| 标题 | 农村中学学生听说能力的培养与提高 |
| 范文 | 穆庆民 【摘 要】 听说读写是中学生必须掌握的四项英语学习技能，这其中听说能力是尤为重要的。英语本身就是一门交际语言，如果听说能力差，无法听懂或者准确表达，那么学习英语就失去了其本身的意义。而在农村中学，学生地处偏僻、闭塞的乡村，缺乏英语口语练习机会，农村中学的教师也存在着发音方面的种种问题，所以农村中学学生的听说能力相对来说还是比较薄弱的。本文从培养其听说能力的必要性出发，分析了培养农村学生听说能力的一些策略。 【关键词】 农村 中学 听说能力 引言 相声讲究说学逗唱，英语讲究听说读写。听说是指口头表达方面的技能，读写是指书面表达方面的技能，我们暂且不说读写，就听说能力而言，算的上是中学英语至关重要的因素。就农村中学生而言，听说能力的培养又尤其具有必要性。下面我们先来分析一下其必要性。 1. 培养农村中学生听说能力的必要性 1.1听说能力的重要性 在现实社会生活中，听和说维系了人们的正常生活，推动了社会的正常运转。因为我们无一例外生活在现实社会中，这个社会是一个大集体，这个大集体中的每个成员要想与人沟通，就需要口语交际。交际就会用到语言，英语同汉语一样，是一门交际语言，学英语并不是单纯为了去参加考试，应付考试，而是为了运用英语进行交流。语言知识容易遗忘， 听说是一种技能， 一旦练成， 将终身受益，所以听说能力在英语教学中意义重大。 1.2农村学生听说能力不容乐观 下面我们先来看看农村学生听说能力的现状，再分析一下农村学生听说能力较差的原因。 1.2.1农村学生听说能力现状 其实，在整个教育界，无论是城镇中学还是农村中学，无论是高中还是初中，都普遍存在一个现状：虽然学了几年英语，却依然是聋哑英语，所学的知识根本无法与外国人进行交流。尤其是在农村，学生的听说能力很少得到重视和着重培养，农村学校的学生听力成绩大多数都要落后于城镇学生，会读，会写，但是只要一遇到听力就会抓耳挠腮，不知所措。而且他们普遍不善于运用英语交流，听说能力现状堪忧。 1.2.2农村学生听说能力较差的原因 在我国，中学生乃至大学生普遍存在听力差、口语交际能力差的现状，而这一现状在农村中学更为明显。这是什么原因导致的呢？下面我们分两部分来简单叙述一下笔者总结的原因： 1）听力能力差的原因 ①农村学生的家长不重视英语学习，很少花钱购置听力设备，因此学生在听力训练上存在欠缺。 ②很大一部分农村学生缺乏听力的技巧。 ③学生本身缺乏正确认识，在课外很少自主进行听力训练。 ④英语教师缺乏英文授课的习惯，而且即使英文授课，学生也很难跟得上。 2）口语交际能力差的原因 ①农村学校课外活动贫乏，学生缺乏口语练习的活动机会。 ②农村接触外国人的机会较少，很少会运用到英语口语 ③农村学生思想较为保守，性格内敛，很少在班级内运用英语口语进行交流 2. 如何培养农村中学学生的听说能力 在前文中，我们分析了农村中学学生听力能力和口语交际能力较差的现状和原因，那么我们如何做才能改变这一现状，更好地培养他们的听说能力呢？ 2.1营造良好的听说氛围 1）鼓励学生大胆说 我们前面提到，农村学生思想较为保守，性格内敛，一部分学生在课堂上很少主动用英语发言，尤其害怕说错了被教师和其他学生嘲笑。李阳的“疯狂英语”之所以取得过一定的成绩，跟“大胆说”是分不开的。只有大胆说出来，才能有进步的机会，才能发现自己的不足，使英语从死板的单词、语法变为活灵活现的交际工具，从而激发英语的学习兴趣。因此我们要鼓励学生大胆说，号召全班学生站起来“说”，给发言者鼓励，即使说错了也要给予鼓励，这样给他们营造一个良好的听说氛围。 2）坚持英语授课，鼓励学生英语交流 前面我们提到，农村中学的英语教师缺乏英文授课的习惯，在上课时一般都是中文授课，掺杂英语，这样一来也不利于学生听说氛围的营造。因此我们英语教师就要从自身做起，坚持英语授课，可能学生一开始听不懂，我们可以加以手势、动作或者表情，多次重复，学生就会慢慢理解并记忆教师所说的单词和句型。同时我们要鼓励学生发言、课后交流的时候也尽量使用英语，改善现有的英语听说环境，才能使学生习惯听英语，习惯说英语。 2.2以各项活动激发学生的听说兴趣 农村中学的英语教学仅仅是停留在课堂教学的环节，很少会有课外活动，所以学生就只是在课上学习英语，听说兴趣薄弱。下面我们来看看如何改善这一现状。 1）进行英语演讲 我们可以在课前进行3分钟英语演讲，要求学生将此作为一个任务，每天都有值日生课下搜集资料，上课前在全班学生面前进行简短的演讲，内容可以是关于学习、生活、感情、影视作品、幽默笑话等等，这样不仅锻炼了每个人说英语的能力，也提高了所有学生听力水平。当然，我们也可以每个月或者每个学期都举办一次演讲比赛，鼓励学生踊跃报名，或者分小组比赛，在班上形成一种人人会演讲，人人能演讲的风潮，激发学生的听说兴趣，提高他们的听说能力。 2）开展英语竞赛 学生都会有一种比赛的心态，在比赛中可以发挥比平时更高的水平，而且在评定成绩时也会产生一种努力追赶、奋力拼搏的心态，所以我们完全可以开展英语竞赛，竞赛时用英语来组织、参与，可以是听力竞赛，英语造句竞赛，可以是小组间的竞赛，也可以是学生之间的竞赛，可以是根据课文来组织的竞赛，也可以是月末、期末组织的竞赛……总之竞赛形式要多样，内容要丰富，才会激起学生的听说兴趣，使他们形成一种听说的积极性。 3）开辟英语角 很多学校都有英语角，但是在农村学校可能会比较少见。英语角是学生一个英语交流的天地，可以激发学生的交际兴趣，锻炼学生的听力和口语交际能力，所以我们一定要在繁重的学习之余为学生开辟一个英语角，在一开始学生可能不适应，需要教师来引导，组织，等渐渐的学生习惯了这种形式，教师便可抽身而退，把时间和空间都交给他们。这样学生有了运用英语的机会和时间，效果自然会事半功倍。 3. 利用现有多媒体技术播放英语视频、音频资料 前面我们提到，农村学生的家长不重视英语学习，很少为他们花钱购置听力设备，因此我们可以利用现有的多媒体来为学生播放英语视频、音频学习资料，可以是一些名人的英语演讲，可以是英语动画片、电影、电视剧的比较简单的片段，因为学生很少接触到这些，所以可能会很感兴趣，也可能会在理解方面存在着一定的困难，我们要循序渐进，逐渐由易到难，培养他们英语听说能力。 4. 结语 英语教学越来越受到重视，英语的听说能力也越来越重要，提高学生的英语听说能力是我们每位英语教师都孜孜以求的，在农村中学，这更是我们教师的责任所在，我们教师应加以重视，从点点滴滴做起，激发学生的兴趣，培养他们英语交流的习惯，从而提高他们的听说能力。虽然任务艰巨，但是相信我们一定可以在自己的坚持和学生的努力下做得更好！ ■ [1] 何锡洲. 浅议怎样提高农村高中学生英语的听说能力[J]. 中学生英语（高中版）， 2011（01）. [2] 王伟. 英语听力训练中的听力要素与听力障碍[J]. 解放军外语学院学报， 1991（01）. [3] 黄佩辉. 提高高中学生英语听力刍议[C]. 福建省外国语文学200年年会暨学术研讨会论文集， 2005. [4] 王潭秋. 浅析英语电影在英语听力教学中的推进作用[J]. 成都大学学报（教育科学版）， 2008（07）. |
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