| 标题 | 关于初中英语语法趣味性教学的实践与思考 |
| 范文 | 郭慧仁 【摘 要】 改变传统的英语语法教学方式，提升学生学习语法知识的趣味性是当前亟需得到解决的一项重要问题。本文对初中英语语法教学的趣味性问题进行了分析，紧紧围绕趣味性教学的理念，切实改变当前初中英语语法教学中面临的困境，帮助学生轻松的掌握英语语法知识。 【关键词】 初中英语语法 趣味性教学 实践与思考 传统的初中英语语法教学多采用灌输式的教学方式，加上语法知识本身的枯燥性，很容易造成学生学习兴趣低下的情况。在初中英语语法教学中运用趣味性教学，可以取得较好的教学效果。 1. 初中英语语法的现阶段教学状况分析 传统的英语语法教学方式单调乏味，教学理论与学生实践相割裂，学生的学习兴趣无法被激发，缺乏必要的课堂活力，导致很多学生不愿意学习英语语法知识。所以，在初中英语语法的教学中，要充分发挥教师的主导作用，同时注重学生的主体地位，对学生与教师的角色做出与教学相适应的改变。 1.1转变教师角色 教师在教学过程中，实践是最重要的，在教学实践中获得的教学经验是教师获得职业成熟的重要途径。教师要由过去单纯的教学实践者，转变为集教学实践者和教育研究者于一体的教学者。教师在过去的教学中只是单纯的对教材进行消化，现在应该做出改变，对教材进行深入的审视与研究，学会对教材内容的总结、创新；教师需要改变过去的思维，重新用一种研究者的态度对教学中的各环节进行思考，通过科研手段切实解决教学中的难题。 1.2转变学生角色 在教师有意识的正确引导下，学生接受知识的方式不再是过去的灌输式的单向接受方式，而是转变为自由度更高、探究性更强的多向知识接受方式。实现由过去的知识被动接收者向知识的主动学习者的转变。因为探究式的学习方法有着开放性更强、实践性更丰富、问题性更突出以及参与性更深入的特点，能够使学生的学习兴趣被极大地调动起来。学生应该勤动手、多用脑，深入参与到教学研究中来，以此来培养起科学的学习品质。 2. 初中英语语法进行趣味性教学的具体方法与途径 对初中英语语法进行趣味性教学需要从以下几个方面着手： 2.1创新教学内容 在对初中英语语法的教学内容进行设计时，需要结合初中学生的心理及生理特征，寓教于乐，真正使初中英语语法教学具有针对性以及趣味性。 首先，在设计英语语法教学内容时，要与语法本身的思维本质相联系，如在进行内容教学时，可以通过图解法、游戏法等教学方式加深对语法知识的记忆。再者，在进行语法知识教学时还要把学生的学习接受能力考虑进来，例如进行情态动词的语法知识教学时，对英语基础扎实的学生可以要求全部掌握教材中设计到的情态动词，而基础不好的学生则要求掌握基本的情态动词。 再者，在设计教学内容时，要重视教学内容的实用性。如在教学中所涉及到的口语会有一些学习起来比较奇怪的语法，这个时候要详细为学生解答。其实实用性越大的知识，学生学习的兴趣就越大。 2.2 创新教学方法 首先，要进行教学情景的创设。在英语语法教学中可以设计能够引起学生进入的情景，可以充分调动起学生学习的兴趣。如进行打电话、买报纸等日常行为教学时，可以创造相对应的场景进行教学，加深学生记忆。 其次，要通过游戏等形式进行教学。在教学活动中设计游戏环节，能够与学生的心理紧紧相扣，激发学生学习的好奇心，引起学生对教学内容的研究心理。这种形式将极大的增加英语语法教学的趣味性，提高学生学习的效果。 3. 初中英语语法进行趣味性教学的思考 在英语语法教学中进行趣味性教学，学生有了更高的学习英语语法的热情，也会更加积极地去完成相关的作业任务，这样学生的英语学习成绩出现了明显的提升，而且在英语口语与写作方面的能力也得到极大的提升。 首先，教师在教学理念方面发生了巨大改变，改变过去以教师“教”为主的方式，把学生的“学”当作了教学的中心。在教学中，教师会更加积极地进行教学理论的研究与学习，尤其是针对英语语法进行趣味性教学的研究。 第二，增强了英语语法教学的教研氛围，基本形成了“以教学课题为引导”、“以教学改革为措施”的良好教学氛围，保证了英语整体教学质量的提升。 总之，在初中英语语法教学中开展趣味性教学，能够帮助学生重新获得学习英语课程的热情，能够使学生初步形成英语语法的基本素养与能力，并在今后的学习中获得不断的成长；能够有效的提升初中英语教学的整体质量，促进学生的全面发展。 [1] 魏苏歌. 探索有效的高中英语语法教学模式和教学方法[J]. 成功（教育）， 2011（04）. [2] 罗映红. 新课标理念下的高中英语语法教学方法[J]. 中学生英语（高中版）， 2010（13）. [3] 徐廷艺. 初中英语语法趣味性教学的实践与反思[J]. 新课程研究（下旬刊）， 2009（05）. |
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