| 标题 | 浅谈高中英语教学中存在的问题及对策 |
| 范文 | 吴鹏 【摘 要】 随着时代的进步和发展，世界已经步入了经济全球化的状态，而我国也加入了WTO。在这样的背景下，英语的学习和交流显得更为重要，高中是学习英语的重要阶段，同时也关系到学生的英语基础问题。但是在实际的教学中，高中英语课堂还存在很多的问题，这些问题严重阻碍了学生的学习积极性，甚至还给学习带来了一定的难度。笔者针对这些问题进行了分析。 【关键词】 高中英语 问题 对策 学习 教学 1. 高中英语教学存在的问题 1.1 语言环境缺失 要想学好一门语言，必须有合适的语言环境。对于生活在母语环境中的学生来说，学习外语是一个非常棘手的问题。在平常的学习和生活中，学生不会为了交流而去学习外语，也不必在购物消费时用英语，这就是英语环境的缺失。另外，教师在课堂上也不能完全的用英语进行授课，这都导致了语言环境的缺失。 1.2不符合英语教学的最终目标 教师忽略了一点，英语作为一种工具性语言，它的主要目的是为了沟通和交流，而不是应付考试，如果仅仅只是为了考试，那么学生最后学到的都是“哑巴英语”，不能真正将英语进行应用到生活中。 1.3评价过于单一 目前，我国的高中英语考试几乎全是笔试，这种评价方式过于单一，甚至使得学生只注重考试能力，动嘴说的能力非常差，同时也使得考核评价失去了应该有的意义。另外，单一而片面的评价方式还导致学生失去了英语学习的积极性，一些学生会因为考试形式的狭窄性和片面性，不再有学英语的兴趣。 2. 高中英语教学的对策 2.1做好课前的准备，采用多媒体手段 如今，科学技术大力的发展，多媒体教学手段已经成为了一种趋势，同时多媒体也提高了英语学习的效果。但是在上课前，教师必须充分的做好课前准备，设计板书和课件，设置和调整字迹、放映的顺序，最后还要放好磁带。如果在课前不进行准备，等到上课发现问题的话，就会浪费宝贵的上课时间，甚至还会影响到学生的学习心情。需要注意的是，多媒体教学手段仅仅用于“辅助”，必须适可而止，不能滥用，避免起到背道而驰的效果。 2.2设置情境课堂，吸引学生注意 如果课堂沉闷无趣，就不能吸引学生的注意。教师可以设计一些让学生集中精神、开发学生思维的游戏和竞赛。比如在讲解Unit 5 First Aid 这一章节的时候，为了让学生了解课文中的内容，可以先问学生几个问题，第一，“What is first aid？”，第二，“How much do you know about first aid？”在问完这个问题以后，教师再让学生上台来表演课文中的几种“first aid”方法，通过表演，学生可以对课文中的内容更加了解，也能够轻松的回答教师的问题了。 2.3提高学生的口语能力 要提高学生的口语能力，就必须从听力方面下手。听和说原本就是相同的，如果只听不说，就很难提高听力方面的成绩。在课堂上，教师要尽量的用英语进行授课，让学生多多对课文进行朗读，多听英语材料，多进行对话。而且教师也要尽量的在课堂上让学生开口说英文，这样才能提高学生的口语能力。在课外，教师可以让学生看一些关于英语的文章，听一些英文歌曲，或者组织学生看一些英文电影，从而增加接触英语的机会，使学生形成语感。 2.4提高学生的书面表达能力 英语的书面表达能力同样重要，所谓的书面表达，指的是将规定的材料和内容进行整理，然后展开思维，在规定的时间段内完成写作的内容。这考查了学生运用英语知识的能力。教师可以多开设这样的训练课，当场发卷，限时交卷，使学生能够在短时间内接受信息，快速的理解信息，并表达信息。在刚开始训练的时候，教师可以找一些简单的写作材料，将时间放长一些。随着学生写作能力的增强，教师可以将写作的难度逐步加大，并且将时间相应的缩短，最后做到30分钟之内完成任务。 2.5引导学生思考 在英语学习当中，思考是同样重要的一个问题，如果教师不引导学生进行思考，那么教学就如同“灌汤”一般。比如，在学习Unit 1 Friendship的时候，教师要调动学生的积极性，让他们进行充分的思考。先让学生进行第一遍的阅读，学生了解了课文中的大意，然后再培养学生的概括能力，通过听录音扫清单词的发音障碍。在读完以后，教师要让学生回答这样的问题：What is a true friend like in Annes opinion？或者What is an ordinary diary like according to Anne？ 这样便可引发学生进行思考，安妮身上具有哪些美好的品质？从而培养学生设身处地为他人着想的品质。 3. 总结与体会 二十一世纪是一个竞争非常激烈的时代，它需要人们具备多方面的能力和素质。为了使学生能够适应未来的发展，不与社会脱节，英语教师必须从实际应用出发，着力培养学生的交流、沟通能力，从而避免“哑巴英语”的现象出现，提高学生的整体英语水平。 [1] 田正敏. 谈高中学生英语阅读能力的培养[J]. 课程教育研究， 2013（08）. [2] 孙伟. 高中英语写作“阶段训练法”研究[J]. 考试周刊， 2013（50）. |
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