大学英语写作教师不得不提升自身能力，不断的改变教学理念，采用创新的课程教学方式，确保教学效果得以改善。教师应当看到慕课对大学英语写作课程教学的不利影响，同时还要借鉴慕课的优势，从大学英语写作教育视阙对教学内容进一步梳理，从而有效的提升课堂教学能力，让大学英语写作课程拥有更强的吸引力。 四、结语 在慕课背景之下，大学英语写作课程教学依旧是英语写作教育的主要阵地。大学英语写作课程的改革势在必行，也是时代发展的要求，通过集中慕课的优势，能够确保教学资源得以共享，还能够显著的提升教学质量。但是，在面对慕课热的趋势之下，切不可盲目跟风，要根据大学英语写作课程的具体特点，抵消慕课负面影响，吸收慕课优势，才能确保教学水平得以进一步提升。 参考文献： [1]谢小童.“慕课热”对大学英语课堂教师角色的反拨作用[J].知音励志，2016，（07）：64-65. |
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